三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版

/三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标-让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。-培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。-加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。教学内容-介绍“24点”游戏的规则。-学习“24点”的计算方法。-练习“24点”的计算。教学步骤一、导入（5分钟）1.通过谜语导入，激发学生的兴趣。-谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。”2.引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1.向学生介绍“24点”游戏的规则。-选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。-使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。2.示范“24点”游戏的计算过程。-示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×88-7=24。三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1.引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。-两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。-两个数字相加得到24，如204、186等。-其他组合方式。2.讲解“24点”的计算方法。-从简单的组合开始，逐步增加难度。-引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。四、练习“24点”的计算（10分钟）1.让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。-每组学生选取四张数字卡片，进行计算。-两人可以互相讨论，找出计算方法。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。五、总结与拓展（5分钟）1.让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。2.引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。-为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？-如何快速找出计算方法？3.布置课后作业。-让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。在教学过程中，要注意引导学生观察数字特点，找出计算规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，让每个学生都能在数学学习中取得进步。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学习‘24点’的计算方法”这一环节。这个环节是整个教学的核心，直接关系到学生是否能够掌握“24点”游戏的计算技巧，以及是否能够通过游戏提高数学计算能力和逻辑思维能力。以下将详细补充和说明这一环节的教学内容和方法。三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1.引导学生观察“24点”游戏中的数字特点（5分钟）在“24点”游戏中，学生首先需要学会观察四张数字卡片上的数字特点。这些特点包括但不限于：-数字的大小：有些组合需要通过乘法得到24，这时候选择的数字通常较小，如3和8的组合（3×8=24）。-数字的关系：有些数字之间可能存在倍数关系，如4和6（4×6=24），或者数字之间可以通过加减得到一个特定的数，如10和14（1014=24）。-数字的可组合性：有些数字可能更容易与其他数字组合，如1和任何数字相乘都不会改变结果，而0则可以作为乘法中的“乘数”或“被乘数”。教师可以通过举例子的方式，让学生直观地感受到这些数字特点。例如，给出一组数字卡片（3、8、8、7），引导学生观察这组数字的特点，并尝试找出计算24的方法。2.讲解“24点”的计算方法（5分钟）在学生观察数字特点的基础上，教师需要讲解“24点”的计算方法。这些方法包括但不限于：-直接相乘：如果卡片中有两个数字相乘等于24，可以直接得出答案。例如，卡片上的数字为6和4，计算过程为6×4=24。-乘加或乘减：如果卡片中的数字不能直接相乘得到24，可以尝试通过乘加或乘减的方式得到24。例如，卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×88-7=24。-分组计算：将四张数字卡片分成两组，分别计算后再进行运算。例如，卡片上的数字为3、8、8、7，可以先将3和8相乘得到24，再将8和7相减得到1，最后将24和1相加得到25，再将25减去1得到24。教师可以通过具体的例子，演示这些计算方法的运用，让学生更好地理解和掌握。四、练习“24点”的计算（10分钟）在学习了“24点”的计算方法之后，学生需要进行实际的练习，以巩固所学的知识和技巧。教师可以组织学生进行小组练习，让学生在互相讨论和交流的过程中，提高计算速度和准确率。在学生练习的过程中，教师需要巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生找出计算的方法。同时，教师也可以观察学生的练习情况，了解学生的学习进度和存在的问题，为下一步的教学提供参考。五、总结与拓展（5分钟）在课程的最后，教师需要对本节课的内容进行总结，强调“24点”游戏的计算方法和技巧。同时，教师也可以引导学生思考“24点”游戏中的数学原理，如为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以，如何快速找出计算方法等。此外，教师还可以布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。这样的作业既能够巩固学生在课堂上学到的知识，又能够增强学生与家长之间的互动，提高学生的学习兴趣。通过以上的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，让每个学生都能在数学学习中取得进步。同时，教师还需要不断反思和改进教学方法，提高教学效果。在“学习‘24点’的计算方法”这一环节中，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生从简单的计算方法开始，逐步过渡到更复杂的计算策略。以下是对这一环节的详细补充和说明。3.从简单到复杂的计算方法（5分钟）在学生初步掌握了数字特点观察和基本计算方法之后，教师可以引导学生尝试更复杂的计算方法。这些方法可能包括：-逆向思维：当直接计算24遇到困难时，可以尝试逆向思维，先计算出接近24的数，然后再通过加减得到24。-多步骤计算：有些情况下，可能需要通过多个步骤的计算才能得到24，例如先进行乘法或除法，然后再进行加法或减法。-利用括号：在计算过程中，合理使用括号可以改变运算的顺序，有时候能够简化计算过程。教师可以通过具体的例子，展示这些复杂计算方法的运用，让学生理解计算的逻辑和步骤。例如，给出数字卡片（5、5、7、7），可以引导学生尝试不同的计算方法，如（5×5）-（7-7）=24或者5×（7-5）7=24。4.分组合作与讨论（5分钟）在学生掌握了计算方法之后，教师可以将学生分成小组，进行合作与讨论。每个小组选取一组数字卡片，共同寻找计算24的方法。在这个过程中，学生可以互相交流想法，共同解决问题。教师可以在小组讨论中来回走动，观察学生的讨论情况，提供必要的指导。同时，教师也可以鼓励学生分享他们的计算方法和经验，促进班级内的知识共享。5.总结规律和技巧（5分钟）在学生通过小组合作和讨论找到了计算24的方法之后，教师需要对学生的发现进行总结，提炼出一些规律和技巧。这些规律和技巧可能包括：-优先考虑乘法和除法：因为乘法和除法能够快速改变数字的大小，有时候能够一步到位得到24。-注意数字的顺序：在计算过程中，数字的顺序可能会影响最终的结果，需要灵活调整。-尝试多种可能性：有时候，一组数字可能有多种计算24的方法，需要尝试不同的组合和运算顺序。通过总结规律和技巧，学生可以更好地内化所学的知识，提高计算“24点”的效率和成功率。四、练习“24点”的计算（10分钟）在学生掌握了计算方法之后，他们需要进行大量的练习来巩固所学知识。教师可以提供多组数字卡片，让学生独立或合作进行计算。在练习过程中，教师需要关注学生的进展，及时提供反馈和指导。五、总结与拓展（5分钟）在课程的最后，教师需要对本节课的内容进行总结，强调“24点”游戏的计算方法和技巧。同时，教师也可以引导学生思考“24点”游戏中的数学原理，如为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以，如何快速找出计算方法等。此外，教师还可以布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，提高计