新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案

Unit3Myfriends

学习内容Unit3Myfriends课时安排共上课时，第_L课时_____________________

学习目标1.能听、说、认读单词tallandstrong∖shortandthin∖quiet∖friendli.

2.能听懂、会说句子What'shisname?Hisnameis...

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。___________________________________________

学材分析本节课是本单元的第一课，教师可以充分利用班上的学生直接询问学生。重点是让学生听懂会说What'shis

name?Hisnameis..这个句子，并能对班上同学进行实际询问和回答。这也是本节课的难点，当学生能掌

握住描述人特点的几个词后就比较好表达了。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得

和学得。____________________________________________________________________________________________

学生分析让学生看教师询问并总结出his是他的，用来询问男生，这时教师可以加入her,用来询问女生，学生就会记

住这两个词的区别了。利用班上学生进行对比，更能增加孩子们的兴趣。可通过学生的兴趣与积极性，营造

学习氛围。_________________________________________________________________________________________

重点：1.句型：What,shisname?Hisnameis...

重难点2.词汇：tallandstrong∖shortandthin∖quiet∖friendli.

难点：句型的灵活运用。_____________________________________________________________________________

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备1.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlaCk的面具

或头饰2教学录音带_____________________

_____________________________________学习过程____________________________________________二次备课

（一）热身/复习（Warm-up/ReVision）

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It,ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?（Anelephant）

It,ssmal1.Ithastwolongears.Whatisit?（Arabbit）

2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasa

shorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It,sshort.

3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示张鹏的面具，问：What'shisname?让学生回答Hisnameis...学生回答：

教师说：Heistai1andstrong.（一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示Amy的面具，问：What,shername?学生回答:HernameisAmy<,教师说:Sheisshort

andthin.（一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandΛmyarefriends.ChenJieisfriendli.Amy

isquiet.

2.教师出示单词卡教读tallandstrong∖shortandthin∖quiet∖friendli.（把单词卡贴在黑板

上）

3.教读单词，学生开火车读，单人独，小组读。

4.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.HeisStrOng.并让学生指着班里的

同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和StrOng。教师要提醒学生在读thin时，注意

咬舌尖儿。

6.教师出示ZhangPeng和Mr.BlaCk的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：

Heisstrong.Heisthin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，

让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：

Sheisquiet.让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课

件［Unit3Let,slearn/A］教师问：What,shisname?（板书）

9.听录音带,跟读对话。［Unit3Let,Slearn/A］

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.She

hasquiet.What,shername?（板书）

H.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练（Practice）

1.Let,sfindout

教师出示第一组单词：eyes,ears,nose,mouth.

教师出示第二组单词：long,short,big,small

教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short

rthin.

HeηLbig1—hair.gstrong.

Ahassmalleyes.IQuiet.

She-longY：ears.scute.

Ishortnose.-8hetall.

kmouse.Short.

操作：让一个学生问：Who'syourfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描

述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

2.Listenanddraw

教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自

己的作品，看谁画得准确漂亮。___________________________________________________________________________

目标检测II、四人小组一起读单词,目标达成情况

____________2、练习对话，尝试表演。「

作业布置1、Listentothetapeandrepeatthewords.

2、Trytorecitethewords.

板书设计Unit3Myfriends

What,shisname?

Hisnameis...

AmvSarahMissWhite

friendonghairshorthair

Mr.BlackZhangPenChenJie

thinstrongquiet

教学反思

学习内容Unit3Myfriends课时安排共课时，第课时_____________________

学习目标1.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What,shisname?Hisnameis....

2.能在实际情景中灵活运用以上句型。________________________________________________________________

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。___________________________________________

学材分析本节课教师可以充分利用生活情景介绍学生，并利用人物头饰，很能增加学生的兴趣。本节课重点是让学生

能够运用上次课学过的单词进行对话，并能实际运用。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，

学生在愉快的学习氛围中习得和学得。________________________________________________________________

学生分析戴上人物头饰，学生就比较兴奋，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是进行对话练习时，用不同的人物

孩子们很喜欢，。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。__________________________________________

学习重点：1.句型：What'shisname?Hisnameis∙∙∙

重难点2.词汇：Chinese,really

难点：发音：Chinese,his的尾音

教学法—"跟读法、对话法、练习法课前准备~^I几张班里同学的照片\John和他妈妈的面具或

_______________________________________________I图片\教学录音带

学习过程二次备课

（一）热身/复习（Warm-up∕ReVision）

1.问答练习：Who,syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis…・.

