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文档简介
六年级数学上册分数乘法一解决问题说课稿
人教版六年级数学上册分数乘法一解决问题说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,
编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写
说课稿呢?下面是小编帮大家整理的人教版六年级数学上册分数乘法
一解决问题说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
尊敬的各位老师:
大家好!
今天我说课的课题是《分数乘法一解决问题》(第一课时),这
是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的
内容。根据新课标的理念,下面我将以教什么,怎样教,为什么这样
教为思路,从教材分析(包括教材的地位与作用、教学目标,教学重
难点)、学情分析、教法学法及教学手段,教学流程、时间安排和板
书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法:
一、教材分析:
(一)、教材的地位和作用
分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进
行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小
数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生
在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,
并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,
加强计算与实际的联系,培养学生应用数学的意识和能力。根据教材
的编写思路,本单元把解决"求一个数的几分之几是多少"这一类问
题组成"解决问题"一个小节,通过“专项"教学使学生更容易理解
这类问题的数量关系,掌握解题思路。
(二)、教学目标
根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求,结合六年级学生
的特点,我制定了如下的教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)在理解分数乘法意义的基础上,使学生学会分析乘法应用题
的数量关系,
(2)借助线段图,能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际
问题。
2、过程与方法目标:
(1)在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的
分析能力,发展学生思维。
(2)创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,
合作交流。
(3)培养学生认真审题,仔细计算的好习惯。
3、情感与态度目标:渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识,
提高学生对数学学习的兴趣。
(三)、教学重难点:
"求一个数的几分之几是多少",是具有特殊数量关系的问题,
属于两个量相比的关系,帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路,
也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中
之重,所以:
教学重点:分析应用题的数量关系,理解"求一个数的几分之几是
多少"用乘法计算的算理
因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊,找到两个相比较的量,
关键是弄清哪个量是单位"r,要求的量是单位"r的几分之几,
再根据分数乘法的意义解答。所以:
难点:正确找准单位"1"所对应的量
二、学情分析
六年级学生刚刚进入初中,年龄特点决定了他们对新事物有极强
的好奇心,求知欲旺盛,主观能动性极易被调动,同学之间又善于合
作和交流,本节的内容又建立在刚刚学过的分数乘法的基础上,所以
在教学时,教师可以创设现实情景,提出数学问题,突出自主探索和
合作学习,让学生在已有知识的基础上,自主建构新知识,理解算理,
分析数量关系,寻找解决问题的思路。
三、教法学法及教学手段:
教师可以为学生创设一种问题背景下的探索活动,使学生在一种
动态的探索过程中自己发现解题方法,从而体验成功的快乐,感受数
学的思想方法。基于以上思考,以"自主学习"贯穿全课,引导学生
迁移旧知、大胆尝试、质疑讨论、挑战闯关等,把"过程性目标"凸
显出来,另外借助现代多媒体教学手段充分体现出新课标理念中数学
感知的直观性原则,提高课堂容量,让学生在发现中体会到数学学习
的其乐无穷,同时受到良好的国情教育。
四、教学流程:
根据本节教材内容的特点及学生的认知水平,我制定了以下六个
教学环节:
(一)、复习质疑、引新
1.口算、的结果并说出算式的意义。
2.列式计算:
20的是多少?6的是多少?
学生完成后,可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算?
(导入)同学们,我们知道,已知一个数求它的几分之几是多少,
用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题,那么这一意义还可
以解决什么问题呢?今天我们就来一起研究(板书课题)
设计意图:承上启下,以旧引新。
(二)、引入新知一探究解法
例1的教学:(屏幕展示)
学生读题,找出已知条件和要解决的问题,在理解题意的基础上
指导学生画线段图。根据"我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积
的”这个条件,应该把这条线段平均分成几份?怎样表示?根据以上
数量之间的关系,这道题应该怎样列式?根据什么?(请一学生板演,
其他学生尝试自己画图,教师巡视)对照板书,把不正确的地方改正
过来。
学生可能会出现下面解答方法:
解法一:世界人均耕地面积是单位"1",把单位'"1"平均分
成5份,我国人均耕地面积占了2份,先求出一份是多少平方米,再
求出2份是多少平方米,即我国人均耕地面积是多少平方米。列式解
答:2500-r5x2=1000(m2)
解法二:根据分数乘法的意义,我国人均耕地面积占了世界人均
耕地面积的,是占了2500m2的,所以把2500看作单位"1",要
求我国人均耕地面积是多少,就是求2500的是多少,根据一个数乘以
分数的意义,所以用乘法计算:2500x=1000(m2)
设计意图:这里主要是通过学生自主探索和合作交流的方式得出,
同时不给固定的思考模式,学生可以从不同的角度思考,只要合理就
应该肯定。
师:同学们,看到了这个结果,跟世界人均耕地面积2500m2相
比,你们有什么感受吗?该怎么办呢?能说说你们的想法吗?(适机让
学生看看课本是怎么说的,以快速达到学习教育的效果)【渗透思想
素质教育和增长学生的•基本常识】
(三)、跟踪训练一深化知识
1、动口填一填:
⑴表示()的()
⑵表示把()看作单位"1”,平均分成()份,共有这样的()
份
⑶某班有男同学25人,女同学人数是男同学人数的,这里把()
的人数看作单位’r,求女同学有多少人,就是求()的()是多少,
列式是()
⑷甲的工作效率的相当于乙的工作效率,这里把()的工作效率看
作单位"V,()的工作效率占。
2、动手做一做:课本练习四第2、3题、17页"做一做"
3、小林身高米,小强身高是小林的,小强身高多少米?
设计意图:这一环节的设计意图是反馈教学,内化知识。几道练
习题配合新课设计,与例题形式类似,结合这些练习帮助学生进一步
巩固解决"求一个数的几分之几是多少"这类问题的思路和方法。
(四)、归纳小结
(学生谈,教师补充,强调。)我们在解答"已知一个数,求它
的几分之几是多少?"这种类型的分数乘法应用题时,首先要找准题
中的单位"1"所对应的量,然后再根据分数乘法的意义列式计算
设计意图:帮助学生对本节课内容进行梳理,进一步突出重点,
解决难点。
(五)拓展练习提高解题能力
1、海象的寿命大约是40年,海狮的寿命是海象的,海豹的寿命
是海狮的。海豹的寿命大约是多少年?
(学生默读题目,再独立或合作交流思考)
师:这道题,谁和谁比较?如何找单位"r?谁来说说你是如何
理解分析的?
(老师适机合作,学生自主解答)
2、练习四第10题
设计意图:这个环节安排的第一个练习题是连续求一个数的几分
之几是多少的题目,这类练习有利于加强学生对解决这类问题数量关
系的理解和分析,培养学生分析判断和推理能力,可借助线段图帮助
学生分两步分析数量关系,抓住第一步求什么,谁是表示单位"1"的
量;第二步求什么,谁是表示单位"1"的量,分步列出算式,计算出
结果,在分步列式的基础上,引导学生列成连乘的综合算式。第二个
练习题是个思考题,供学有余力的学生做,与整数中求比一个数的几
倍多几的问题思路相同。
(六)、作业布置:
另:预习课本20页至21页的内容,尝试解决下列问题:
①一桶油400千克,用去,用去多少千克?还剩多少千克?
②一桶油400千克,用去吨,用去多少千克?还剩多少千克?
五、时间安排:
复习质疑、弓I新(3分钟左右
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