黑龙江省哈尔滨市师大附中2022-2023学年高二年级上册开学检测语文试题（原卷版）

哈师大附中2021级高二上学期开学考试语文试题

试卷分数150分，考试时间120分钟

一、现代文阅读（30分）

（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

《国际歌》对青年的马克思主义信仰的形成影响巨大。毛泽东在1930年7月所作的

《蝶恋花•从汀州向长沙》的词中就有“国际悲歌歌一曲，狂飙为我从天落”的文字，显

示了《国际歌》对中国革命带来的巨大震撼。这首歌在与自我的关系、与人民的关系、与

世界的关系上，生动地体现了其对青年的马克思主义信仰形成的重要作用。

1923年在中国传唱的《国际歌》，其中“让思想冲破牢笼”要求青年们从思想上解放

自我，极大地促进了青年对自我主体性的认同。我们在研究信仰问题时可以发现，青年通

过信仰使得自己有了一种明确的指向性，在中国的传统文化中被称为“立志”。如孔子在

《论语•为政》中所说的“吾十有五而志于学”，就不是指学习一般的客观知识，而是青

年的一种通过对终极理想的追求，以求获得自我主体性的指向。这种追求和指向就是一种

信仰的象征。

《国际歌》还鲜明地提出“是劳动群众创造历史”的历史唯物主义观点。在马克思

主义信仰中，“人民”是共产党人的“上帝”；

“人民至上”应该是青年信仰形成的根本理

念。对青年来说，所谓信仰就是站在人民面前的良知与敬畏。信仰的形成是经脸的与实践

的，信仰是我们每个人生活的本身，是我们生存的价值所在，信仰的核心在于人的生命中

的一种对于崇高的知觉，如孔子的仁、孟子的良知、老子的道，一种与超越个体生命的绝

对价值的密切关联。因此，信仰更多是人的个体与终极理想的相遇，是对人和人类的解

放。人与人类的解放和全面发展构成了马克思主义信仰的核心。

“起来，全世界受苦的人”，这是共产主义革命世界性的体现。青年的信仰是与世界

意识联系在一起的，马克思主义就是一种世界理论。在中国共产党十九大报告中，“推动

构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体”成为中国特色大国外交的总目标，构筑人

类命运共同体的中国理念也是世界性的。青年的视野当以世界为基本单位，以世界衡量世

界，以世界衡量国家。在近代历史上，德国、日本、俄国、中国等国的年轻人对于国家意

识的觉醒，以“青年”的身份对现代国家形成的积极参与，构成了这些国家的现代国家形

成的重要特征之一。但是从信仰的南度来看，青年现象虽然是一个群体现象，但实际上是

年轻人作为个体对世界的全面关怀，以及对共产主义社会作为历史的终极目标的认识和认

同。

大”。马克因此思，指我出们：的“历使史命活和动任是务群就众是的，在事这业青，春随化着的历时史代活和动构的建深人入类，命必运将共是同群体众的队实伍践的扩基

础上培养青年队伍的马克思主义信仰。

（摘编自吴端《试论青年的马克思主义信仰形成——从理解《国际歌》的信仰意义中

展开》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.《国际歌》对马克思主义信仰的形成影响巨大，决定了年轻人国家意识的产生。

B.《国际歌》促进了中国青年在思想上的自我解放，对中国革命产生了巨大震撼。

C.《国际歌》让青年获得了自我主体性的指向，对青年信仰的形成有着重要作用。

D.信仰的核心是人生命中的一种对于崇高的知觉，也是我们生存的全部价值所在。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章采用总分总结构论述了《国际歌》对青年的马克思主义信仰形成的重要作用。

B.文章通过对孔子“志于学”分析，深入挖掘了中国传统文化中“立志”的内涵。

C.第三段论述了马克思主义信仰与人民的关系，并指出了青年信仰形成的根本理念。

D.第四段引用报告论证了现代国家形成的重要特征是青年积极投身于国家建设之中。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《国际歌》是全世界无产阶级的歌，指出了历史由劳动群众创造的唯物主义观点。

B.青年首先要在思想上求得自我解放，才能通过自己的信仰来立下明确的人生志向。

C.在马克思主义信仰中，青年要坚持“人民至上”，站在人民面前要有良知与敬畏。

D.青年的马克思主义信仰的培养离不开青春化的时代和构建人类命运共同体的实践。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

