人教版语文三年级上册第五单元作业设计

人教版语文三年级上册第五单元作业设计

教材出版

社、模块、人民教育出版社部编版语文三年级上册第五单元

单元

【识字与写字】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步

的独立识字能力。

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书

写正楷字，做到规范、端正、整洁。感受汉字的形体美。

【阅读与鉴赏】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，初步把握文章的主要内

容，体会文章表达的思想感情。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。主动与同学分享自己的阅读感受。

课标要求【表达与交流】

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，

增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和

想法。

2.留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受

和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感到的内容

写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有

新鲜感的词句。

3.根据表达的需要，正确使用标点符号。

【梳理与探究】

结合语文学习，观察大自然，观察生活，并可尝试用表格、

图像等方式，呈现自己的观察与探究所得。

本单元是本册教材中第一次出现的习作单元，训练要素是引

导学生体会作者是怎样留心观察事物的，培养学生留心观察生活

的习惯，并能把观察所得记录下来。单元主要分为精读课文、习

作例文两类。精读课文《15.搭船的鸟》、《16.金色的草地》注重

引导学生体会表达的特点，学习习作方法；习作例文《我家的小

单元内容及

狗》、《我爱故乡的杨梅》为学生习作提供范例，便于学生借鉴和

教材分析

仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达

方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实

践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得

充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单

元习作练习。

从观察认知规律来看：

三年级学生对周围事物充满好奇，有求知的欲望，但他们年龄

幼小，对事物的认知比较浅显。他们爱观察，却不知道从哪些方

面去观察事物，观察的方法比较单一。我们老师可以引导学生留

心周围的事物，学会从不同的角度去观察，如看一看，摸一摸，

闻一闻,,,,多角度、多层次、多方位认识事物。

从语言表达能力来看：

刚步入三年级，学生社会阅历浅，阅读面和知识面也比较狭窄，

学情分析语言积累不足，虽然愿意表达，却往往不知写什么，怎么写。因

此我们平时要注重引导让学生走进生活、体验生活，在生活中积

累素材。利用例文引路，教给学生一些表达的方法和技巧。

从习作兴趣培养来看：

“兴趣是最好的老师”，对于刚刚接触写作的三年级学生，有一

定的表达欲望，但表达技巧不高，方法不多，因此我们要求不宜

过高，否则不仅达不到要求，还容易造成心理负担，让学生惧怕

写作。因此，初学习作，关键是要激发学生兴趣，让孩子愿写想

写，养成乐于表达的习惯。

1.掌握本单元的重点生字词，能正确、流利、有感情地朗读课

文。

2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，逐步养成观察

单元学习目

的习惯。

标

3.初步了解可以调动各种感官进行观察，能尝试写一写自己的

观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

1.准确认读和书写本单元的生字词语，理解词语的意思并能正

确运用。

2.品词析句，提升学生阅读理解和积累运用语言的能力。

单元作业目

3.培养留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

标

4.仿照课文，观察一种动物、植物或一处场景，完成一篇习作，

体会留心观察带来的好处。

依据《新课程标准》，紧扣本单元主题和语文要素，结合三年

级学生特点：

单元作业设1.整体性与基础性相结合，面向全体学生，夯实基础。

计思路2.提升性与趣味性相结合，培养学习兴趣，落实课标。

3.拓展性与自主性相结合，关注单元主题，提升素养。

《15.搭船的鸟》作业设计

教材出版社、

人民教育出版社部编版三年级上册第五单元

模块、章节、

《15.搭船的鸟》（第一课时）

课时

教材分析：本课以儿童的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，

途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画

出了一个孩子热爱自然的童心。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”

