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文档简介

《语文园地一》说课小学语文一年级上册

说教材《语文园地一》共设了五个板块。“识字加油站”,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字的书写姿势;二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》引导学生积累经典诗文。“和大人一起读”,编排的是一个童话故事《小白兔和小灰兔》,让学生在有趣的角色扮演活动中和大人一起读故事,体验课外阅读的快乐。说学情

刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境,学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

说教学目标1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”5个生字,正确书写“八、十”两个生字。2.在区别比较3组形近字的过程中,找准字形特点,提高识字用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养正确的写字姿势,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。4.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。5.和大人一起正确朗读短文。6.感受语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。

说教学重点1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”5个生字,正确书写“八、十”两个生字。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养正确的写字姿势,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

说教学难点教学难点1.在区别比较3组形近字的过程中,找准字形特点,提高识字、用字的准确性。2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

说教学策略教无定法,贵在得法,科学合理地运用教学方法,能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律,教师选择恰当的教学方法,就能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。

说教学过程第一课时板块一儿歌导入,激发兴趣1.学生背诵《金木水火土》。2.导入新课。师:《金木水火土》中有数字“一二三四五”,今天我们再来学习一首关于数字的诗。板块二识字加油站1.整体感知,理解谜语诗。(课件出示谜语诗)诵读谜语诗,识记生字。(1)教师范读、领读,学生听读、跟读,将谜语诗读准确。(课件出示节奏停顿)(2)学生找出文中的10个数字,交流识字。(提示:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十)(3)拓展阅读带数字的生字,加深印象。2.诵读谜语诗,识记生字。教师范读、领读,学生听读、跟读,将谜语诗读准确。(课件出示节奏停顿)3.书写汉字,领悟规则。(1)学生观察田字格中的生字,教师指导学生认识生字的笔顺笔画。(2)教师范写“八”“十”,讲解书写要点:八——先撇后捺(巧记:撇低捺高留小口);十——先横后竖。(3)学生练习书空,描红,写字。教师巡视,纠正书写姿势。(4)教师展示学生书写的生字,指导评价。板块三字词句运用1.整体朗读。教师课件出示生字。学生朗读3组生字,边读边观察每组汉字字形的不同之处。2.教师课件出示顺口溜,帮助识记这些汉字。3.组词练习,深入理解字义。4.找一找,比一比。板块四书写提示1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿和执笔姿势,请学生示范演示。2.教师在田字格里范写生字“二、三”,学生观察交流笔顺规则。教师小结书写汉字的笔顺规则:从上到下。3.教师在田字格里范写生字“十、禾”,学生观察交流笔顺规则。教师小结书写汉字的笔顺规则:先横后竖。4.小组互相监督保持正确的书写姿势。5.学生自主练习,注意坐姿端正,执笔姿势正确。6.小结:要想把字写美观、工整,既要注意笔顺正确,又要注意笔画的位置、书写的长短等。第二课时板块一复习旧知,导入新课1.师:上一节课,我们学了一首字谜语诗,哪位同学能背诵这首诗?2.导入:今天,我们再来学习一首古诗。板块二日积月累1.教师范读古诗,引导学生听古诗猜猜“咏”的含义(提示:以某种事物为题做诗),并说说故事分别写了鹅的什么部位。(提示:曲项、白毛、红掌)2.师:同学们能找出诗中表示颜色的字吗?(提示:白、绿、红)3.课件出示诗歌朗读节奏,教师再次朗读,学生跟读。教师简要讲解诗歌大意。4.师:首句连用三个“鹅”字,表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子在数水中的鹅:“一只鹅,两只鹅,三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴得连呼:“鹅!鹅!鹅!”第二句“曲项向天歌”,描写鹅叫时的样子。第三、四句写白鹅游水嬉戏的情景,“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。5.学生反复朗读,背诵古诗。板块三和大人一起读1.教师范读《小白兔和小灰兔》,学生一边听一边思考:短文里都出现了谁?讲了一件什么事?2.学生自由读短文,遇到不认识的字先圈起来,问小组中的同学或老师,再多读几遍。3.指名朗读,纠正错误读音。4.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物,为什么喜欢。5.教师总结:本文是一篇童话故事,讲述了小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜的故事。面对老山羊的答谢,小灰兔和小白兔有不同的表现:小灰兔收下了白菜,小白兔却要了一些菜籽。后来,小灰兔吃完了又去要,小白兔却收获了很多白菜。这篇文章告诉我们:只有通过自己的劳动才能有所收获,我们要热爱劳动。6.分角色朗读。(课件出示朗读指导)七、说板书设计根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。说板书设计先撇后捺先横后竖

在《语文园地一》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学。学生学习“识字加油站”时,我逐句诵读,创设情境,请学生猜猜谜语诗写的是什么,并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句,如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。接下来引导学生诵读谜语诗学习5个生字,帮助学生理解字义,识记生字。书写汉字的时候我先示范书写,点拨先撇后捺,先横后竖的书写规则。在以后的教学中,我要多采用这种形式,注重示范引领的作用。

说教学反思

在教学“词句段运用”时先让学生读这三组生字。朗读的时候边读边观察每组汉字的字形有什么不同的地方,然后让学生说一说自己的发现,接下来让学生用故事、谜语、古诗、画画等形式描述汉字的字形但不能读出汉字的读音,让学生根据描述猜出是什么字。最后给自己猜出的汉字组词,借此理解汉字的字义。在教学“书写提示”的时候,先让学生回顾自己在书写汉字的时候自己的坐姿、执笔姿势等是什么样子的,对照课本的要求及时改正做的不到位的地方,养成正确的书写姿势及执笔姿势。接下来让学生读课文中的提示语,然后根据提示语的要求书写汉字。这次的“日积月累”是一首诗,老师先范读,再领读,并尝试让学生说一说古诗中分别描绘了“鹅”的什么部位,最后引导学

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