新京报：这本书的书名叫《史记的读法》。你讲《史记》为什么会从司马迁写《史记》

的视角出发？

杨照：司马迁是一个非常特别的人——他处在一个特别的时代，有着特别的人生经

历，更重要的是，他有着特别复杂的心灵结构。在阅读《史记》的时候，如果我们没有办

法真切地认识到司马迁写《史记》的原因，我们就没有办法确切地了解《史记》。这是我多

年探究《史记》所得到的结论。我希望有更多的人可以用这种方式来阅读《史记》。这是一

种特别有收获的读法。

我提倡读《史记》需要“历史式的读法”。我们要了解司马迁和他所处的时代，以及

司马迁写《史记》的历史观。我们一般读《史记》基本上用的就是“文学式的读法”——

我们喜欢读《史记》里精彩的故事，对司马迁笔下的人物有所认同。不过，因为司马迁的

作者意识太强大了，所以除了“历史式的读法”和“文学式的读法”之外，我们还要对司

马迁的心灵和精神再多一点认知。

新京报：司马迁写《史记》基本以人物为中心。这种以人物为中心的写法对中国古代

的历史书写产生了很大影响。甚至到现在，很多人对历史的理解还是以帝王将相为中心。

你怎么看待这个现象？

杨照：①这种现象是一种遗惬。这起源于大家对于司马迁的误会。纪传体是被纳入到

中国正史的书写体例，而《史记》被放在正史第一的位置。这中间经历了很多波折。中国

正史中的纪传体，其实和司马迁写的纪传体是不一样的。

②二十四史里面的大部分史书，一定有本纪和列传。可是，司马迂不是这样架构他的

《史记》的。《史记》里有本纪、书、表、世家、列传五个部分，这五个部分构成了有机的

整体。在这个意义上，司马迁之后的史家没真正把握司马迁写纪传体的精神，这是令人遗

憾的。二十四史里许多正史里并没有志书。《汉书》还继承了志书。志书是脱离人物的制度

史。《史记》之所以有志书这种体例，是因为司马迁太了解历史上有太多东西不能用人物来

解释。在司马迁所记录的时代里，有着许多种计算时间的方式，所以这时我们需要“表”

才能够厘清历史脉络。书和表在《史记》中的地位都是非常重要的。

③此外，司马迁笔下的本纪，并不是有着帝王将相的史观。对司马迁来说，本纪只是

《史记》的一部分。他把本纪放到《史记》的最前面，不是因为本纪最重要，而是为了方

便。司马迁用本纪来进行断代，并展开该时代的主要政治事件。这并不是替帝王立传的写

法！

④汉高祖的事迹被大量地记载在《高祖本纪》上。但是，如果我们要充分地认识并理

解刘邦，至少还要看《项羽本纪》。其实，刘邦的许多事迹写在了《留侯世家》《陈相国世

家》和《淮阴侯列传》里。因此《高祖本纪》并不是刘邦的传记。这是个误会。

⑤之所以有人会认为，以人物、帝王将相为中心的史观是来自于司马迁，这是因为我

们用了一种割裂的方式去读《史记》。一般来说，我们读《史记》只读几篇本纪和列传，这

并没尊重司马迂创作时搭建的架构，也没有理解司马迁背后的野心。司马迁不是为了歌颂

帝王将相，恰好相反，他抒发的是官吏的抗议。《史记》的构架和背后的史观、心灵和精

神，在班固之后都没有被传承下来。这才是我今天试图去还原司马迂的本相和《史记》完

整内容的原因。

新京报：为什么司马迁的这种结构没有被后来的史书传承下来呢？

杨照：因为他的史学观念太过于超越了，超越了他的时代，超越我们一般的观念。司

马迁的野心是要整理从他那个时代往前能够追索到的所有人类的经验。司马迁不只有这么

庞大的野心，还有可执行的方法，并产生了相应的书写架构。古往今来，很少有这种野心

的历史学家。在21世纪，我们似乎看到了一些类似的野心，比如《人类简史》。初看到

《人类简史》时，我们会被吓一跳，作者怎么敢把完整的人类历史放进一本书里面呢？但

司马迁早就这样做了。而且，《史记》比《人类简史》的表现方式更具吸引力。

（选自《新京报•专访杨照》）

材料二:

