《登飞来峰》教学设计

教学目标：2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、

认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。教学过程：登飞来峰（宋）王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。二、初读古诗，自学检查。思考：1、这是一首写什么的诗？2、诗人看到的是一幅怎样的景象？三、深入理解诗句。1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。理解“寻”、“闻说”。理解诗意：“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。理解“缘”。诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？四、用自己的话说古诗的大意。五、指导朗读。六、练习背诵。题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在次山中。一、介绍诗人“苏轼”，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。三、理解诗意。1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诗意：从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。诗意：看不清，认不准庐山真实的雄伟山势。只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。3、齐读古诗，指导朗读，评议。四、思考：1、哪些诗句写景？哪些诗句说理？2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗？你对此还有什么理解？一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。六、练习背诵。七、拓展延伸：1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，对比地读一读，增加积累。说说自己登山观景的体会。【教学目标】：1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。【教学重难点】：走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。【教学过程】：一、欣赏图片，激情导入导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的'塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？二、推测诗人，品题目（一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到什么内容？孔子曰：登高必赋。《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。（二）诵读古诗，悟气势。（1）请同学们自由朗读古诗。（2）感悟诗人磅礴的登高气势。（学生自由读，教师点拨，教师范读，学生再读）（三）走进文本，品意境诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。三、以诗言志，悟哲理。师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语慎微篇》。西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。师：诗人借助“浮云”，想要表达什么？（在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心）请同学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。4、追寻古人，悦人生。诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人，赋诗一首：杨柳依依景色幽，闻说九中学子秀。不畏学习压力大，自缘榜上有爷名。不畏课余时间紧，自缘中考轻闯关。不畏学海深似苦，自缘身为青少年。不畏晨昏遮望眼，自缘壮志在我胸。不畏人生多歧路，自缘豪情在心头。今日来此方得知，国之栋梁显壮志。一片自然风景就是一种心情。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。希望大家能在今后的学习和生活中，积蓄能量，提高自己，不怕困难，勇往直前！最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。教学目标：2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。3、有感情地朗读，并背诵和默写。教学重点、难点：通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。教学过程：一、以王之涣的《登鹳雀楼》，引入新课1、谁能背王之涣的《登鹳雀楼》？2、这首诗告诉我们一个什么道理？3、揭示课题：这节课，我们再来学习一首有着同样道理的诗-《登飞来峰》。4、质疑：看到这个课题，有什么想问的？5、哪个同学可以帮忙？二、检查预习情况1、出示古诗。2、初读、正音3、检查预习情况通过预习，你获得哪些知识？还想知道哪些事情？三、品读古诗1、齐读2、讨论：如何读好这首诗？（要求：读出诗的韵味，读出诗的节奏）3、师指导朗读，并范读。4、学生试读5、指名读（两三个）6、学生评价朗读7、自主学习，理解诗意。8、交流自己对诗句的理解。9、体会诗人抒发的感情同学们，这首诗从表面上来看，是一首登高游览的小诗，其实诗人是要借景来抒情，请同学们想一想：诗人是借什么景，抒什么情？10、教师小结：四、学生畅谈生活经验1、说一说自己登山观景的体会。2、师小结：在社会生活和思想修养方面，难道不也是站得高才能看得远吗？教学目的要求：（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教