高考专题复习诗歌鉴赏之炼字炼句语言特色课件

诗歌鉴赏——语言

诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。附：诗歌语言备考知识、教考结合、真题详解赏析诗歌的炼字艺术

古人作诗填词都很讲究炼字。所谓炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，所炼之字是点明主旨的关键字，是一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。教考结合炼字角度表达作用教材示例炼动词具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“穿”化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”表现了江涛冲击堤岸后形成“雪花”的力度。这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面炼字角度表达作用教材示例炼形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)“直”“圆”两字不仅准确描绘了沙漠中的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑炼虚词疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)“又”承接“何时了”，怕见“春风”东风偏“又”吹，写出了词人的无奈与痛苦炼字角度表达作用教材示例炼数量词数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态，往往可以产生丰富隽永的诗情万里悲秋长作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)炼数量词“万里”“百年”的夸张数字，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人悲怆的感情炼颜色词增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，画面感极强，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感炼字角度表达作用教材示例炼叠词叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次在于加强了感情的表达效果。除此之外，叠词还可以描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)寻寻觅觅：动作，写出词人心中无定、如有所失、反复寻找。冷冷清清：写外在环境的寂寞。凄凄惨惨戚戚：淋漓尽致地表达出词人经历不幸遭遇后飘零、孤寂的心态炼字赏析五角度⑴看表意是否丰富凝练。诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。⑵看传情是否准确精妙。诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。⑶看是否能造境。所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用能给全诗营造美好的意境。⑷看表达上是否有特别之处。如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，总是选富有表达特色的字词来考查。⑸看结构上是否有特别作用。如照应、过渡、对比、点出题旨等。炼字答题步骤及其口诀第一步：释含义解释该字的含义第二步：描景象结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象第三步：析特点指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字，有无活用等)和所用手法(特别是修辞手法)第四步：析作用适当展开联想和想象，说说该字在营造意境、塑造形象、突出主旨情感以及结构方面的作用口诀结合语境先释义，展开想象描画面，明确手法需辨析，结合语境谈感情诗歌语言中怎样考炼字？[2017年·全国Ⅲ卷]15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)[2016年·全国Ⅲ卷]8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分)原句：臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。[2010年高考课标卷]8．这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？(5分)[2017年·全国Ⅲ卷]阅读下面这首唐诗，完成14~15题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。长恨：指诗人于元和元年(806)年创作的著名长诗《长恨歌》。此诗叙述唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，其中对唐玄宗的重色误国进行了某些讽刺，所以他自认其诗有风人之情，美刺之旨。秦吟：指诗人于贞元、元和之际创作的一组反映民间疾苦的著名讽喻诗——《秦中吟》。诗题：此诗既是诗人为自己的诗集题记，又是赠友之作，而且是“戏赠”，即兼有与友人戏谑的意思。白居易（772年－846年，75岁），字乐天，号香山居士。唐宪宗元和十年(815年)诗人白居易因在朝中直言不阿，作讽谕诗针砭时弊，触怒了权贵，从而遭谗被贬江州(今江西九江)。(《琵琶行》有介绍)在这段时期里，诗人极为苦闷，从他写给好友元稹的书信《与元九书》中看出，诗人专门对自己前半生的生活道路和创作道路作了全面的总结与回顾。他痛苦，愤激，但对自己的追求并不后悔，认为“诗人多蹇”，自古如此；前辈的李、杜亦穷悴终身，“今之迍穷，理固然也”。自己虽在政治宦途上遭挫，但多年来所创作的几百首诗文却足以自矜。于是，他“检讨囊帙”，将约八百首诗，分为四类：讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗，编成十五卷，集成后题了这首诗。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)()()A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。➪一篇长恨有风情，十首秦吟近正声：一篇《长恨歌》多么有文采风情，十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。➪每被老元偷格律：常常被元稹学去了我诗中的格律。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)()()C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。➪苦教短李伏歌行：李绅也不得不佩服我的歌行。C项属于情感角度设错，既是有赠与友人元李之意，自然是认可，该项表述与情感倾向也明显不符。另外，见注释易知C项第一句表述也有误，李绅身材矮小，时称“短李”。C编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)()()D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。➪世间的富贵我大概没有缘分，身后文章才会留下我的声名。D项同样属于情感角度设错，颈联意在表达虽与当世之富贵无缘，但诗作得到后世认可。既有对自己诗作才华的自许，也暗含着对命运不公的怨愤。CD编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)()()E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。➪别笑我气粗，满口大话，新编的十五卷诗集已经完成。CD编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)诗意：一篇《长恨歌》多么有文采风情，十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。常常被元稹学去了我诗中的格律，李绅也不得不佩服我的歌行。世间的富贵我大概没有缘分，身后文章才会留下我的声名。别笑我气粗，满口大话，新编的十五卷诗集已经完成。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①·白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)答：⑴诗人戏谑(1分)友人，夸耀(1分)自己；(释“戏赠”)⑵“风情”“正声”充满自负态度，“偷”字表现了作者戏谑友人以突出自己的诗作才情。(结合14选择题，释诗意/情感态度①，2分)或：通过诙谐的态度(1分)表现出对文学成就的自得(1分)