留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友一一会“搭

船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

课时内容及教

本单元是习作单元，结合单元训练要素确定了第一课时教学目标：

材分析

1.正确认读本课生字，正确书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形，初步感受作者对鸟儿的喜

爱之情。

4.初步学习了解作者观察和描写动物外形的方法。

课时作业目标：

1.能结合语境，正确书写课文中的生字词，积累词语。

2.认识翠鸟美丽的外形，在品读中进一步了解作者观察描写事物的

方法，并尝试填空仿写。

课时作业目

3.多种练习形式，增强学生对美的体验。

标及设计思

设计思路：根据三年级孩子的认知特点，针对本单元的训练要素，

路

本课时作业设计主要分为两大类：

A类为必做基础题，重在夯实学生对字词的掌握运用；

B类为选做趣味题，意在尊重学生兴趣差异，增强学生对美的体验，

提升学生的综合素养。

•1课后复习（仅限于课

作业类型5课时作业作业功能

后复习）

题目序号题目类型完成时间难度来源

A—

A二A类必做基础题10分钟★改编

A三

B—B类选做趣味题6分钟★★创编

B二

对应学习水平及设计意

题号作业内容

图

对应学习水平：识记生字

一、结合语境，读准拼音写词语。

水平

清晨，我和fuqin()在河边散步，

周围Jingqiaoqiao()的。这时，

A类一设计意图：结合语境正确

我看见河面上有一只cuiniao(),它的

书写生字词，重在夯实字

yumao()是翠绿的，还长着一张红色

词基础，检查学生对本课

的changzui()，真漂亮。

生字词的掌握情况。

对应学习水平：词语积累

二、仿写词语我最棒运用水平

静悄悄(ABB式)______________

A类二

沙啦沙啦(拟声词)______________设计意图：考察学生对各

翠绿(颜色)______________类词语的积累运用，进一

步夯实基础。

三、读一读，再填写。

后来，雨停了，我看见一只漂亮的小鸟

站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，对应学习水平：品词析句

翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有水平

一张红色的嘴。

1.用画出句中描写颜色的词。设计意图：引导学生紧扣

A类三2.这几句话是从—、—、__三个方面关键词句认识翠鸟美丽

来表现翠鸟的外形特点，表达了作者的外形，感受作者对鸟儿

之情。的喜爱之情，初步学习作

3.仿写句子：者观察描写事物外形的

大熊猫的毛是________的，耳朵是—方法，并尝试填空仿写。

的，比小白兔还要可爱。它还有一对_____

的眼睛。

对应学习水平：动手与积

一、抄一抄累能力

抄写课文中你喜欢的语句。

B类设计意图：本题为选做

(任选二、画一画题，意在尊重学生的兴趣

一题)结合文中对翠鸟外形的描写画一画你差异。抄一抄与画一画的

眼中的翠鸟练习，将文字美与图画美

相结合更能加深学生对

美的体验。

根据学生作业的完成情况，以作业的正确率，书写美观、工整为

评价依据，分为“优+、优、良、中”：

作业评价标1.作业正确率高，书写认真美观得“优+”。

准2.作业正确率高，书写不够认真得“优”。

3.作业有错，书写认真得“良”。

4.作业有错，书写一般得“中”。

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人民教育出版社部编版三年级上册第五单元

社、模块、

《15.搭船的鸟》（第二课时）

章节、课时

课时教学目标：

1.能够流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟捕鱼本领，进一

步感受作者对鸟儿的喜爱之情。

2.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的

敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。

课时内容3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入

手，如外形和动作等。

教学重难点：

1.结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会

用词的准确性。

2.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入

手。

课时作业目标：

1.通过字词练习，学习准确用词。

2.通过填空梳理文本内容，学习概括课文方法，深化对文本的理解。

