人教版PEP小学英语四年级下册教案全册

PEP小学四年级下册教案全册+反思

Unit1OurSchool

第一课时

教学目标：

1、熊够％说、认读本课时的主要单词：

2、听懂指不语，并按要求做由相应的动作，如：Gotothegarden.Water

theFlower.

教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

教学难点：Let，sdo中有关动作单词的发音和含义。

教学方法：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生

感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生

在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名

称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、

发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供

一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对

话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生

实际运用语言的能力。

课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

教学步骤

1、热身

教痈籍放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟

随录音机说唱。

2、预习

通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What'sinthe

classroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.“自

然过渡到学习学校各课室的名称。

3、新课呈现

Let'slearn

(1)教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulike

ourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。

教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyou

likeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!This

isamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师

在教学过程中引入句型“Et，sonthefirstfloor.,为下一课时

进一步学习序数词做铺垫。

(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读

音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如

ice-cream,brother,friend,hungryo

(3)游戏

A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden,组内学生依次说出与该

词有关的其他单词，如：flowers,red,COIQUF-~~IFCCG等这样------

既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下了基础blOurschool

B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出亥单词。Let，sleam

Let'sdo'

要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与轴密舞的方谖那canteen

4、Extensionlibraryteacher\office

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

【板书设计】

教学后记：学、生能够熟练掌握所学单词，并能听、说、做Let，sdo。但

是还要加强动词water、read、eat、handin、play的读音。

第二课时

教学目标：，

1>能听懂、会说："Thisistheteacher'soffice.Thatismy

classroom.并能在实际情景中进行运雨。

2、能跟唱歌曲"Gurschool”。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教训难点：认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。

教学方法:1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教

师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，

可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行

替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的

Teachetsoffic膏换成canteenJibrar解，这样更符合学生的实

际，学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学先更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地

多设计,一■些交际活动，汕Askandanswer等，为学生提彳共更广谕的交

际空间。

1、教学过程：

2、1、热身

(1)教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。

(2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。

2、预习

教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

3、新课呈现

Let'stalk

教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予

表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyvery,

nice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.

ChenJieisshowingourschool.Let'swatch.有此导入新课。

(1)看与听

学生看Let'stalk部分的插图，教师提一些问题，如：Howmany

Americanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

(2)模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。

(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以

让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和

运用短语。

(4)分角色朗读与表演

分组表演先示范------大众化表演

4、Extension

和同学一起表演课文对话。

［板书设计］

Unit1Ourschool

ALet'stalk

Thisistheteacher'soffice.

Thatismyclassroom.

Howmanystudentsarethere

inyourclassroom?

Forty-five.

教学后记:学生能听懂二会说Let，stalk,并能再实际情景中进行对话。

但还要力口强对Howmanystudentsarethereinyour

classroom?的读音，这是发音难点。

第三课时

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

教学重点：“四会”掌握所学四个单词。

教学难点：学会书写英语句子。

教学方法：1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮

助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读

中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学

生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写

的同时•，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，

如：在书写单词fan时;应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一

个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一

同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

教学步骤：

1、热身

(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。

(2)请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型

2、预习

(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let'slearn,

巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whafsinthe

classroom?Aboard...来介绍自己的教堂。

(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带，引导

学生听听、做做。

3、新课呈现

Let'schant

播放B部分的歌遥I引导学生将学校场馆library工art、foom,

canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

Readandwrite

(1)在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where

doyouread?

Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyou

playcomputer?学生会比较容易地答出：Inthecomputerroom。这

时教师可出示挂图说：Thisisacomputerroom.

(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生

阅读课文并设计儿个简单的问题检查学生的理解程度。

(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

1、句子的打头单词的第一个字母要大写；

2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉

语中的句号是空心小圈。

3、句子当中的单词间距为一个字母宽。

(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时

的新句型。

(&、、游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的

内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请

学生根据记忆中的图的内容判断正误。..............

4、Extension背诵Readandwrite并抄写"四会"单词和句子。

Unit1AReadandwrite

computerboard霜四课呼ht

Thisismycomputer.

Thatisyourcomputer.

教学后记:学生能熟练掌握Readandwrite。但还要加强英语句子的书

写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。

第四课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,

computerroom,washroom,musicroom.

2、能够完成Let,splay部分中的游戏。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：听、说、认读以上六个单词。

教学难点：SMStorytime中的故事大意。

教学方法：1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学

过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步

的认识。

2.学习Let'slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等

直观形式整体感知。通过师生的对后白然的引出："whereistheart

room?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与

实际交际中的能力。

因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编

对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'schant部分教师不要过多的讲解，应当在孩子反复听，应

当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

教学步骤1、热身

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

2、预习

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

3、新课呈现

Let'slearn

（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做：活动，表演之后教师

提问：Wheredowewatertheflowers?学生问答：Inthegarden.

