一年级上数学教学反思范例

第第页一年级上数学教学反思范例一班级上数学教学反思范例篇1

多年的教学阅历让我知道，对于刚入学的一班级的小伙伴来说，引人入胜的故事是他们最喜爱的听的了，所以在上这个内容的时候，我利用课本的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子把小伙伴们吸引住了，同学们很快以开心的心情投入学习中了。

在学习过程中，以故事导出小兔搬砖头，4只小兔搬了4块砖头，我让同学用不同的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数，我也在黑板上用不同的图片贴出，引导同学连线，刚好一只兔子对一块砖头，我们就说：“小兔的只数和砖头的块数同样多”，接着用同样的方法让同学用学具摆出同样多的学具，一边摆一边说，两个同学一起学习，一个摆一个说，这样同学对“同样多”就有了认识。然后用同样的方法让同学学习“什么比什么多”，“什么比什么少”。

在本节课的学习中，我留意让同学动手摆学具，并且着重同学口语的表达，同学在活动中学习新知识，收到了较好的效果。

自己感觉不抱负的是，在组织同学动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，许多同学借动手摆学具的时间玩学具，借和同学进行口头表达技能训练的时间和同学说别的和课堂无关的话，使小组学习达不到预想的效果。

一班级上数学教学反思范例篇2

爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设同学熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教《南微小客人》时，在主题图讲完后，我请24个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边;然后引导同学争论24由几个十和几个一组成。师还可以问：企鹅和贼鸥，你比较喜爱哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让同学很快掌控24的组成，还可以进行思想教育。

二、以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些奥秘，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告知同学我抓一把黄豆，数一数共有多少个黄豆，再拿一些黄豆，估一估，有几个一把，大约有多少个，就知道了。这样反复进行几次中掌控了，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在竞赛中增长信心，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信心，加强志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。

一班级上数学教学反思范例篇3

在教学过程中，作为老师，我们总想超卓地完成每一次的教学任务，但由于主客观方面的缘由，尽管我们细心预备，还是会有不尽人意的地方，仍会涌现一些环节性的失误。如何处理这些失误呢?作为一位老师，在长期的教学实践中，我总结出自己的方法：

一、坦白从宽，真诚赢得同学尊敬。

案例：在一节课上，老师正在讲台上讲课，“报告!”突然，一个同学站了起来，“老师，你写错标题了，这节内容应当是第四章第一节。”老师认真一看，果真自己将“第四章”写成了“第五章”，课堂陷入了短暂的停顿……

我认为，对于这类环节性失误，由于它的涌现，课堂教学已经涌现卡壳，正常的教学程序被打破。因此，老师要镇静应付，不能焦灼，更不能斥责同学;另一方面，老师应当主动承认失误，并立即改正，让失误造成的卡壳快速消逝，让教学继续进行。人们常说：“人非圣贤，孰能无过?”老师的坦诚不仅可以节省时间，更可以取得同学的谅解，既让教学得以顺延，又树立了良好的老师形象。

二、瞒天过海，亡羊可以补牢。

案例：这是一节公开课，课堂上老师讲得生动有趣，同学的争论积极激烈，可是学完了第二个问题后，老师突然发觉第一个问题的讲解并描述中漏掉了一个知识点，怎么办?

我觉得对于这一类环节性的失误，老师假如公开承认：“同学们，刚才我们有个问题漏掉了……”这样的处理是不恰当的。由于原来这个失误并没有引起课堂程序的中断，它的涌现完全可以靠老师的机敏去弥补。假如老师公开承认错误，反而破坏了课堂正常授课程序。当然，不是说，对这类失误，老师可以不管不问。这个时候，老师需要的是因势利导，见机行事。比如本例中，对于遗漏的知识点，老师发觉以后，可以把它捡回来。这就需要老师动动脑筋，想想如何过渡到漏掉的知识点，在哪个地方插入等等。这样的处理，既做到了有错必改，又不影响课堂教学，我称为瞒天过海。

总之，对于教学中涌现的小环节性失误，老师需要冷静面对，区分处理，既要有错必改，又要深刻反思，找出缘由，避开再次失误。

一班级上数学教学反思范例篇4

本周三我完成了本学期的教学讨论课。我讲的是第五单元《左右》。反思整个教学实践过程，既有胜利的喜悦，又有失误的缺憾。我在教学中，积极做到以下几点：

1、在同学生活阅历的基础上进行学习。

认识左右比认识上下、前后要困难一些，有关的讨论说明，同学经常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此为了让同学比较深刻地认识物体的左右位置，本课我把知识点的切入口是放在同学非常熟识的生活习惯上。如要发言时你要举那只手，生活中你会用右手做哪些事?由于同学已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就简单为同学所理解，也利于今后的记忆。

2、创设生动有趣的活动情境。

依据一班级同学的特点，我在上课时安排了许多生动有趣的活动，如观测、模拟和游戏等，这些活动的目的是适当的引导同学自主的进行比较、推理与思索，以促进同学自主学习技能的进展。如对“左右”的认识，安排摆一摆活动，由于桌上摆放着几种学具，同学在说这些学具位置的时候，就可以有多种语言表达方法，而每一种方法的表达都将促使同学进行观测与思索。

3、教学活动中渗透良好习惯的养成教育。

例如，最末一个环节，判断小伙伴上下楼梯都是靠哪边走的?让生示范懂得都是靠右边走，由于存在着相对性，结果都是靠右走的。我又不忘却教育同学在生活中就要养成右侧通行的良好习惯，让同学学到的数学要服务于生活，生活中有许多数学。总之，全部教学环节和活动的设计，都是为了更好的达到拟订的教学目标，促进同学的进展，使同学对数学课产生深厚的爱好，让他们爱上数学。

但也有让我不满足之处：教完本课觉得还有以下的不足，如同学原有的阅历不够全都，甚至差别很大。个别“学困生”还需要老师适时点拨、留给他们更长的时间去思索，但课堂上的时间和精力究竟有限，难免有时会留意不到，所以我在教学时没有很好的关注同学学习的差异性，没有把“教育面对全体同学”真正落实到课堂中来。通过作业反馈，还发觉少数同学对于上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好。另外本节课在时间安排上还不够合理。

今后的教学中我会更留意这些问题，争取讲好每一节课。

一班级上数学教学反思范例篇5

数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是同学进一步进展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让同学理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使同学心里产生“我会学”的成就感，激励同学进一步主动学习。让同学在40分钟里得到的不仅仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。透过这节课的教学，我感悟到:

一、结合生活进行教学，选取同学身边的教学素材。

同学学习数学有两种体验:胜利体验和生活体验。当同学在日常生活中所见的情景在教学中以不一样形式再现时，同学就会有爱好，有冲动感。在教学中，我让同学做“风车”，让同学拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了同学的上心性，让同学在活动中发觉图形可由简约到繁复的改变及联系，感受图形美。

二、让同学亲身经受过程，感受数学的严谨性。

关注学习过程，有助于同学学会学习。在教学中，老师充分关注同学学习过程，尊敬同学认知水平和已有阅历。如在