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(弦外之音/情感态度①)⑶诗歌并非全戏言，“世间富贵应无分”也透露出一丝对自己现实境况的无奈(1分)与自嘲(1分)。(情感态度②)

戏谑：xuè用有趣的引人发笑的话开玩笑赏析诗歌的炼句艺术

古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧，因而，鉴赏诗歌的语言，常常赏析作者炼句之妙。炼句题型包括赏析句子和理解句子含意。赏析句子重在句中“技”，主要从技巧、情感等角度赏析；理解句子含意重在句中“意”，主要从内容、情感等角度赏析。炼句类考题因其没有固定的套路，能够考查学生真正读懂诗歌的能力而备受命题人青睐，频频出现在高考试卷上。教考结合类型教材示例炼句形式诗句多具有倒装、省略、叠加等外部形式特点。如《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些叠加句的运用，形成回环往复的韵律美炼句内涵着眼于修辞。如《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送“我”远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍的感情着眼于声韵。如《积雨辋川庄作》“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又使音调抑扬、气韵流畅类型教材示例内容情感句辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹语言特点句苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”，错落有致表达技巧句李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味结构句白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗奠定感情基调诗歌语言中怎样考炼句？[2023年·甲卷]15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)[2021年·新高考Ⅱ卷]16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)[2018年·全国Ⅰ卷]15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)[2017年·全国Ⅰ卷]15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)[2016年·全国Ⅱ卷]8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。(5分)[2015年·全国Ⅱ卷]8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。(5分)[2012年高考课标卷]9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。(6分)炼句赏析两步骤第一步：理解意蕴。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容和表达的情感。这既是赏析句子的前提和基础，也是赏析句子的一个角度。第二步：多角度赏析语言特点句子倒装——错位的美句子对仗——整齐的美适当省略——韵味悠长长于炼字——凝练的美表达技巧修辞手法、表达方式、表现手法等角度结构(构思)特点首句作用开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等中间句作用承上启下尾句作用总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情，用什么景衬托什么情；以景结情，含蓄隽永。[2023年·甲卷]阅读下面这首宋词，完成14—15题。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。♣据诗歌内容“明年应赋送君诗。”，可知此诗词为赠别诗。离别诗细分有三种：送别诗、留别诗和赠别诗送别诗指朋友远行，自己作诗送之。情感表达的较为丰富，常见的情感有：离愁别绪、激励劝勉、安慰宽解、关心忧虑、思恋盼归留别诗指自己远行或去别处发展，自己作诗留给友人或事物。情感表达也较为丰富，离别忧愁、深情感激、人生感叹、诉说心志(归隐、希望得到重用的愿望)等。赠别诗指朋友之间分别或即将分别之时，写给对方(只能是人)以寄语为主的诗词，情感多表达挽留，不舍，祝福之意。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。➪“这首词真实描写了送别的场景”表述错误，全诗所描写的送别场景，均是诗人想象出来了，根据“明年”“相会几多时”“同归”等，诗人与他的友人是将来要分别。故，不是实写送别场景，而是虚写送别的场景。A临江仙·晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。