教师再问：Wheredowereadstory-books?学生向答：Inthe1ibrary.

然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生

说出：Inthecomputerroom.

（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

（3）听录音，跟读、模仿。

Let'splay

（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前

配合。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲

台上选出washroom的词由，并将它贴茬正确的地方，适度快的学生先

胜者，或者教师提问：Where'sthelibrary?学生快速抢答：It'son

thefirst/secondfloor

（2）教师把底在黑板上的*张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖

住单洞，用手覆盖住单词向学生提词：Whereisthewashroom?让学生

回答，借铺垫句型：Isthis/thatthe...?

AFx1-anv]cn

由英语介绍学校的部分场所。

【板书设计IUnit1BLet'slearn

Artroomcomputerroomwashroom

musicroomgymTVroom

Whereistheartroom?

It'sonthesecondfloor.

教学后记‘学生能“三会”掌握所学词组。、但迳要加强对Whereistheart

room?It'sonthesecondfloor.的读音训练。

第五课时

教学目标3..................

i、能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?Isthat

theTVroom?

2、能够识别句型"Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并

在真实情景中正确使用。

3、能够较好施完成Let，scheck部分的评价活动。

4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用

,所学语言。

教学重点：听、说、认读Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

教学方法：1在接触Let'stalk部分的对话前，应当让孩子先对

句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，

呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2在教学Let'stalk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观

看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定

让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情

景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演

对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。

教学步骤：

1、热身

(1V学生表演A部分Let'sdo的内容。

(2)学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

2、预习

教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生用新学

的单词来交谈。

3、期课呈现

Let'stalk

学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Today

WuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohave

alook?从此导入新裸。

(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。在

问答的过程中重点理解与操练句型:Isthisthe…?71sthat,••?

(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先作示范指着某张图卡猜问：Isthis•••?/Isthat_…°辿学生

翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答:此活种短事必辕kwk

小组中用小卡片进行。EFBTetstalk

(3)学生听宗音、模仿跟读对话。Isthisthelibrary?Yes,itis.

(R?/分g色朗读对话。学生分角色表演。isthattheartroom?No,it

Letscheck'

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内

容相符的一项，第三遍检查。

4、Extension

和同学一起表演BLet'staiko

【板书设计】

教学后记:学生能听懂、会说Let'stalko但还要加强对Isthis/Is

that…？的问答训练。

第六课时

教学目标：，

1、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确前读Pronunciation中的单词，笄能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点：理解并朗读Readandwrite，“四会”掌握所学四个单词。

教学难点：Istheateacher1sdesk?及其回答以及发音练习。

教学方法：1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，

教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词

的拼读，然后进行拼写练习。

2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计

一些有趣的活■动,如：Passthemessage等活动。

3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，

展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过儿课时的学习，孩子已

经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对

话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。

4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提

1、执身

(1)'''师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

(2)请学生表演Storytime中的对话。

2、预习

猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让

学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)请学生观察Readandwrite部分的情景兔，预先空出来需要书写

的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

(2)强化练习拼读单词picture，可以以小组竞赛的形式进行。

(3)练习书写句型：

教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)

2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。

(4)听录音跟读。

(5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力

赛。

Pronunciation

一起听录音，找出发音规律。

4、Extension

将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。

(1)ThisisaTVroom.

(2)Thatismyfriend.r

L伙"P风"J

Unit1BReadandwrite

teacher'sdeskpicture

floorwall

Isthisateacher'sdesk?

Yes,itis.

教学后记：学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说

pictureteacher

sdesk书写记忆感到困难，还要加强记忆。

UNIT2WhatTimeIsIt?

第一课时

教学目标....................

1＞能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.

class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.

2、能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It's…It's

timefor…

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Timefor

breakfast.Drinksomemilk.

教学重点

1＞本谏前■的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,English

class,breakfast,lunch,dinner。

教学难点

1＞Whattimeisit?并做出相应的回答：It's…It'stimefor

2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教学方法

情景法、视听法、直接法、全身反应法。

教学步骤

1、热身

教照墉版第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime

中的故事。

2、预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教

师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It's

timeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们

时间，如：thesun,themoon,thetree.等等,学生如果木能用

英文说，也可用中文说。

3、新课呈现

Letslearn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准

备？。

一边表演一边弓I导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,

havedinner

课程名称的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun

11,11,11,It'stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let'sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

Apy+priQ-i

百制一面钟并进行时间问答对话。

板书设计_____________________________________________________

Unit2ALet'slearn

BreakfaskEnglisclasslunch

musicclassP.E.classdinner

教学后记学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。

第二课时

教学目标

i、能听懂、会说"Whattimeisit?It'stimefor…”并能在情

景中迸行运用。

2、能理解笄运用"Justaminute"",Let'srun!"和"gohome”

三个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学董点

1、听楼、会说"Whattimeisit?It'stimefor…”并能在情景

中进行运用。

教学难点

1、理解并运用"Justaminute””,Let‘srun!"和"gohome

三个短语的句子。

教学方法

情景法、视听法、交际法。

教学步骤

1、热身

(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲"OneTwoThreeFour

Five二

(2)师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It'stimefor

breakfast./It'stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时

针拨到合理的位置。

3、新课呈现

(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.