3.课外阅读延伸的品读练习，学习作者抓住特点进行观察的方法，提

升阅读理解能力。

课时作业

4.学会从不同角度留心观察身边事物，并尝试表达。

目标及设

设计思路：根据三年级孩子的认知特点，针对本单元的训练要素，本

计思路

课时在作业设计时主要分为三大类：

A类为基础题，重在夯实学生对词句的理解运用；

B类为分层提升题，既面向全体学生，又充分考虑学生的差异性；

C类为初试身手拓展题，重在培养孩子留心观察事物的习惯，尝试从

不同角度观察，并乐于表达。

作业类型0课时作业作业功能国课后复习（仅限于课后复习）

题目序号题目类型完成时间难度来源

A—

A类基础题2分钟★创编

A二

B-

（必做）B类提升题选编

5分钟★★

B二（分层）

（选做）

C类拓展题

C10分钟★★★创编

（初试身手）

题号作业内容对应学习水平及设计意图

一、读句子，选择正确读音。

漂piaopiao对应学习水平：准确认读字词

1.这只小鸟真漂（）亮！

2.水面上漂（）着几片树叶，就像设计意图：考察学生根据不同语

几只小船。境，能正确认读多音字。

A类一

难nannan

1.难（）道他说的话是真的吗？

2.师徒四人经历种种磨难（），终

于取到真经。

二、连一连，读一读对应学习水平：动词搭配运用能力

搭橹1披着小鱼

A类二摇船1衔着裙子设计意图：考察学生对动词和名词

捕嘴1背着书包的正确搭配。培养学生学会正确、

张鱼1提着蓑衣合理使用动词。

一、课文整体梳理

本文以“搭船的鸟”为题，“搭”对应学习水平：理解概括文本能力

是“—”的意思,“搭船”即“顺便

乘船”，一个“搭”字使鸟儿具有了—设计意图：通过对课文的整体梳

B类一

体现了鸟和人在自然中的和谐。理，学会概括文本内容，引导学生

本文抓住了翠鸟的__和__描写，在填空练习中深入理解课文内容

字里行间充满了一颗童心对自然的—及主旨。

____O

二、课外阅读提升

丹顶鹤

丹顶鹤全身大部分是雪白的，头对应学习水平：阅读理解水平

顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆

B类二形的，正正地长在头顶中央。它的嘴设计意图：本题指向优秀生，体现

（选做）很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头分层性，引导学生通过课外延伸阅

小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。读品析词句，提升学生阅读理解的

最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，能力。

边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，

这使丹顶鹤变得很美丽。

它走起路来姿态很漂亮，腿一下

一■下地迈着，脖子一■伸一■伸，东瞄瞄，

西瞧瞧，样子十分警觉，有时还伴着

一阵舞蹈。

它休息时更是好看，它用个“金

鸡独立”的架势，一条腿着地，另一

条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不

能歇，仍旧四处张望，窥探动静。

丹顶鹤真有意思！

1.根据短文内容用简短的话概括丹顶

鹤的特点。

外形：_____走路：_______休息：—

2.用画出文中的比喻句。这句

话将“_______"比作“”，体现

了丹顶鹤_______的特点。

3.读完短文后，我体会到了作者对丹

顶鹤的_________之情。

对应学习水平：观察表达水平

（初试身手）拓展题：

设计意图：初试身手拓展练习，指

C类仔细观察自己熟悉的小动物，抓

向本单元训练要素，培养学生从不

住外形或动作写一写。

同角度留心观察的习惯，并能尝试

用表达运用，提升学生的语文素

养。

根据作业的完成情况，以学生作业的正确率，书写是否工整美观，是

否留心观察事物为评价依据，分为“优+、优、良、中”：

作业评价1.作业正确率高，书写美观，留心观察，语句优美得“优+”。

标准2.作业正确率高，书写认真，留心观察，文从字顺得“优”。

3.作业有错，书写认真，留心观察，语意准确得“良”。

4.作业有错，书写一般，留心观察，语句通顺得“中”。

《16、金色的草地》作业设计

教材出版社、

人民教育出版社部编版三年级上册第五单元

模块、章节、

第16课《金色的草地》第一课时。

课时

本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色

变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课

文中“很早”“中午"''傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在

