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电影《放牛班的春天》观后感电影《放牛班的春天》说的是一个专门收治“问题孩子”的学校发生的故事。在这所学校,大家把压制、惩罚当成常规的教育手段。校长和老师都有暴力倾向,他们几乎习惯了以暴制暴。因为孩子们问题多多,打架斗殴,毁坏公物,甚至袭击老师校长。学校里弥漫着着混乱、恐怖不安,不知下一刻会发生什么可怕的事情。在这其中还有一个班级最难管,就是影片中的“放牛班”。但这一切却因为一个平凡、秃顶的中年老师的到来而发生了奇迹的改变。这位老师叫“马修”,他不主张惩戒孩子,而是教孩子们学会爱和付出。班里的一个男孩把一位老师的眼睛弄伤了,马修老师没有惩罚他,而是让他去照顾受伤的老师。无论孩子们多么不可理喻,他都一一接纳,然后用爱付出,暖化孩子的心灵。问题孩子都是缺爱的孩子,大多生长在问题的家庭里,这些孩子用对抗,破坏,甚至毁灭自己的方式来表达愤怒,或者自我保护。马修老师用音乐这个神奇的魔棒引领孩子触摸生命的美好。美好的音乐是链接自然的,是通向心灵的,飞往天堂的。马修老师没有关注孩子的问题,而是启发学生体验生命的美好。他组建了一只合唱队,让不同的孩子都浸润在音乐中,一个失去双亲不会唱歌的孩子,马老师让他当老师助理,最后他变得乐观勇敢,也会哼哼几句。一个唱歌跑调的男孩,老师让他当乐谱架子。一个愤怒忧郁的男孩,老师激发他的音乐天才,并且推荐他去更好的学校……这个混乱不堪的“放牛班”,如果放在我手里,可能会愁眉苦脸,寝食难安想对策。可是马老师并没有想着怎么解决问题,他只是关爱孩子,带领孩子练习合唱,享受音乐。奇怪的事情发生了:一段时间下来,孩子们的问题越来越少,学校变得美好和谐了。连校长似乎也忘记了学校铁的规定——惩戒。这样一部教育电影不得不引发我们教师的思考:什么是教育?为什么有那么多问题孩子?《说文解字》里说,教者,上所施,下所效也。育,养子,始作善也!也就是说,如果教育别人的人自己做不到,他就不能起到教育的作用。一个老师希望学生积极向上,热爱生活,他就需要作出好样子,当他做到了,不用反复说,孩子就已经学到了。教育要启发学生心灵的美好,《三字经》上说:人之初,性本善,性相近,习相远。人性的根本都是善良的,为什么有的人变坏了,那是因为他没有受到好的教育,被周围人不良习气影响熏坏了。看看刚出生的婴儿,他们是那样天真可爱,纯净纯善。老子形容这样的孩子接近圣人。孩子变坏了,现象背后的本质就是孩子生命的土壤已经不健康了,已经不能给予孩子正能量了。当孩子充满负能量的时候,惩戒只能暂时地压制住孩子。但是被压制的生命是要反抗的。以暴制暴,只能让孩子更加暴力。中国传统教育主张:抑恶扬善,扬长避短!发现孩子的优点,让他学会接纳自己,爱自己。凡是有问题的孩子都是从不接纳自己开始。没有哪个生命天生就喜欢和别人对抗,人们来到这个世界上都是渴望爱和温暖的。引导孩子向往美好,触摸美好,感受美好,是我们老师责无旁贷的责任,老师教给孩子的知识是有形的,我们陪伴孩子的这一段路程中,能够让孩子感受爱,学会爱是无形的。学习的目的是什么?难道不是为了更幸福,更好的感受无形吗?一个有爱的
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