如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到

5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?

学生回答Gohome.教师说:ButWuYifanandJohndon'tgohome.What

aretheydoing?Let'swatchTV.由此导入新课。

(2)看与诉

学生看Let'stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问

与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It's

timefor...造句。

(3)模仿跟说，注意语音语调。

(4)分角色朗读与表演。

4、Extension

1)熟读并背诵Let'stalk

2)同学之间互相表演对话。

板书设计__________________

Unit2ALet'stalk

Whattimeisit?

It's6:00.It'stimefordinner.

Schoolisover.Justaminute.

教学后记------------------------------------------------

学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let's

run.是爰音难点，还要维续教读。

第三课时

教学目标

四会掌握数词1—10以及句型Whattimeisit?It'stwo

o'clock.

2、能够看懂并阅读对话。

3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。

教学重点

数词1—10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'clock..的书写。

教学难点

1、薮高1—10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'clock.的

书写。

2、市同时区的国家时间上的差别的了解。

教学方法

情景法、视听法、直接法、功能法(交际法)、全身反应法、综合法等。

教学步骤

1、执身

(15淅生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)学生膜着录音或录象一边说一边袤演本单元A部分Let，stalk

的对话。

2、预习

游戏：

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将

卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三

名学生比比谁拼得最快最准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性

回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。

完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写

的单词量较大，可在学生同展开游戏：Whosememoryisthebest?看

谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(1)教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoing

toseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecanthey

see?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。

(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

4、Extension

1)背诵Readandwrite。

2)完成《活动手册3AReadandread部分的练习

3)用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。

板书设计

Unit2AReadandwrite

Onetwothreefourfive

sixseveneightnineten

Whattimeisit?It'stwoo'clock.

教学后记

大多数学生能“四会”掌握本课时所学单词和句子。少数学生把。ne写

成One。还有的把o'clock写错。

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：Ifstimeto……

3、能够跟储录音吟唱Let'schant中的歌谣。

4、能够篡本理解Storytime中的故事内容。

教学重占

1、听、藤、认读本课时的四个动词词组。

2、在情景中1E确使再句型：It，stimeto…

教学难点

1、吟唱Let'schant中的歌谣。

3、理解Storytime中的故事内容。

4、教学方法

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法。

教学步骤

1、执身

数孝油戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是

连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let'schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

9、新课呈现

(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?

学生快速回答It's…o'clock.ItJstimefor...

(2)教师做出4：35的手形，问：What、timeisit?引导学生说出：

It's4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredo

yougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It'stimetogo

home.

(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师

发指令：

Ifstimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It'stime

togotoschoolo请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意

多让学生说句型：It'stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，注意强调语音语调。

（5）教师可采用A部分Let，sdo的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动

时回，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的

回说：It's6o'clock.It'stimetogetup.

（1）看录像，听故事。

（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教

育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

（3）模仿跟读和分角色朗读。

4、Extension

1）熟读并背诵所学内容。

2）设计学习时间表并用英语描述。

3）给家人和朋友复速Storytime的内容。

板书设计

Unit2BLet'slearn

6:30getup

7:05gotoschool

4:35gohome

9:00gotobed

教学后记学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要力月虽时间的表

达方法。

第五课时

教学目标—

L能够听、说、认读本课时主要句型：It's…o'clock.ItJstime

for…/It'stimeto…;能理解Hurry!Oops,I'mready.等

单词和短句。

3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

4、能够较好随完成Let，scheck中的评价。

5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

教学重点

i、听、说、认读本课时主要句型：It's…o'clock.It'stime

for…/It'stimeto…；

3、完成Let，scheck中的评价。

教学难点

1、It'stimefor♦•和It'stimeto,•的用法区另！J。

2、Breakfastisready和I'mready!的发音。

教学方法

情景法、视听法、功能法（交际法）全身反应法。

教学步骤

1、执身

师史共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:

Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdo

at6:30?S:Yougetup.以次导入课文。

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?

