《行香子（树绕村庄）-秦观作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《行香子（树绕乡村）-秦观》作业设计方案第一课时一、作业目标：1.娴熟精通《行香子（树绕乡村）》这首诗的内容和意境；2.增进同砚对于秦观的诗歌创作风格和特点的了解；3.培育同砚的审美情趣和诗歌鉴赏能力。二、作业内容：1.课前预习：要求同砚通过阅读教材或查阅相关资料，了解并背诵《行香子（树绕乡村）》这首诗；2.教室朗诵：分组进行诗歌朗诵，每组选择一段进行诵读，并结合诗歌内容和意境进行个人感悟分享；3.诗歌解读：老师讲解《行香子（树绕乡村）》的背景故事、诗歌结构和表现手法，引导同砚深度理解诗歌内涵；4.创作活动：要求同砚结合自己的生活经历和感悟，以《行香子（树绕乡村）》为灵感，撰写一篇类似风格或主题的短诗或散文；5.诗歌赏析：同砚互相沟通、分享自己的作品，互相观览、评判，并从中进修和提升自己的写作技巧。三、作业要求：1.诗歌朗诵要求语调自然、情感真挚；2.诗歌解读要求思辨深度、见解奇特；3.创作活动要求表达真情实感、突出个性；4.诗歌赏析要求客观公正、理性分析。四、作业评判：1.诗歌朗诵：依据语音语调、情感表达等方面进行评分；2.诗歌解读：依据深度沉思、独到见解等方面进行评分；3.创作活动：依据表达情感、突出个性等方面进行评分；4.诗歌赏析：依据客观分析、理性评判等方面进行评分。五、拓展延伸：1.组织同砚进行相关文学作品的研读和创作活动，拓展同砚的文学视野；2.组织同砚参与诗歌朗诵竞争或诗歌创作竞争，提升同砚的文学沟通能力和创作水平；3.开展诗歌观览会或文学沙龙活动，增进同砚与文学的互动和沟通。通过本次作业设计，旨在引导同砚深度理解和观览《行香子（树绕乡村）》这首诗，培育同砚的文学素养和审美情趣，激发同砚对于诗歌创作的爱好和热忱，为同砚成长成才打下坚实的文学基础。期望同砚通过这次作业的完成，能够收获知识、体验幸福、呈现风采，让诗歌之美在他们的心灵深处绽放。【1300字】第二课时一、选题背景《行香子（树绕乡村）》是宋代文学家秦观的一首词作，以描绘自然景色为主题，通过对村落景色的描写，表现了作者对家乡的眷恋之情。这首词具有奇特的意境和构思，既展示了自然美，又蕴含了人生哲理。因此，选用此词作为同砚作业的设计题目，能够增进同砚的文学素养和审美情感，同时引导同砚对诗词的观览和理解。二、设计目标1.援助同砚深度理解《行香子（树绕乡村）》的艺术特点和内涵；2.培育同砚对自然景色的观察与感悟能力；3.提高同砚的文学鉴赏和表达能力；4.激发同砚对中国古典诗词的热忱和进修爱好。三、设计内容1.进修目标（1）了解《行香子（树绕乡村）》的作者、背景和创作动机；（2）精通《行香子（树绕乡村）》的基本内容和意境；（3）理解《行香子（树绕乡村）》所表达的思想和情感；（4）通过朗读、赏析和写作，提升同砚的文学素养和表达能力。2.进修过程（1）导入环节：介绍《行香子（树绕乡村）》的背景和作者，引发同砚的爱好；（2）词作赏析：分段解析《行香子（树绕乡村）》的意象、语言和结构，让同砚深度理解；（3）朗读实践：指导同砚进行词作的朗读练习，培育他们的语言表达和情感表达能力；（4）主题探究：引导同砚谈论《行香子（树绕乡村）》中所体现的主题和情感，援助他们理解作者的情感意境；（5）写作任务：要求同砚结合自己的实际经历或想象，撰写一篇关于村落景色的散文或诗歌，展示他们对自然美的感悟和表达能力；（6）作品分享：同砚完成作业后，进行作品分享和互评，增进彼此之间的进修沟通和成长。四、评判方式1.作业评分：（1）按照内容的丰富度、表达的准确性、语言的流畅性和情感的表达力等方面进行评分；（2）鼓舞同砚勇于表达个人真情实感，重视情感的竭诚性和深度。2.进修效果评判：（1）通过同砚的朗读、写作和分享，评估他们的文学素养和表达能力是否得到提升；（2）通过同砚的作品展示和反馈，了解教学效果和同砚的进修状态，准时调整教学方法和内容。五、拓展延伸1.线上资源推举：（1）邀请专业老师或诗词爱好者，进行线上讲座或指导，援助同砚更好地理解《行香子（树绕乡村）》；（2）推举相关诗词赏析网站或大众号，让同砚在课外也能深度进修和观览古典诗词。2.实地体验：（1）组织同砚进行村落诗词采风活动，感受自然美景，激发创作灵感；（2）举办诗歌朗诵赛或诗词创作竞争，展示同砚的才华和成就，激励他们更多地投入到诗词进修中。六、总结反思通过本次《行香子（树绕乡村）》作业设计，同砚能够深度理解古典诗词中的意境和情感，提高文学素养和表达能力，培育对自然美的感悟和热忱。同时