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文档简介

伟人之光照耀成长—《红星照耀中国》阅读推进课教学设计教学目标1、学习品析人物的方法。2、感受领袖人物的个性特点及精神品质。教学重难点学习品析人物的方法；感受领袖人物的个性特点及精神品质。设计策略《红星照耀中国》是统编版语文教材八年级上册必读名著，是初中阶段教材上唯一一部纪实文学作品。在阅读起始课上，学生已明确纪实文学的特点：真实性与文学性，并对学生进行了纪实文学阅读方法的指导。但因为本书涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生的阅读容易停留在浅层次，故需要教师在阅读过程中给予指导，帮助学生从大量的内容中提炼概括事实，并归类整理主要人物和事件，推断作者的情感态度和价值倾向，把握书名《红星照耀中国》的内涵，理解斯诺写作此书的用意。本节课就以品析领袖人物为突破口，教会学生阅读此书时如何品析品析人物，使学生的阅读由浏览、略读推进到细读深思。本节课为第二课时。教学过程阅读反馈：收获与困惑问题：《红星照耀中国》我们已经阅读了三周时间，大家读的怎么样了？你有什么收获？又有什么困惑？面对这样的阅读困惑，我们该怎么办呢？这节课我们以品析领袖人物为突破口，推进阅读向纵深处进行。活动一：筛选信息知领袖形象1.斯诺的西北之行，采访了哪些人物？借助目录，归纳：共产党领导人（周恩来、贺龙、林彪、毛泽东、彭德怀、朱德）、红军战士、知识分子（徐特立、林祖涵）、农民、工人、少先队员“红小鬼”。2.聚焦相关篇章和段落，完成领袖人物毛泽东的信息采集表。PPT出示相关篇章：第三篇《在保安》之《苏维埃掌权人物》

第四篇《一个共产党员的由来》小组内讨论交流、补充。学生展示。领袖人物信息采集表人物姓名外貌形象言谈举止出身与家庭童年经历及受教育情况参加革命的经历参加革命的原因3.提问：在斯诺眼中，毛泽东有怎样的精神品质呢？教师点拨：作者在记录事实的过程中穿插的分析和评论性语句，能帮助我们把握人物的性格、精神。

阅读策略：筛选信息

关注作者评论活动二：深入文本悟领袖精神1.阅读第四篇《一个共产党人的由来》，完成下表。领袖人物成长记录表小组内讨论交流、展示。2.思考：毛泽东是如何由农民出身的知识分子转变为革命家的？小组交流，归纳：毛泽东以天下为己任的责任担当。毛泽东从小就有英勇无畏、敢于反抗的精神。毛泽东农民出身，了解农民的本质需求，对人民有深沉的感情。毛泽东勤奋学习，不断探索救国真理，最终成为马克思主义者。一大批共产党人围绕着他，支持着他。阅读策略：概括事件

探究成长历程活动三：联系自身谈领袖引领1.毛泽东的个人成长史带给你怎样的触动？小组交流，展示。2.请以“奇人毛泽东的_____深深影响了我”为开头写一段话。（不少于80字）提示：结合人物具体事例，联系自身实际，表达真实感受。学生书写、展示。阅读策略：联系实际

畅谈精神启迪总结回顾品析纪实作品中领袖人物的阅读方法：筛选信息关注作者评论概括事件探究成长历程联系实际

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