小学三年级语文课件：《中国石》

小学三年级语文课件：《中国石》

小学三年级语文课件篇一：《中国石》

一、教学目标

1、学习本课生字新词。

2、学习生字新词，理解“瑰丽”“酷似”“盛誉”“欣慰”“姗姗来迟”

“屡屡夺魁"''奉为至宝”等词语的意思。

3、读课文，弄清晰课文内容。

4、有感情地朗读课文。

二、教材分析

这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发觉中国

石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现一一“凝视”、

“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，叮嘱我要

细心保管等，体味驻守在戈壁滩上的战士们的剧烈的爱国之情，并从中受

到感染。

三、学校及学生状况分析

1、这篇课文距离学生较远，学生理解起来有肯定艰难。教师要调动

孩子的乐观性，充分使用全部的识字方法识字。采用不同的读文方式，让

学生尽快熟识课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。

重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导；“戈、繁、存、览”

指导学生找准部首。

2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我”是怎样发觉中国石

的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出

相关的语句读一读，教师留意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。

四、课前豫备

1、教师豫备：生字词卡片、中国地图。2、学生豫备：查找戈壁滩的

相关学问。

五、教学设计

（一）导入。提醒课题，提出问题

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？

它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发觉的？怎么被发觉的等等）

（二）范读课文，了解大意

1、下面请同学们带着这些问题听教师将课文朗读一遍。

2、课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块

酷似祖国幅员的

中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）

（三）初读课文。

1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不熟悉的字。

生：学生大声读课文，边读边圈出不熟悉的生字。

2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为

“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写拣到“中国石”的经过的，

哪些句子是描写‘‘中国石”的样子的，画上记号。

（驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块外形和祖国幅员相像的石头，

非常珍爱它，所以称它为“中国石）

3、自由读课文。在教师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，

自学（可同桌谈论）生字新词，并正音正字。

指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

［评析：在教师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解

决了不熟悉的字。］

（四）精读课文

1、默读思索每一自然段的意思。

2、详细写拣石和发觉“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分

为几段？争论归纳。

3、通观全文，在了解本课主要大事根抵上，读懂每一个自然段，练习

概括自然段段意。

提示：一种方法，确定谁，做什么或者什么，怎么样；一种方法，分清

主次，抓住主要的。

步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句

是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点

词语、短句拼凑成一两句话，或者依据主要内容，编写段意。

［评析：归纳和概括的力量的哺育是一件比拟艰难的事，但是学生假

如在教师的有序的指导下那末这种力量的形成就变得简单的多了。］

(1)概括自然段段意：

第1自然段：战士们时常拣石头，还进行“赛石会”。

第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。

第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。

第4自然段：赶车的小姑娘邀我去瑰宝泉洗石头。

第5自然段：我们舀泉水洗石头，发觉一块像祖国幅员外形的“中国

石”。

第6自然段：“中国石”正像祖国幅员一一傲然直立的雄鸡。

第7自然段：“中国石”外表皱痕与祖国大陆地貌相像。

第8自然段：大伙细心保管“中国石”。

第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士

们感到祖国就在我们身边。

(2)引导争论划分构造段：

提示：①内容全都或者严密相关的应归并为一大段。(普通表现为相关

的地点、一样的时偶尔较集中的情节。)②个别自然段跟其他自然段既不

好保持全都，也不严密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。

第一段(第1自然段)：战士们时常拣石头，还进行“赛石会

其次段（第2〜8自然段）：我拣到一块“中国石”。

第三段（第9自然段）：战士们宠爱并细心保管“中国石

（3）谈论一下为什么这样分段：

①第1自然段为什么需要独立成段（第一段）？

（第1自然段是文章的开头，它交待了两点：战士们驻守的戈壁滩上，

沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成为了他们的重要活动

内容。这一段既交待了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，

给“中国石”的故事做了铺垫。）

②为什么第2〜8自然段可以归并为其次段？第9自然段为第三段？

（其次段从第2〜8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍

视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时

间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，

地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经

回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对

大家的鼓励等，是哨所里的活动。）

［评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的协作下让学

生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。］

⑷小结。

依据表达的需要，文章普通都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂

全文，领悟内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观

全文，了解全文大意，再子细读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分

段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简炼的语言写出大

段段意。

（5）质疑问难后，指名读课文

评析：留意自然段、特殊是大段之间，停立刻间要长些。］

（五）讲读第一段

1、指名读，思索：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生

活的环境，“我”成为石头迷的原由。）

2、我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用

课文中的词句来答复?联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）

“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）

［评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己把握的有关

戈壁滩的学问，使学生到达情感上的共鸣。］

3、用“由于……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的?