《史记》一书，是以纪传为本体，以八书为总论，以十表为附录之一部自成系统的历

史著作。司马迁把过去零碎散乱的史料，分别归类于各人之纪传而演绎之；然后于八书中

总其历史时代的背景而作归纳之叙述；最后，则于年表中，排比年代，以求从时间的关系

上推求其彼此间之关联。故归纳、演绎、排比，实为纪传体历史方法构成的要素；而其表

现的形式，则为纪、传与书、表。

同时，在纪传中，又以本纪为纲领，而以世家与列传演绎本纪的内容，使本纪、世家

与列传，构成无形的连锁。然后再以全部的纪、传与书、表相关联。这样，就构成了纪传

体历史方法之整然的体系。

在叙述方面，于纪传中，司马迁已经把眼光注射到历史上的社会之各阶层人民的形形

色色的活动，注射到历史上的社会之每一个角落的民族，从社会的上层到社会的下层，从

中国的本部到中国的四周，无所不纪。于八书中，他不仅注意到礼乐、律历，而且也注意

到平准、河渠，注意到天官、封禅，从经济、政治乃至意识诸形态，无所不书。于十表

中，他已经知道详者纪月，次之纪年，又次之纪世；从三代下迄汉武，其间诸侯将相，无

不依次为表。

（选自翦伯赞《论司马迁的历史学》）

材料三

秦魏韩赵楚燕齐

七年

二十九年

樗里疾卒。十二十四年

秦取我襄

击楚，斩首十九年十二年二十六年秦使泾阳君

城，杀量

三万。魏丹年来为质。

缺。

为相。

二十五年

十三年三十年

八年二十年十泾阳君复归

齐、魏王王入秦。

楚王来，因与齐王会于二十七年秦。薛文

来。立筌秦取我八

留之。韩。年（孟尝君）

为太子。城。

人相秦。

二十一年

赵惠文王元楚顷襄王二十六年

与齐、韩共十四年十

年以公子胜元年秦取与魏、韩共

九年击秦于函与齐、魏四

为相，封平我十六击秦。孟尝

谷。河、渭共击秦。年

原君。城。苣归相齐。

绝一日。

(选自司马迁《史记•六国年表》)

4.根据材料一和材料二的相关内容，下列观点中杨照与翦伯赞不相一致的一项是()

A.《史记》的架构体现了司马迁处理历史的方法。

B.阅读《史记》先从“本纪”开始，再到其他体例。

C.《史记》是包括“纪传、书表”在内的整体，不可分割.

D.历史的叙述要涵盖社会的各个层面。

5.有同学在研究性学习时准备围绕“司马迁笔下的项羽”作深入研究，下列做法不符合材

料指导思想的一项是()