（二）呈现新课（Presentation）

1.新课导入。教师先自我介绍Myname,s…，然后提问一名男生What,syourname?该名学

生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis∙∙∙Heis…教师问学生：What,Shisname?启发

学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What,shisname?教师再指

另一个男生，让一个学生问WhatJsyourname?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

2.教师指着一个女生说：She,s∙∙∙Hernameis∙∙∙然后问学生：What,Shername?让学生试

着回答：HernameiS…教师再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'sher

name?Hernameis…的问答练习。

3.教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What,shis/hername?His/Hernameis∙∙∙

4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocan

tellmehis/hername?

5.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进

行描述。

例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He,stallandstrong.

7.教师出示John的面具问：What,ShiSname?学生回答JOhrL教师再出示他妈妈的面具，说：

SheisJohn,Smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释

Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一

指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词ChineSe°

8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let,stalk∕A]

9.让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What,shisfriend,sname?

Ishetallandstrong?（解释单词too。教师：∙∙∙isten.∙∙∙isten,too.Ihaveafriend,

youhaveafriendtoo.）

10.听录音，跟读对话。

11.让学生表演课文对话。

（三）趣味操练（Practice）

Guessinggame：

1.猜人游戏。

与Let，splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是

谁。如：Myfriendisaboy.He,Sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who,she?

2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或Noo如果回答对

了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学

用YeS.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。__________________

目标检测I游戏：玩纸牌目标达成情况

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过一

来看），A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对B就得到这张

卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

作业布置1、Listentothetapeandrepeatthesentences.

2、Trytorecitethedialogues.

板书设计Unit3Myfriends

What,shisname?

Hisnameis∙∙∙

What,shername?

Hernameis∙∙∙

教学反思

学习内容Unit3Myfriends课时安排共_g_课时，第a课时_____________________

学习目标(1)掌握字母。-e的发音

(2)能够听、说、认读由o-e组成的单词：rose∖note∖coke∖mrjones

评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。___________________________________________

学材分析本节课是第三次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合第一单元总结

出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，

自己发现规律，从而提高大家的总结能力。____________________________________________________________

-―重点：(1)掌握字母。-e的发音

重难点(2)能够正确书写listen,circleandwrite中的单词

难点：正确区分。和。-e在单词中的发音。____________________________________________________________

教学法跟读法、对话法、练习法__________________课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件__________

_____________________________________学习过程____________________________________________二次备课

(一)热身/复习(Warm-UP/Revision)

(一)warm-up

(1)Enjoyaphonicssong.

(2)Isay,yousay.(字母与音素的对应)

(二)presentation

(1)教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。

听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后

找出带有该音素的单词。

(2)体会单词中的音素。(教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音。在单词中的

发音。)

(3)出示Chant的内容，听音选择或听音连线。

(4)尝试说唱chant内容。

(5)尝试总结发音相同的单词。(可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习)在体会长

音的发音规律的同时，对比元音字母。的短音发音。

(6)完成教材活动，Read,listenandnumber.

(三)Practice

(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。

(2)Listen,CirCleandwrite.第——遍听的时候只是CirCle,第二遍听的时候Write._______

目标检测请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：目标达成情况

Lou］：

【。】：__________________________________________________________________________

作业布置照板书抄写，然后每个单词写一行。__________________________________________________________________

板书设计Unit3Myfriends

rose∖note∖coke∖mrjones[ou]

losthotdog…[o]

_______________________总结:________________________________________________________________________

教学反思

学习内容Unit3Myfriends课时安排共课时，第工课时_____________________

学习目标1.能听、说、认读词组：brownshoes∖blueglasses∖longhair∖shorthair∖agreenbag

2.能听懂会说Myfriendhas∙∙∙Hisglassesareblue.

3.能在恰当的情境中用英语表达。___________________________________________________________________

评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于

开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。_________________________________________

学材分析本节课教师要利用一些实际物品或图片，可以充分利用学生实际进行介绍。本节课重点是让学生学会、听懂

一些词组brownshoes∖blueglasses∖longhair∖shorthair∖agreenbag,并用这些词组进行描述。这也

是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。__________________

学生分析教师拿着一些实物，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习重点：学会词组brownshoes∖blueglasses∖longhair∖shorthair∖agreenbag

重难点能运用句型Myfriendhas∙∙∙Hisglassesareblue.