➪你我今晚饮酒相聚于此，除去我身体之外，感觉人生充斥着满眼空洞的、无端而来的愁绪，因为在这其中，快乐的事情常常是极少极少的。C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。➪于是从今天夜里，我就试着算起我们相聚时间还有多少。D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。➪待东溪边上春意将近，以便你我再一同归至此地。A临江仙·晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。翻译：你我今晚饮酒相聚于此，除去我身体之外，感觉人生充斥着满眼空洞的、无端而来的愁绪，因为在这其中，快乐的事情常常是极少极少的。明年朋友就要与我分别前去他乡，到那个时候我应该为您写下道别诗。于是从今天夜里，我就试着算起我们相聚时间还有多少。到那时您走后，我邀请谁与我一起，相互劝着喝点小酒呢？这种情感只有您才会明白。待东溪边上春意将近，以便你我再一同归至此地。一起去欣赏春雪之中枝枝春梅凋谢坠落的情景，去看那岸边依依垂柳倒映在江水里的倩影。临江仙·晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)[考点]赏析作者炼句之妙。炼句题型包括赏析句子和理解句子含意。解题思路：“绝妙”“妙处”：赏析句子。主要从语言、意象/意境、技巧、结构(构思)、情感等角度赏析。第一步：理解意蕴。一起去欣赏春雪之中枝枝春梅凋谢坠落的情景，去看那岸边依依垂柳倒映在江水里的倩影。第二步：多角度赏析。语言特点、意象/意境、表达技巧、结构(构思)、情感特点临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)官方标答：⑴景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。(诗意/抓意象，描画面)⑵以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。(手法＆情感)临江仙·晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)组织答案：⑴“垂”“谢”二字，赋予“柳”“梅”动态的美感，写出春意浓厚，描绘了一幅春意盎然的场景。(炼字/描画面)⑵运用想象的手法。诗人通过想象未来与友人再次相约的美好情景，来反映自己对友人即将离别的不舍和留恋之情(手法/妙处)。⑶运用“以景结情”的手法，统摄全篇，以春光美景收束全词，表达了诗人对与友人再次相会的期盼。(结构、构思/妙处、情感)[解析]古代惜别诗词处理离愁有两种方法，一是表现离愁，一是排遣离愁。本词结尾这两句“绝妙”就绝妙在排遣离愁上。一以想象未来在春季邀约友人同去东溪岸边，观赏秀丽的春景的虚写来排遣离愁；二为了达到较好的排遣效果，词人把虚写之景写得非常之实，叫做虚景实写；三为了提高虚景实写的质量，把动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感；为了统摄全篇，又把这两句词放在结尾以春光美景收束全词，叫做以景结情。[2021新高考Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成15-16题。示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）教材链接：标题《示儿子》，让考生自然联想起语文教材中陆游另一首诗《示儿》，熟悉的作家、相同的话语对象、不一样的情感内容，有序的知识梯度与立体的能力延伸有助于考生正确解读《示儿子》诗句的意蕴。

《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔，作为遗嘱。此诗传达诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。诗意：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。示儿·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。读诗人，知人论世功夫深

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋(960-1127)灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。

陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高，宋人刘克庄调其训“激昂慷慨者，稼轩不能过”。孙子陆元廷，闻宋军兵败崖山忧愤而死。曾孙陆传义，崖山兵败后绝食而亡。玄孙陆天骐，在崖山战斗中不屈于元，投海自尽。示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。读标题，提纲挈领摄诗魂示：指教导。《礼记·檀弓下》：“国奢则示之以俭，国俭则示之以礼。”桓宽《盐铁论·本议》：“夫导民以德，则民归厚；示民以利，则民俗薄。《示儿子》是劝勉诗。