A.阅读《太史公自序》，了解司马迁的写作精神，深入他的心灵世界，注重研究的归因意

识。

B.了解《史记》的互见法，阅读《高祖本纪》，换个视角看项羽的所作所为，强调比较分

析。

C.查阅《史记》中的“秦楚之际月表”，了解他灭秦兴楚、称弱失败的过程，增强联系意

识。

D.参看《汉书•陈胜项籍列传》，比较它和《史记•项羽本纪》的叙写差异，强调客观叙

述。

6.材料二中，翦伯赞认为“年表”是“以求从时间的关系中推求彼此间之关联的”。请阅

读材料三的表格，写出有关“秦与他国关系”的三条推断。

(三)文学类文本阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

落葵

简姮

(1)在最荒废的角落，也可能照见小小的美好，那丛野落葵就是如此。

(2)人总是企求圆满，寻常人情如此，平凡的生活事物也用心营造，期待在众物皆备的

情境下，开始释放情感，使人与物相互交融而享有美好。

(3)所以好花需配以好瓶，置于厅堂中最好的位置，又讲究地铺设娟秀的桌巾作为底

衬，如此，才放心赏花。这固然是人的本性，精心去实践一份美，但牵涉的细节有些非人

能控制。小处瓶花如此，扩及人情世故亦是如此，往往可得者十分不及三，美无法圆满地

被实现，人也在缺憾中惊心度日了。

(4)或许行年渐晚，深知在劳碌的世间，能完整实践理想中的美，愈来愈不可得，触目

所见多是无法拼凑完全的碎片。再要苦苦怨忿世间不提供，徒然跟自己倒戈而已。想开

了，反而有一份随兴的心情，走到哪里，赏到哪里。不问从何而来，不贪求更多，也不思

索第一次相逢是否最后一次相别。

(5)遇见那丛野落葵就是如此。

(6)去夏台风季节，菜价翻了好几次筋斗。我们决定自力救济，到那块六十多坪的荒地

上找去年种的地瓜叶。空地挨着屋舍，平常多余的花籽、树苗随手乱种，长得最好的当然

是五节芒、杂草。还好，地瓜命硬，勉勉强强夺了一方土地，叶子又瘦又小，摘不到几

回，束手无策了。

(7)后花园鱼池畔，搭着的一面网墙上，落葵任劳任怨爬出半壁江山，由于阳光不足，

倒像一队老兵残将，仗还没打完，个个病帙快地躺在路旁呻吟。我打量了半天，该下山买

菜认输呢，还是再撑几天尊严？落葵是民间常见的草药之一，据说有利肠胃亦能降火，抬

眼一看，它又像背医箱行吟江湖的大夫，顺着墙根网壁爬，一路悬壶济世。春日结紫珠果

时，曾摘了一碗，捏破珠果，滤出紫液用来染素棉纸，倒也淡雅。早知落葵的叶可食，平

日太平盛世没机会吃它，不知味道如何？想必比王宝钏苦守寒窑摘食的马齿竟要好吧。

(8)果然香嫩滑口，也可能心理因素，愈是缺菜愈渴望食蔬，吃起来添了珍贵之感。菜

荒解除前，那棵落葵早秃了。恢复菠菜、小白菜、水瓶的日子后，偶尔食箸之际，还想起

落葵的救命之恩，它的香嫩是真的滑入记忆了。

(9)没想到还有一次缘。某日上山，原想找一棵去年发现的蕙鼓，却意外在杂树间看到

丰饶的落葵丛，赶紧跑回家叫人手，拿个大篓子去摘落蒸。那条路是荒径，虽人迹来往，

恐怕认得落葵的人不多，就算看到，也不晓得它是鲜美的野菜。

(10)我们摘到日暮黄昏才歇手，欢愉地像诗经时代的女人背一大篓野菜回家，连续几

天，餐餐有一盘快炒蒜爆的葵叶，它特有的嫩液也成为舌瘾了。

(11)吃光最后一把落葵，相约再采。才几天不见，那条荒径已被全部清除，想必是附

近那位勤劳的老妇，她常常开垦废地，撒菜籽、搭瓜棚，用红塑胶绳围出一畦畦菜圃。诗

经时代人人可采的野菜一下子变成现代老妇的私人田园。她并不知道镰刀扫倒的，除了落

葵还有很多可以用来烹茶祛暑的青草。至少，她不知道落葵有多好。

(12)我仍记得那丛丰饶的落葵，野外第一次相逢也是相别，但在记忆里，仍是最好的

一次。

(有删改)

7.下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是()

A.从初见落葵的喜爱和感激，到再见落葵的惊喜和欢愉，再到最后落葵被清除后的伤感，

作者的情感脉络清晰。

B.作者认为，在劳碌世间，人总是不能实现圆满，再要苦苦一味心生抱怨，那就是徒然

与自己为敌。

C.第(5)段承上启下，既承接上文中作者对人生的态度和看法，又引出后文中与落葵的相

遇，并照应题目。

D.作者眼里的落葵味道鲜美，用处多，还曾有过救荒救命之恩，落葵的这些好，也许是那

位老妇人体会不到的。

8.本文行文构思颇有匠心，请结合全文对此加以赏析。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡修为尚书，傅为言天下事，

劝其亟有所更，不然必败。修不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治

责骥然烦费便直素民力必妨去效而于史同工丝毫之凝塞根谓其冲.责同凌轼奏贬新则安翼给

事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元

年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅日：“祖宗法惠民，

熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金

人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而朝，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门