不同时间里的变化，表明了“我”留心观察了事物的变化。

课时内容及本单元是习作单元，结合单元训练要素，第一课时的教学目标为：

教材分析1.能正确认读生字，规范书写生字新词，理解“一本正经”“引人注

目”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，说说草地给自己留下

的印象。

3.学习第「2自然段，感受草地给“我”和弟弟带来的快乐。

课时作业目标：

1.能正确认读书写本课生字词。

2.正确流利地朗读课文，积累好词佳句，并适当拓展运用。

课时作业

设计思路：针对本单元训练要素，结合三年级孩子的学习能力和知

目标及设

识水平，既考虑到面向全体，也关注到学生的自主性和差异性，本课时

计思路

作业设计时分为两大类：

A类为必做基础题，重在巩固基础；

B类为选做提升题，重在训练学生阅读理解能力。

作业类型。课时作业作业功能用课后复习（仅限于课后复习）

题目序号题目类型完成时间难度来源

A一

A类必做基础题5分钟★结合课本创编

A二

B—

B类选做提升题15分钟★★结合课本创编

B二

题号作业内容对应学习水平及设计意图

对应学习水平：拼音识字水平

一、.用“♦”选择正确的读音或生字。

合森（longlong）玩（耍要）设计意图：考查学生对本课生字

词的掌握情况，巩固拼音，夯实

A类一哈夫（qianqia）（钩钓）鱼

字词基础。

浦草（pUpu）观（查察）

二、照样子，写词语

例：一本正经对应学习水平：词语积累水平

一（）-（）

一（）-（）设计意图：考查学生平时四字词

A类二

例：引人注目语的积累情况，引导孩子养成分

—人——人—类积累词语的习惯。

—人——人—

对应学习水平：朗读积累水平

一、熟练地朗读课文，积累好词佳句。

B类一设计意图：学生熟练地朗读课文，

能品析词句，进行积累，为第二

课时学习打下良好的基础。

二、阅读语段，试着完成练习。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现

草地并不是金色而是绿色的。中午回家

的时候，我看见草地是金色的。晚上的对应学习水平：阅读理解水平

时候，草地又变绿了。这是为什么呢？

我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的设计意图：考查学生阅读理解课

花瓣是合拢的。原来，蒲公英花就像我文的能力。考虑到学生的差异性，

们的手掌，可以张开、合上。花朵张开分层设计作业，让学有余力的学

B类二时，花瓣是金色的，草地也是金色的；生能吃饱，提升自身阅读理解能

（选做）花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草力。

地就变成绿色的了。

1.找出文中的一对反义词。

（）----（）

2.草地在一天之中颜色有怎样的变

化？填一填

早上（）中午（）傍晚（）

3.草地颜色变化的原因是什么？从语

段中找出相应的答案，用“——”画出

来。

根据学生作业的完成情况，以学生作业的正确率，书写美观、卷面

整洁为评价依据，分为“优+、优、良、中”：

作业评价1.作业正确率高，书写认真美观得“优+”。

标准2.作业正确率高，书写不够认真得“优”。

3.作业有错，书写认真得“良”。

4.作业有错，书写一般得“中”。

教材出版社、

人民教育出版社部编版三年级上册第五单元

模块、章节、

第16课《金色的草地》第二课时。

课时

第二课时教学目标：

1.有感情地朗读课文，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会

"我”观察的细致。

2.感受大自然给我们带来的乐趣，体会作者对草地的热爱。

课时内容及

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交

教材分析

流。

教学重难点：

抓住三个时间词，了解草地不同时间里的变化情况及变化的原因，

体会“我”观察的细致，从而引导学生留心观察周围的事物，体验观察

带来的乐趣。

课时作业目标：

1.进行字词句训练，夯实基础。

2.知道草地的变化情况及变化的原因。

3.完成观察记录单，侧重观察事物或场景的变化。

设计思路：针对本单元训练要素，体会作者是怎样留下观察周围事物

课时作业的，养成留心观察的习惯，并把观察所得写下来，结合三年级孩子的学

目标及设习能力和知识水平，既要面向全体，也要关注到学生的个性化和差异性，

计思路进行了分层设计。本课时作业分为三大类：

A类必做基础题，进行字词句训练，重在夯实基础；

B类选做提升题，重在训练学生阅读理解及概括文本的能力，考虑学

生能力差异，两题中任选一题完成；

C类拓展实践题，重在课内课外结合，培养学生观察生活能力及写作

能力，提高学生的综合素养。。

作业类型M课时作业作业功能用课后复习(仅限于课后复习)

