高考语文复习如何读懂诗歌课件

如何读懂诗歌古诗词特点：1.凝练含蓄

我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。读诗任务：含义——韵味把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）

诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。补充省略！还原语序！读诗思路：重要词语！2.言简意丰古诗词特点：诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础。【怎样才算读懂？】能概括出大意：时间、地点、人物、事情、景物写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思【怎样才算读懂？】按内容分类：

送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗、闺怨诗……常见的思想感情：

忧国忧民之感慨

国破家亡之痛楚

游子迁客之凄凉

征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞

报国无门之激愤

建功立业之豪迈

昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡

秀美山河之热爱

朋友情谊之真挚

时光易逝之感慨

蔑视权贵之高洁

黑暗官场之苦

归耕隐居之乐

离别思念之情贬官谪居之恨

愤世嫉俗之绪……诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？【例一】

送杜十四之江南孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？（4分）角度一：看标题，抓题眼答：（1）诗题中的“送”字提示了我们，这是一首送别诗。（2分）

（2）诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。（2分）读诗角度一、内容事件二、思想情感三、表达技巧四、诗歌类别

五、写作目的六、写作背景七、时间地点标题可以帮助解读

标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。读诗角度

归雁

钱起

潇湘何事等闲回，

水碧沙明两岸苔。

二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。题目：归雁推断：

咏物诗

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托物言志

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象征手法

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旅雁客居湘江，听到那充满思亲之悲的琴声，乡愁郁怀，羁思难耐，因而离开湘江，向北飞回-------分明是诗人的化身------（思乡诗）羁旅愁思，思乡之情。

关注标题：读诗角度角度二：看注释，抓暗示一般诗歌的注释除解释生僻字句之外，或介绍作者生平，或介绍写作背景，或介绍相关诗句，其作用或暗示本诗的思想内容和感情，或暗示本诗的用典和意境，或暗示本诗的写作风格，等等。读诗角度鹧鸪天·室人降日

，以此奉寄

（元

）

魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

注：室人：

妻子。

室人降日-----妻子生日

内容推断：是在妻子生日写给妻子的。再辅以诗中的“天涯”“几时”“团圞（圆）”等关键词，诗人的感情就不难推断了。

情感推断：漂泊中思念亲人，切盼团圆之情。关注注释：读诗角度综观全词，试分析“心事”具体指的是什么?(3分)

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜

细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞

夜煮茶。

①思亲，盼望与家人团聚，安享天伦之乐;②慨叹年华易逝，人生易老;③厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。读诗角度生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[注]①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。注释暗示：注释反映了词人正处于闲居的状态，词中提到了《离骚》，说明词人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。关注注释：读诗角度绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。注释暗示：——结束奔波流离——生活安定——愉悦闲适关注注释：读诗角度此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？(4分)----景象描绘：定位（一两个词）：解释诗句（无须句句翻译）。----情感分析（1）此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（2）（从注释可以看出）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。读诗角度

东

坡①

苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。道路坎坷仍坚守信念、乐观旷达的情怀。请分析诗歌的思想感情。关注注释：读诗角度

1.时代不同，精神迥异。

2.诗人不同，诗风各异

3.境遇不同，诗情有别如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……角度三：知人论世

中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。

诗歌中有一些能够帮助我们把握作者思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要作用。角度四：看字词，把握情感关键词“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象形成的氛围、感觉就是意境。古代诗词中，有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感，这就是特殊意象。领悟这些“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。（积累）角度五：看意象，把握特定含义：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，别时长亭柳依依。落花流水传愁绪，梧桐叶落透悲意。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。《核按钮》附录小红本P233-238七类特殊意象

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。角度六：看典故，今昔对比典故：诗文里引用的古书中的故事或词句。①有来历。历史故事或民间传说，典籍中的名言名句；②有喻义。借历史人物、事件、神话传说、寓言故事、哲理名言等来表达诗人的感情或心志。常见典故类型：1.人物2.动物3.地名4.曲名5.故事（历史故事、神话传说）

《核按钮》附录小红本P238-241卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。白居易在《新乐府序》中说，诗歌要“首句标其目，卒章显其志”。恰当运用这种构思技巧可以收到“画龙点睛”的艺术效果。诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。角度七：看尾句，卒章显志题干，即命题的语言文字，包括三大要素：

指向要素说明需要回答什么问题

解说要素解释题目要求

限制要素哪一联，哪