急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗承金师营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼

旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸目：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，

吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状

类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，筝金人曰："宦者欲窃太子出，都人争斗杀

之，误伤太子。因师兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承

其事者。傅曰:“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二酋面责

之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何理？"傅日：

“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下：明日，金人召之去。明年二月，

死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥日忠定。

（节选自《宋史•孙傅传》）

9.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A金兵分四翼噪而前前：前进

B.钦宗强金帅营诣：前往

C.绚金人曰绐：欺骗

D.留守何须预：预先

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝

毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬新州安置/

B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝

毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬新州安置/

C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫

之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬薪州安置/

D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫

之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬新州安置/

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅

速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。

B.孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间

的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。

C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦

官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人.

D.孙傅舍身取义，死后谥忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他

表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成后面各题。

野歌

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟;蒙濠。

13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。

C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

14.诗的最后两句有何含意？请简要分析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

15.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子

是!，。

（2）《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是:

（3）苏洵在《六国论》中借助“”，敏锐地指出了对抗秦国的

办法，此举会让对方寝食难安。

三、语言文字运用（26分）

阅读下面的文字，完成各题。

今天，改革精神更饱满，改革士气更。40年改革开放，为亿万中国人烙下鲜明

的精神印记，成为当代中国昭彰的精神标识。把新时代改革开放继续推向前进，我们有发

展的心气，有奋斗的劲头，有凝心聚力的“中国精神”。必须以少年心气、青春姿态，竖

定改革激情、唤起改革壮志、激发改革决心，闯难关、啃硬骨头、踵险滩，在实践中求真

知，推动改革航船行稳致远。

今天，改革价值更笃定，改革力量更»“没有人民支持和参与，任何改革都不

可能取得成功。”40年来，（）。过去6年多，中国的改革用一项项的举措，回

应百姓呼声，体现社会主义的本质，它们让公平可及、让群众受益。新时代改革开放，让

创造活力不断迸发，创新源泉充分涌流。

改革开放40周年的时间节点，交汇着历史与未来，影响着中国与世界。今天的中国,

国家的现代化与民族伟大复兴,走的是一条改革开放之路。未来，中国仍然要靠

“关键一招”嬴得明天，中华民族伟大复兴必将在改革开放的进程中得以实现。

16.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A.顽强雄伟掷地有声众彩纷呈

B.振奋澎湃掷地有声交相辉映

C.振奋雄伟铿锵有力众彩纷呈

D.顽强澎湃铿锵有力交相辉映

17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.激发改革激情、坚定改革壮志、唤起改革决心，啃硬骨头、闯难关、踵险滩,在实践中

求真知，推动改革航船行稳致远。

B.唤起改革激情、坚定改革壮志、激发改革决心，蹿险滩、啃硬骨头、闯难关,在实践中

求真知，推动改革航船行稳致远。

C.唤起改革激情、激发改革壮志、坚定改革决心，闯难关、蹿险滩、啃硬骨头,在实践中

求真知，推动改革航船行稳致远。

D.坚定改革激情、激发改革壮志、唤起改革决心，闯难关、啃硬骨头、腹险滩,在实践中

求真知，推动改革航船行稳致远。

18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（)

A.无数劳动者渴望美好明天，用双手推动改革的进程,更书写下自己精彩的人生。

B.无数渴望美好明天的劳动者用双手推动改革的进程,也书写下自己人生的精彩。

C.无数渴望美好明天的劳动者书写下自己精彩的人生,也用双手推动改革的进程。

D.无数劳动者渴望美好明天，书写下自己人生的精彩，也用双手推动改革的进程。

阅读下面的文字，完成小题。

杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，古诗中有“"，年年二月起，它的凄

厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种

鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。

据说杜鹃啼到吐血而死，三月份的“山蜘躅”，有人叫“映山红”，更多

人则叫它为杜鹃花，传说是因杜鹃啼叫吐血而亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始

啼叫，正是各色杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在虽已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还

有它悲悲啼啼的声音，传自山边。看来花虽谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽

的»

(),据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其它鸟类出去觅食，剩下空巢,

它就把卵统统放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟

孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母

性，显得不负责任，本应的，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它

是杜宇望帝的化身，使