思维导图在小学语文课堂教学中的应用 论文

思维导图在小学语文课堂教学中[摘要]最近几年，为了提高教学质量和课堂效率，思维导图被教师们大量广泛灵活运用。几乎涵盖所有的科目。它的形象且直观性的表达方式对课堂教学来说也具有重要的价值。不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还可以完善学生的逻辑思维能力，在促进学生动手操作与思考的同时，带给学系化的知识框架。这样，不仅可以提高教师的课堂效率，同时也让学生清楚的明确知识结构。所以在我们的工作中，可以充分的利用思维导图来完善改革与发展，不仅仅要充分的了解思维导图的基本概念，还要运用思维导图丰富学生的学习技巧，强化学生对知识的记忆，从而进一步的提升学生的综合能力。[关键词]思维导图，教学方法，应用策略，小学语文一、思维导图的内涵思维导图，英文名TheMindMap，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形工作。它通过图形和线条的方式来对知识进行系统化、体系化的维导图中主要呈现的内容就是关键句或者是关键季它在思维上能够让人可以对记忆中的内容进行提取和整合，然后通过树状图或者是流程图等方式表现出来，从而达到理解记忆的效果。在教育教学的过程中，思维导图的教学方生通过颜色、线条和相关的图形来对自我的知识进行辅助性的记忆，从而更系统的对课本知识进行理解和学习。对于小学语文课堂教学来说，思维导文知识进行串联，让学生通过自主学习建立自我所能够接受和认知的知识体系，从而提高教学效率，让学生在理清知识脉络的前提下，将教材中的关出来，更好的开展学习。二、思维导图在小学语文课堂教学中1.强化学生记忆小学生最明显的特点就是天性活泼好动，这也就导致他们贪玩坐不住，对于学习提不起兴趣。但是语文作为文学知识、理解记忆知识最为多的一往也会成为小学生最为头大的学科。因为，只有学生真正感兴趣才会去理解，才会进行知识积累，进而厚积薄发去运用。所以不如果不能够理解，短暂的记忆就会在一定时间后忘记。如果我们教师的方法教授给学生，让学生在理解的基础上进行识记，那效果肯定是不一样的。运用思维导图，用不同的图形和颜色对所学习的内容进行标记和分类，既梳理了知识，又增加了印象。所以，在教学中，我都会鼓励学生用不同的符色的笔来绘制思维导图，不管是平淡还是夸张，只要能理清脉络，将知识结构形象地展现出来，这样就达到要求，能帮助学生高度的总结和概括课堂学习内容，丰富学生的语文学习技巧，并增强学生记忆。2、提高课堂效率没有将思维导图用于课前预习之前，学生只会像无头苍蝇一样盲目看课文，简单的将课文标好段落，在自已认为写得好的句子下面画线。认真的看课后思考题，看完就又去读课文，重复上面做书一合上，什么都不知道。在课堂上，教师和学采用思维导图就能很好的改变这一现状。在应用了思维导图之后，学生将要预习的知识罗列出来，然后将其做成一个思维导图，根据思维导图进行预识点完了，就接着预习下一个知识点，并且知道那些应该重点预习。心中对课文的脉络有一个清晰的结构。这样的话，预习就比学生可以积极配合教师，教师提问什么，学生都可以清楚的知道，这有方向，学生听得清楚，学得也快，效率自然而然就提高了。在教学四年级上册的课文《牛郎织女》时，我就让他们充分利用好思维导图这个方法。生进行课文阅读，几分钟后，让他们运用思维导图的方法进行课前预习。先提供若干思维导图的示例，将大纲列出来，将课文分为人物、情节、环境所分类型将人物、情节、环境填写出关键词，一个完整的思维导图就算做好了。这样学生很清晰地知道应该做什么，以及重难点也可以把握得很到位。他们能将整篇文章的脉络和结构了解得很清楚，这样的话，学生的学习能力也就提高了。3、丰富学习技巧在实际的教学过程中，教师就可以引导学生学会使用思维导图来对多种多样的语文知识进行归纳与总结，让学生能够在自我的意识中形成个性化的体系，从而丰富学生的学习技巧，提高语文学习效率。教师引导学生运用思维导图，首先要让学生清楚思维导图的主要表现形式，教授学生如何画思维导图，的每个构成要素耐心的讲解给学生，让学生在语文课堂教学的过程中能够运用思维导图记录笔记，从而更好的理解和记忆课堂知识，提高课堂的教学说，我们在讲解修辞手法时就可以把修辞手法作为主题，然后以主题为中心画树状图或者是其他分支图形，把各个修辞手法依次作为各个分支，关键和抽取关键语句的形式来对修辞手法的具体分支进行完善。最后，让学生根据自己所做的思维导图对修辞手法做整体的概述，并在小组或者是全体同学面前进行自我展示，教师给予相应的评价，鼓励学生积极主动地运用思维导图来构建自己的知识框架与体系，帮助学生能够高度的总结和概括课堂学习内容，语文学习技巧。4、提高阅读理解水平在小学阶段，我们都知道阅读是半壁江山。学生的阅读理解能力是语文成绩的决定性因素。提高学生阅读理解能力的主要方法就是思维导图。通字的结合能够让学生更加体系化的掌握在阅读过程中理解和搜寻到的知识点，同时在这个过程中，学生的阅读兴趣也被调动起来。增强他们对文章的知识点的记忆。在教学《巨人的花园》这一课时，我就鼓励学生运用思维导图的方式把文章的脉络理清，了解花园景色、巨人：快乐要与大家一起分享。接着，带领学生把各个分支填充完整，包括文章所用的对比的写作方法，对比的相关知识、使用技巧等，通过这样把文章深学生能够在故事情节对比的解析中增加学生对文章的理解程度，明白文章所揭示的分享的道理，从而提高阅读理解水平。5、增强写作能力在小学语文教学活动中，写作是其中的一项重点内容，只有学生掌握了一定的写作技巧才能够将自己的情感有效表达出来。但是在实际教学中，个个难题，有无米下锅之困，感觉无从下手，胡情思不见影。如果在学生的习作阶段，提供学生一些可实际操作的方会降低习作难度，又能让学生重鼓写作的信心。小学生由于受到自身知识水平的限制，且缺乏生活经验积累，在习作起步过程中，经常会出现无话可笔、表达顺序不当的现象。针对这一情况，我们在作文教学中，可以使用简单的思维导图模式，有针对性地帮助学生厘清表达的同时锻炼学生的发散性思维，引导学生能够在日常生活中收集写作素材，提高整体写作质量。教师可以从最简单的分类导图人门。学生一开始接触思维导图时，教师可以提供范例，让学生先看明白，写作文是如何来思猜他是谁》学生在读懂习作要求后，老师可以出示如下思维导图：（图一）设计有情节的思维导图，作文的情节有了框架结构，学生习作就不会脚踏西瓜皮，写到哪里算哪里了。情节式的思维导图，帮助学生架构起生活之间的桥梁，使学生习作的思维有了依托，表达所以思维导图，对学生习作的影响是巨大的。按照这样的思路来绘制思维导图，既不会主次不分，又不会让学生找不到抓手，不再让他们无话可说，写作能力。让习作教学真正走进儿童的心灵，有效提高写作能力。三、结束综上所述，思维导图在小学语文教学中的作用举足轻重。不仅可以让学生通过自我的思考来对知识进行系统化，体系化的整提高学生作文水平，锻炼学生的个性思维发展。思维导图的应用即可效率，又能提高学生的学习效率和学习成绩。所教师要学会帮助学生用思维导图整理知识、梳理从而整体的提升学生的语文综