难点：正确读出单词词组，灵活运用举行表达。________________________________________________________

教学法跟读法、对话法、练习法__________________课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件__________

_____________________________________学习过程____________________________________________二次备课

（一）热身/复习（Warm-UP/Revision）

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It,ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?（Anelephant）

It,ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?（Arabbit）

2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasa

shorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It,sshort.

3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJieo教师说：Shehaslonghair.

（一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示AnIy的面具，问：Whoisshe?学生回答：AnlyO教师说：Shehasshorthair.（一边

说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

2.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyare

friends.

3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读long

hair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4.教师出示Sarah和MiSSWhite的面具，问Whoisshe?学生答:Sarah,MissWhiteo教师把

面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.HeisStrOng.并让学生指着班里的

同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和StrOng。教师要提醒学生在读thin时，注意咬

舌尖儿。

6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：

Heisstrong.Heisthin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，

让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：

Sheisquiet.让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课

件［Unit3Let'slearn∕Λ］教师问：Whoishe?（板书）

9.听录音带，跟读对话。［Unit3Let'slearn/A］

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.She

hasquiet.Whoisshe?（板书）

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练（Practice）

1.Let'sfindout

教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.

教师出示第二组单词：long,short,big,small

教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short

目标检测为爸爸、妈妈画像目标达成情况一

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述

爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。_______________________

作业布置1>Listentothetape

2、Readthesentences

板书设计Unit3Myfriends

brownshoes∖blueglasses∖longhair∖shorthair∖agreenbag

Myfriendhas∙∙∙

Hisglassesareblue.

教学反思

学习内容Unit3Myfriends课时安排共JL课时，第上_课时_____________________

学习目标1.能听懂会说Who'she?Hehas∙∙∙Ishe…？Yes,youareright.

2.学会用句子描述朋友和家人:Heis-sHeis-

Hehas∙∙∙sHehas∙∙∙

Hisshoesare∙∙∙sHehas∙∙∙

Hisbagis∙∙∙Herbagis∙∙∙

What,shisname?What,shername?

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。___________________________________________

学材分析本节课是本单元比较难的一课，教师可以充分利用生活情景进行介绍。重点是让学生听懂会说一些句子，并

能运用所学词组和单词介绍自己的朋友.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快

的学习氛围中习得和学得。___________________________________________________________________________

学生分析学生进行猜朋友的游戏时，学习热情比较高，情绪比较高昂。但重点是让孩子学会描述别人的特点，可通过

学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。________________________________________________________________

学习重点：Who'she?Hehas-Ishe∙∙∙?Yes,youareright.

重难点难点：1.区别What'shername?与What'shisname?2.区分WhO'sshe?Who'she?he,his;she,her

本身人称代词与物主代词易搞混。____________________________________________________________________

教学法跟读法、对话法、练习法__________________课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件__________

_____________________________________学习过程____________________________________________二次备课

（1）热身/复习（Warm-UP/Revision）

1.做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What'shisname?然后让这个回答问题的学

生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What'sher

name?来询问）

2.Saysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas∙∙∙He/Sheis∙∙∙He/She

likes∙∙∙

（二）呈现新课（Presentation）

1.做“猜物”游戏。教师手拿一本书：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorAChinesebook?

教师手拿一个苹果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen?

2.教师提问学生:HaveyougotbrothersorSiSters?让学生理解Or的中文意思。

3.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班〃BOyorgirl?"学生答〃Aboy.〃

教师问：What,shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：

Who,sthisgirl?What,shername?

4.教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再

问：What,shername?

5.教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生BOyorgirl?学生答出boy。教师再问：

What,shisname?6.教师：ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.让学生观

看教学课件。

7.看完课件回答问题：Who,sChenjie,sfriend?Who,sJohn,sfriend?