题目序号题目类型完成时间难度来源

A—

A类必做基础题5分钟★结合教辅改编

A二

B-结合课本创编

B类选做提升题

10分钟★★

(任选一题)

B二教育平台选编

CC类拓展实践题15分钟★★★结合课本创编

题号作业内容对应学习ZK平及设计意图

一、读一读，根据拼音写词语。

对应学习水平：识字写字水平

1.周末，最令我期待的就是一家人到郊

外wanshua(),跟爷爷学diaoyu

设计意图：考查学生对本课生字

(),youqu()极了。

词的掌握情况，夯实字词基础，

A类一2.山脚下长着大片大片的piigong

培养学生良好的书写习惯。同时

ying(),仔细guancha()，花

将字词放入语境中练习更利于学

瓣halong(),好似一发发即将冲

生对词的理解运用，培养学生的

天的小火箭；花朵shangkai(),如

语感。

同一团团惹人xiai()的小绒球。

二、仿写句子。

1.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公对应学习水平：语言表达水平

英！

多么_______!多么_______!设计意图：训练学生的语言表达

A类二

2.草地不是金色的，而是绿色的。运用能力，仿照例句来写，给孩

子搭好支架，让孩子有例可循，

_____不是______,而是_____O降低写句子的难度。

一、根据课文内容，完成填空。

时间早上中午傍晚对应学习水平：理解概括水平

草地

颜色设计意图：通过表格形式，考查

花瓣学生对课文内容的理解概括能

形状力，加深对文本的理解。

总结：草地颜色变化的原因

O

二、阅读短文，完成练习。

含羞草的秘密

在我们上学必经的小路旁，长着一

株含羞草，它的茎纤细，叶子是羽毛状

的。只栗一碰它，叶子就会合拢，含羞

B类一草的头就会低下去。我们特别喜欢拨弄对应学习水平：阅读理解水平

B类二它，每次经过那里，都争着去“羞”它，

（二选一）可有意思了。

今天早晨，骆宁抢在我前头，去拨设计意图：

弄含羞草。忽然，她惊呼起来n你们本篇短文与《金色的草地》一文

快来看，含羞草不羞了口我和志玲跑有相似之处，对于植物的描写非

过去一看，含羞苹果真纹丝不动。我又常细致，都源于作者的认真观察。

拨弄了几下，奇怪！含羞草的叶子没有作为延伸阅读材料，让孩子进一

合拢，它的“脸皮”变厚了。这是为什步了解观察的方法，提升孩子的

么呢？我百思不得其解。阅读理解能力。

回家后，我找来一本关于植物的书

来看，才知道其中的奥秘。原来，在含

羞草的小叶片、大叶柄与茎相连的地方

有一个充满水分的叶枕，当我们碰叶片

时，叶枕下部细胞内的水分就会流向上

部和两侧，叶柄低垂下去，含羞草就呈

现出“害羞”的状态。由于我们经常碰

它，使叶枕内的水分都流失光了，来不

及补充，含羞草就“不羞”了。

1.在文中的n里填上合适的标点符

号。

2.画句子：用二—”画出说明含羞草

为什么害羞的句子；用”…，，画出说

明含羞草为什么“不羞了”的句子。

3.对比阅读：读了这篇短文，我不由得

想起《金色的草地》一课。

这两篇短文对事物的描写都很细

致，源于作者的________。不同的是，

《金色的草地》一课，作者在不同的时

间里，留心观察事物的变化；而《含羞

草的秘密》一文，作者遇到不明白的问

题，是通过_______来解决的。

拓展实践：对应学习水平：留心观察生活及

观察某一种动物、植物或场景的变化语言文字运用水平。

情况，如小狗、含羞草、牵牛花、校园、

C类街道选用下面其中一种方式记设计意图：

（任选一录，并和同学交流。本题由课堂延伸至课外，指向单

种方式完方式一：完成记录表。元训练要素，引导学生进行观察

成观察记观察对象实践，不仅培养学生观察身边事

录）观察地点物的习惯，也教会学生做观察记

观察时间录的方法，同时也为本单元习作

观察所得积累素材。

方式二：写简单的观察日记。

根据学生作业的完成情况，以学生作业的正确率，观察记录是否详

细，书写是否美观、工整为评价依据，分为“优+、优、良、中”