学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解

hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句联索力口以筑庖，并注意

对两个句型：It'stmefor…和It'stimeto…加以比较。

(2)听录音，然后跟读、模仿。

(3)分角色朗读和分角色表演。

(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，

在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It'stimeto…•来表述。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相

符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)I'mhungry,Mom.Oh,it'stwelveo'clock.It'stime

forlunch.

(3)Hurryup!It*s7:05.It'stimeto可。school

(4，It's9:40.It'stimetogotobed.Good。逾尬B也削'stalk

4、ExtensionWhattimeisit?

1)熟读并背诵BLet'staiko

2)与父母亲一起进行对话。It's8:00/6:30.

板书设计It，stimeto+动词(或动词短语)

It'stimeFor+名词(或名词短语).

教学后记学生能听、说、认读Let'stalk。且还要加强重点句型的念

说。

第六课时

教学目标

1、能够四会掌握五个单词和两个句子。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

3、能够较如地的读Pronunciation用的单向，笄能分析出读音规则。

4、能完成Tasktime中的任务。

5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能所播故事。

教学重占

四会掌獴五个单词和两个句子。

教学难点

1、曲读卜ronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

3、完成Tasktime中的任务。

教学方■法

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、

沉浸法、综合法。

教学步骤

1、热身

(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个叫间做动作，并说:

Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's7:30.其他

学生做出相应的向答,如：It'stimetogotoschool.以次导入课

文。

3、新课呈现.

Readandwrite

(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查

学生理解程度。

(2)学生跟录音明读课文并分角色朗读。

(3)利用谟程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saysthe

clock.It's12o'clock.学生B：It'stimeforlunch.

(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组

派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可

充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生

在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。

Apy-ipnQi

1)熟读并背诵BReadandwrite0

2)完成《活动手册》本部分练习。

3)抄写四线格上的单词和句子1x2行。

板书设计

Unit2BReadandwrite

musicmath

ChineseEnglishP.E.

It's9:45.

It'stimeformathclass.

教学后记：学生能听、说、读、写所学单词和句子，并能进行辨音练习。

Unit3ISTHISYOURSKIRT?教学设计方案

第一课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目的

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学方法

1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与

衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音

学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自

己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过

的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学

生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、

编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了

学生实际运用语言的能力。

［教学准备］

1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

2.衣物及颜色的单词卡片

3.余音机而磁带

4.画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（_*）Warm-up：

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后

学生说出听到的颜色名称

教师出示颜色卡片，学生认读单词.

一2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let's1earn

1、教师呈现图画,问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自

然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What'sthis?It'saT-shirt.

AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初

步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子

们说一说品彳主的衣物名称。教师指图问：whatcolorisit?What,sthis?

学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它

的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用

动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句

话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学

生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动

作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的

衣服。

【板书设计】

教学后记：学生能听、说、读所学单词，并能根据揖令做动作。、但是Ilike

thewhitesweaterwiththegreenskirt.是发音难点，还要加强听

说训练。

教学设计方案

第二课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目标

1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学方法

1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极

鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容

表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词

汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的

skirt稗疾法shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易

进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基

础上有目的得多设计-一■些交际洁动，如：Askandanswer等，为学生提

供更广阔的交际空间。

【教学重点】句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.Isthatyour

T—shirt?Noit，snot

【教学难点】精导学生正确徒用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、禄带、VCD

5.画笔和纸

【教学过程】

（―*）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪

件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上

节迷所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthis

yourshirt?引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲,

检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可

用一定的动作戢表演来帮助理解和加深前象，如：Whereismyskirt?

教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以

做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.

进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行

表演。

Let'splay：

学生画出自一喜欢的衣服,并涂色。然后以组为单位交给教师展示,

教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour•••?,学生回答。由师

生操练过渡到生生操练。

（二1）Practice。

一1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组五问问题，比比哪个组

答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

板书设计

Isthisyourshirt?Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?No,itisn,t.

教学后记:学生能对重点句型进行问答，并能表演对话。

第三课时教学设计方案

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学目标

1、,在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。

2、通过练为，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,

white五个单词和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.两个句子。

3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学方法

1、喊然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。

教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障

碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会

在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写

的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，

如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一

个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一

同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.录音机和磁带，配套录像

3,配套挂图

4.动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操

练，Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

一2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

T；----教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，

教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流二

2、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesin

thetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesit

is?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中

的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

4、为录像配音。

5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说

一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

1、Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，

拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜

色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计】

教学后记：学生能“四会”掌握所学颜色单词，但是还要加强句子的书

写。

第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?

教学目标

1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeans

shoesshorts

2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

教学方法

1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单

词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。

2.学习let'slearn酊分时，应让孩子通过看凛侔或是看挂囱等

直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Wherearethe

skirts?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学

习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与

实际交际中的能力。

因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编

对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'schant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应

当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/R