8.听录音跟读课文。

9.两人一组表演课文。

10.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

11.听录音，让学生跟读Chan，[使用相配套的教学录音带Unit3Let,schant/B]

（三）趣味操练（PraetiCe）

L听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班

同学再问：What,shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No

来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面

写一句话，在教师说〃开始〃后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生

再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看

一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

目标检测用句子描述朋友和家人：Heis∙∙∙sHeis∙∙∙目标达成情况

Hehas∙∙∙sHehas∙∙∙

Hisshoesare∙∙∙sHehas∙∙∙

Hisbagis∙∙∙Herbagis∙∙∙

What,shisname?What,shername?

作业布置1、Listentothetapeandrepeatthesentences

2、Trytorecitethedialogues.

3、Actthedialoguesout.

板书设计Unit3Myfriends

Who,she?

Hehas…

Ishe∙∙∙?

Yes,youareright.

教学反思

学习内容U∏it3Myfriends课时安排共6课时,第6课时

学习目标1.能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。

2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子

3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子_________________________________________

评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于

开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。_________________________________________

学材分析本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点

是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，

学生在愉快的学习氛围中习得和学得。________________________________________________________________

学生分析本节课教师可以充分利用课本上的图片等教学材料让学生练习巩固，重点是让学生听懂本单元的重点句型等

内容。这是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。__________

学习1.单词句子的正确书写

重难点2.对句子的理解

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件

_____________________________________学习过程____________________________________________二次备课

(一)热身/复习(Warm-UP/Revision)

1.Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。

2.Let'sSing让学生一起吟唱歌曲

(二)Pre-reading

1.复习本单元所学单词。

2.利用前面学过的单词复习句型

Heis∙∙∙sHeis∙∙∙

Hehas∙∙∙sHehas∙∙∙

Hisshoesare∙∙∙Hershoesare∙∙∙

(Ξ)In-reading

1.让学生先听Readandcircle的录音。

2.让学生细读ReadandCirCIe的内容，圈出正确的选项。

3.老师检查，核对答案。

4.读写、在写之前，教师通过PairWork进行了单词组合句子游戏。如：

1)haveanIeggthreeandkeys

2)Iinadeskpenmyhaveanotebookand

5.look,chooseandwrite教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子(老师要

要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别)

6.storytime：听录音，理解故事的内容。

目标检测Readthestory.目标达成情况一

ReadallthewordsandthesentencesinUnit2.

作业布置Trytorecitethewordsinunit2.

板书设计2Myschoolbag

_________________________________在四线格中书写句子_______________________________________________

飞返贡ʌr

Unit4myhome教案

学习内容Unit4myhome课时安排共上课时，第_L课时_______________________

学习目标

L听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitcheno

2.能根据指令迅速做出动作__________________________________________________________________________________

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。________________________________________________

学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师

图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，

学生在愉快的学习氛围中习得和学得。_______________________________________________________________________

学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营

造学习氛围。_________________________________________________________________________________________________

-―

重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitcheno学习表示指令的词组。

重难点难点：单词StUdy,bathroom,bedroom的发音。

教学法

跟读法、对话法、练习法课前准备教学课件、录音带、单词卡、图片

_________________________________________学习过程_________________________________________________二次备课

一.(Warm-up/Revision)

Playaguessinggame:

教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是

什么。

然后教师出示该图，问学生：Isitabeautifu.house?Doyoulikeit?

请有能力的学生说一说图中房间的名称。

二、呈现新课(Presentation)L

1.教师出示StUdy的图片，手指着书房里的书问学生：Whatirethey?学生回答:Theyarebooks,

教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板

书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：1Vereacthebooksinthestudy.

2.教师出示IiVingrOonI的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn,tasiIUdy.lt,salivingroom.Wewatch

TVinalivingroom.教读单词IiVingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What'sinit?当学/主回答出bed时，教师说：Yes,there

isabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮回J学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,

并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisa5tudy?Isthisalivingroom?Isthisa

bedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerina

bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,型，书，让学生认读。____________________

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。

然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。教师可请学生看图片说句子:ThiSisakitchen.

6.教师把第46页Let'Slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscan

yousee?Whatarethey?

7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let'slearn/A]

8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学

生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,a1ivingroom…并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文.

10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe__________.

Wehaveasnackinthe__________.

Wetakeashowerinthe__________.

Wehaveasleepinthe____________.

12.Let,sdo:

1）教师播放录音，学生跟唱。

2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师:Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Have≡asnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3）学生小组表演Let'sdo部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、