示儿子：指教导儿子，告贼儿子。示儿子诗题释意：教导、告诫儿孙们。示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）()A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。→禄食无功我自知，汝曹何以报明时？我白拿国家俸䘵、没有功劳，我自己是知道的，你们将要拿什么来报效圣明的时代呢？教诲：事国事亲惟不欺、躬耕百亩可无饥、熟读周公七月诗B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。→为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。躬耕陇亩，成为平民百姓，或出仕朝廷，为官一方，又有什么分别呢？侍奉家国、侍奉亲人最重要的是做到不欺瞒。示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）()C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。→为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺躬耕陇亩，成为平民百姓，或出仕朝廷，为官一方，又有什么分别呢？都要事国以忠，事亲以孝，只要不自欺就行，并没有在两种方式中做出比较选择。D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。→最亲切处今相付，熟读周公七月诗。如今把自己最关切的事托付给你们，切记一定要熟记背诵周公的七月诗，你们要注重农时，更要关注劳苦大众。C读诗句，疏通诗意诗意：教导、告诫儿孙们。我白拿国家俸䘵、没有功劳，我自己是知道的，你们将要拿什么来报效圣明的时代呢？躬耕陇亩，成为平民百姓，或出仕朝廷，为官一方，又有什么分别呢？都要事国以忠，事亲以孝，只要不自欺就行。天下大道，都在《六经》等书里，哪里有尽头？亲自勤奋耕种广阔农田，生活就无饥饿之患。如今把自己最关切的事托付给你们，切记一定要熟记背诵周公的七月诗，你们要注重农时，更要关注劳苦大众。示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。读简答题，精准作答要详尽示儿子

陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）[审题]理解题干中两句诗的意思，结合标题(一个父亲对儿子的教导)进一步分析诗人的用意。考查考生的能力：理解诗意的基础上探究概括出作者的观点态度备考知识：炼句，是指在诗歌创作中能奠定全诗的感情基调，表现全诗主旨的关键句，或在结构中起重要作用，在表达上极具表现力的关键句。建立答题模型：①“道在六经宁有尽”指诗人告诫子孙：______________。②“熟读周公七月诗”指诗人训诫子孙：______________。③诗人这样教导、告诫儿孙们的目的是：______________。炼句位置起开门见山，当头棒喝迂回入题，托物起兴承“承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接“承”的作用是顺势而为，承接转“转”多指律诗颈联、绝句中第三句以及词曲中的“过片”①表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人等合“合”就是指诗词的收束句①章法圆合，呼应句首、标题②卒章显志，篇末点题16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）诗意：天下大道，都在《六经》等书里，哪里有尽头？切记一定要熟记背诵周公的七月诗。周公：周公旦，辅佐周武王夺取天下，后又辅佐周成王，为国为家为民。这是让儿孙学习先圣，修身立事，心怀国家，报效家国。结合注释可知，七月诗不仅反应了西周时期的农业生产活动，也反应了当时农奴们终年辛劳的生活。诗人希望儿子们读这首诗，是让儿子们注重农时，更是让儿子们关注劳苦大众，心怀家国，永存社稷，拥有悲天悯人的情怀。组织答案：①“道在六经宁有尽”指诗人告诫子孙：诗书无涯，发奋读书(诗意，1分)。②“熟读周公七月诗”指诗人训诫子孙：法乎先圣，修身立事(1分)；心怀家国，永存社稷(诗意，1分)。③从诗人对子孙们的敦敦教诲中，寄托了诗人对后世子孙的希望/爱与期待(情感，1分)。诗人一再劝诚并着重嘱托(回应题干“又让”1分)，以此诗告诫子孙传承优良家风(结尾的主旨作用，1分)。赏析诗歌的语言风格

语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。古代诗词的语言风格是多种多样的。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也往往表现出不同的风格。赏析诗歌的语言风格要做到具体问题具体分析。教考结合风格类型类型解说教材示例代表人物豪迈雄奇语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)苏轼、王昌龄沉郁顿挫语言深沉蕴藉，语势停顿转折，作者似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)杜甫风格类型类型解说教材示例代表人物悲壮慷慨思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)辛弃疾、陆游朴素自然不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。[陶渊明《归园田居(其一)》]陶渊明、白居易风格类型类型解说教材示例代表人物婉约细腻有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》)李清照、柳永含蓄委婉含有深意，藏而不露，将情感蕴藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)李商隐风格类型类型解说教材示例代表人物清新明丽意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖精巧故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)王维、杨万里浪漫飘逸雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。(李白《梦游天姥吟留别》)李白诗歌语言中怎样考语言风格？[2021年·乙卷]15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)[2019年·全国Ⅲ卷]