1.作业正确率高，观察记录详细，书写美观得“优+”。

作业评价2.作业正确率高，观察记录详细，书写认真得“优”。

标准3.作业有错，观察记录简单，书写认真得“良”。

4.作业有错，观察记录简单，书写一般得“中”。

“交流平台与初试身手”课时作业设计

教材出版社、

人民教育出版社部编版三年级上册第五单元

模块、章节、

“交流平台与初试身手”（一课时）

课时

本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课

文的作者观察的收获，并得出结论一一“留心观察”非常重要。第二部

分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并得

出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。“初试身手”是

让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，

并为单元习作进行铺垫。

“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“交流平台”

课时内容及回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣；“初试身手”是“交流平

教材分析台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心

观察的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、

巫―^巫

£学百标:

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察

的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.尝试写一写自己的观察所得。

课时作业目标：

1.知道“留心观察”的重要，对事物深入了解还需要“细致观察”。

2.初步了解可以调动多种感官对事物进行观察。

课时作业3.能尝试用几句话写一写自己的观察所得。

目标及设设计思路：

计思路结合“交流平台”的学习，引导学生通过句子演练，进一步提升学生

的认知，感受细致观察事物的好处；结合课本“初试身手”环节，提示

学生除了看一看，还可以调动多种感官对事物进行细致观察，学生在观

察实践中激发习作兴趣，为后面的习作教学打下基础。

作

业。课

型

类时作作业功能H当堂训练

业

题目题目

完成时间难度来源

序号类型

A类

A—句子

3分钟★结合资料改编

A二

演练

B类

初试

B10分钟★★结合课本创编

身手

题号作业内容对应学习水平及设计意图

一、读下面的句子，将你认为观察细致的内

容打“，”

1.蝴蝶的翅膀真好看。（）

2.蝴蝶的翅膀上端是黄色的，中心是橘色和

粉色交叠，下端还有五、六个小白点，真像

A类一

精美的艺术品。（）应对学习水平：观察认知

3.小金鱼游过来吃食。（）水平

4.小金鱼快速摇摆着身体游了过来，把嘴张

得圆圆的，一下子就把鱼食吞进肚里。（）设计意图：通过判断、填

空的方式提升学生认知，

二、下列句子的描写，主要调动了哪种感官让学生进一步感知细致观

进行观察的？写在括号里。察的好处，并能正确判断

1.三角梅叶子稀少，但花朵却很密，许多花运用哪种感官进行观察

儿挤在一起，不留一点儿缝隙。（）的。

2.数十颗花生在一个根上，好似风铃一般，

A类二

风一吹，立刻发出轻轻的、悦耳的响声。（）

3.剥开一颗荔枝放进嘴里，滑溜溜的，甜津

津的，好吃极了。（）

初试身手：

应对学习水平：观察认知

学生自带一种喜爱的水果，看一看，摸

水平

一摸，闻一闻，尝一尝，然后尝试用几句话

写一写自己观察所得。

B类设计意图：引导学生学习

调动多种感官进行观察，

并能尝试用几句话写一写

观察所得。

根据学生作业的完成情况，以学生作业的正确率，书写是否工整，

能否调动多种感官进行观察为依据，分为“优+、优、良、中”几个等级

作业评价展开评价：

标准1.作业正确率高，能细致观察，书写认真美观得“优+”。

2.作业正确率高，能细致观察，书写不够认真得“优”。

3.作业有错，能留心观察，书写认真得“良”。

4.作业有错，能留心观察，书写一般得“中”。

第五单元“习作”作业设计

教材出版社、

模块、章节、人民教育出版社三年级语文上册第五单元习作

课时

教材分析：