4、齐读第一段。

（六）识记生字字形，书写生字

［评析：让学生选自己认犯难写的字练习写，敬重学生的共性差异，

学生写的很有兴致。］

（七）作业：朗读课文。

小学三年级语文课件篇二：《中国石》

一、教学目标

1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体味“我”和小姑娘发觉

雄鸡形的石头一一“中国石”及欣赏“中国石”特点的感动感情。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限爱慕，从而激发学生

爱慕祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

了解“中国石”的外形，理解边防战士对“中国石”的爱慕，体味喜

爱祖国的情感。

三、教学设计

（一）导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了

什么？

［评析：通过复习和回顾将两个课时很好的发展了连接。］

（二）理解课文

讲读二、三自然段。

1、默读其次自然段，看看“我”是在什么时候去拣石头的？为什么说

这正是拣石头的好时机？

2、那末雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。

［协作音乐和画面］

3、结合答复大漠景象解释以下词语。瑰丽、倾泻、*露、珠光玉彩

［评析：目的是启示学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，

在创造性的朗读活动中升华情感并适时协作音乐与画面让学生更好的体

会］

4、在这里是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白

杨，保露在黄沙上的石头）这样的描写表达了怎样的感情？（对戈壁的爱）

［评析：由于有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好

的将内心的理解外化，抓住重点词语发展理解。］

5、“小精灵”是指什么，为什么把石头称为小精灵？

（小精灵普通指孩子们眼里那些具有超入本事的得意的小神灵。把石

头称为小精灵，说明在眼里这些石头宛然有生命，表达了对这些石头的宠

爱之情）

6.齐读二、三自然段。

讲读4、5、6自然段。

1、指名读4、5、6自然段。思索：“我”怎么会去瑰宝泉的？又是怎

么发觉“中国石”的？

2、小姑娘为什么邀“我”去瑰宝泉？（由于经泉水洗过的石头特殊清

亮）关于瑰宝泉有什么传奇?谁了解“昭君出塞”的故事？

3、第四自然段最终一句话中消失两个“瑰宝”，为什么前面一个不加

引号，前面一个却加之引号？

（前一个是指真的瑰宝，后一个指白花花的水）

4、我们是如何发觉“中国石”的？

（小姑娘发觉一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国幅员的外形）

［评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的

飞跃。］

讲读第7、8自然段。

1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，颜色为黄白色，外形酷似祖

国幅员，外表起伏像大陆地貌。）

2、发觉“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样?小姑娘惊叫，“我”

不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发觉而惊喜，兴奋，说明心中

时时装着祖国。）

3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的

地方不一样？（两人找的都是自己熟识的地方。）

［评析：内心体味情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以

一种更为乐观的思维、情感活动方式斗胆的表达共性化的阅读体味提升了

学生对文本的感悟。］

4、自由轻声读第8自然段，思索：战士们是怎样细心保管“中国石”

的？

5、哪些地方表达了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词

句。

6、结合学生汇报解释以下词语。

“稀罕”指稀罕的事物。“叮嘱”指告知对方记住该做什么，不该做

什么，谁怎么做，不该怎么做。

7、战士们为什么那末细心地保管“中国石”，那末珍爱“中国石？（由

于它酷似祖国幅员，在战士们眼里，它代表祖国。）

朗读其次段。

讲读第三段。

1、齐读第九自然段

2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。

“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?为什么“中国石”能屡屡夺魁并获

得“宝石”的盛誉？

3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）

4、课文中说在“我”孤傲和孤傲时，“中国石”给了