15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)赏析语言风格“四注意”1．整体感知。鉴赏语言风格应立足于全诗，而不是揣摩个别字词的巧妙。2．调动积淀。不同题材的诗歌语言风格不同，不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化也会导致作品语言风格不同。平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。如：田园诗恬淡闲适；山水诗歌清新优美；边塞诗悲凉慷慨；讽喻诗婉而多讽；咏史诗雄浑含蕴；怀古诗幽绵深长；送别诗意蕴深远；等等。3．联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。4．多角度入手(1)要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。(2)要关注诗(词)人一贯的语言风格。(3)要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。(4)要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只须从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可，看遣词造句的特点（通俗、平易、简练、明快、朴素等），看画面色调（清新、华丽、雄浑等），看情感意蕴（悲慨、沉郁、豪放、委婉、平淡、深刻等）。赏析语言风格“三步骤”第一步：明特色。用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁等。第二步：列例证。结合诗(词)中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。第三步：析效果。①可指出蕴含其中的感情；②可点明这一特点在传情达意上有什么作用。[2021·乙卷]阅读下面这首宋词，完成下面14-15题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞，听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）()A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共外的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为要赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞，听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。

标题①鹊桥仙：词牌名。②赠鹭鸶：这首词的标题。赠，送给。鹭鸶，一种水鸟，即白鹭。杜牧有《鹭鸶》诗，详细描绘出了鹭鸶的样子：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”③从诗歌的标题可以看出这是一首咏物词。本词以鹭鸶为题赠对象，把鹭鸶拟人化，显出对鹭鸶的亲近、喜爱。与词中诗人和鹭鸶对话的和谐画面相互映衬。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞，听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。

词人

辛弃疾（1140-1207，68岁），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋著名爱国词人，词风豪放雄健；博采众长，自成一家。有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》等名篇，有词集《稼轩长短句》传世。

李长之在《中国文学史略稿》里对辛弃疾的一生做过精要的概括：

辛弃疾的一生就是如此，23岁前是生长在沦陷的北方，参加过抗敌的英雄事业；此后有20年(23-43)的官府生活，抗敌的抱负未伸；又经过20年(43-63)的退休，在苦闷和激愤中；最后是五年(63-68)的再起和再退休，终于像李广、廉颇样的失意的将军死去，而在诗人的世界以内却留下了可以比得上屈原、陶渊明、李白、杜甫、李煜、苏轼等的成就的歌篇。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞，听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）()A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共外的美好愿望。→思想情感。要物与我欣然相处啊。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。→词句理解。溪水里的鱼儿可以数过来，已屈指可数。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞：在远远那片白色沙岸，在水中那个青泥小岛，有许多虾在跳，泥鳅在舞。鹊桥仙·赠鹭鸶·辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞，听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）(

)C．本词将鹭鸶作为要赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。→手法效果。“汝”表示第二人称，相当于“你”。“君”对对方的尊称，犹言您。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。→手法词句。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕：听任你飞去（觅食），吃饱再归来，微风吹动头上的一缕长羽。看似考查表达技巧，实则考查学生对诗句“听君飞去饱食来”中“听”字的理解。词末两句是说：(那里的虾鳅)任你饱餐，我当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任凭”的意思，可依据教材李密《陈情表》一文中“听臣微志”的“听任，允许”之意，而选项误解成“听觉”，所以D项手法分析有误。D鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。诗意

溪边的白鹭呀，我来告诉你：溪里的鱼儿已经寥寥可数了。我固然爱护你，可你也该怜惜鱼儿，我们大家之间要快活相处才对。

在远远那片白色沙岸，在水中那个青泥小岛，有许多虾在跳，泥鳅在舞。听凭你飞去那里随意觅食，吃饱了再飞回来。当微风吹动你头顶上那根长长的羽毛，我就来迎接你。”鹊桥仙·赠鹭鸶·辛弃疾溪边白鹭