西方经典童话之于小学语文阅读教学之思-以《格林童话》为例 论文

西方经典童话之于小学语文阅读——以《格林童话》摘要：西方经典童话在全世界范围内的适龄儿童中都有着广泛的传播，其中《格林童话》更是西方经典童话的代表作。这部童话在我国得到了广大儿童、教师与儿童课外必读经典书目。而《格林童话》中一些经典的童话篇目同样得到了教育工作者的认可，将其选入了小学语文教材之中成为了小学语文阅读教学的一部分。童话》为例，阐述了西方经典童话在小学语文阅读教学中的思考，并未西方经典童话之于小学语文阅读教学提出了几点策略。关键词童话阅读；小学语文；《格林童话》引言：童话是伴随着儿童成长的重要伙伴，几乎是每个人成长过程中都接触过的重要文学体裁。而在小学语文阅读教学中童话同样占据了重要的分量，成为了外阅读素材。童话对于学生身心健康的成长有着重要的影响，能够熏陶学生具备善良的心灵，让学生明白勇敢勤奋的重要性，同时也是进一步拓展学生文化认识的重前小学语文阅读教学中西方经典童话的教学不应该只局限于过往的教学模式，而是需要教师不断深入发掘西方经典童话的教育价值。一、西方经典童话之于小学语文阅读教（一）培养学生语文阅读兴趣众所周知兴趣是学习知识、认识事物、明白事理过程中最能够激发学生主观能动性的条件之一。学生有了主观能动性即便不需要教师的督促与鞭策也会产生探为之不断付出努力。西方经典童话之于小学语文阅读教学同样如此，童话能够向学生展现出一个色彩丰富、多姿多彩的奇幻世界，这个世界中处处充满着童趣以及哲理。对于学生来说是他们认识世界、获得成长、明白为人处事道理的重要途径。因此，优学语文阅读教学中的成效，能够起到培养学生语文阅读兴趣的教育意义。学生在教师的引导下亲身感受童话为他们营造出来的奇幻世界，让学生感受到童话的趣味学生营造出童话阅读的良好氛围，让他们能够得到童话的熏陶与感染。这样长此以往学生会因为童话而产生对阅读的兴趣，对教师提高小学语文阅读教学课堂成效有着重要影响。（二）丰富学生语文阅读类型阅读是学生接触世界、学习新知识、认识新事物的重要途径，阅读也是让学生能够学好语文的重要手段。因此，教师需要引导学生加强自身阅读量，只有这样得到日积月累的熏陶与感染，积累学生的文学素养为学生今后语文的学习以及为人处事、待人接物打下良好而坚实的基础。然而在当前小学语文阅读教学中学生却为单一且枯燥而缺乏对语文的阅读兴趣，导致学生对阅读量的累积不甚理想。因为在当前小学语文阅读教学中，学生的阅读类型大多是散文、古诗词这一类较为复学生由于自身学习能力、赏析水平有限，不能很好地体会到这类阅读类型的魅力所在。而童话的出现则有效地打破了这一僵局，为学生语文阅读类型提供了更多的阅读内容。童话的文字运用相对来说较为浅显、通俗易懂且往往充满着趣味，能够被学生理解、接受以及喜爱，是进一步丰富学生语文阅读类型的重要文学体裁。（三）提升学生语文阅读水平上述提及的通过西方经典童话提高学生阅读兴趣以及丰富学生的阅读种类其目的归根结底还是激发学生对小学语文阅读教学的学习兴趣以及学习动力，从而经典童话带来的积极影响实现进一步优化小学语文阅读课堂教学成效的目的。而在这些之后教师需要考虑的是如何进一步提升学生的语文阅读水平，实现对学生语拔高。在这一点上西方经典童话同样能够为学生语文阅读水平的提升带来积极影响，因为西方经典童话具有非常高的阅读价值，能够让学生在阅读的过程中得到阅读水平的提升。首先，西方童话有着丰富的童话主题，并且能够通过丰富的内容将这一主题完生能够获得相应的阅读感悟；其次，童话中往往为学生描绘出了一个充满想象力的奇幻世界，学生在阅读的过程中也是放飞自我想象的过程，想象力对于锻炼学生的创造力有着重要作用；此外，童话中往往会塑造出一个又一个经典的人物形象，这些人物形象有着饱满的艺术特征，能够让学生在阅读的过程中体会这些人物身上的喜怒哀乐，并与通过阅读技巧以及情感两方面结合提升学生语文阅读水平的目的。二、西方经典童话之于小学语文阅读教学的（一）借助《白雪公主》，培对于教师来说小学语文阅读教学的目的不仅仅只是为了培养学生积累语文知识，完成教育部下达的教学指标，更需要教师通过小学语文阅读来培养学生具备各种各样的道德品质。在这其中善良品质便是学生在成长过程中最需要在教师引导下培养而成的一种珍贵品质。善良会让学生学会关爱他人，善待他人，更能培养学生具备弥足珍贵的同向遇到困难的人伸出援手，对内心脆弱的人给予安慰，能够取得他人的理解与支持，对学生人际交往有着重要影响。例如，因此本文以《格林童话》中的《白雪公主》为例，详细的说明西方经典童话在小学语文阅读教学中对培养学生善良品质起到的重要作用。《白雪公主》这篇童话故对比的方式突出体现了善良这种品质，白雪公主继母的狠毒与七个小矮人的善良形成了鲜明的对比，教师带领学生们一同阅读这篇童话能够有效的促进对学生善良开始阅读这篇童话之前，教师首先应该为学生创造出适合童话阅读的情境，比如，教师利用多媒体设备将白雪公主的卡通图片展现在学生面前，并向学生提问他们谁吗？随后，教师应该进一步加深学生对这篇童话的了解，向学生简单的介绍一下这篇童话的故事背景，即白雪公主名字的由来让学生对这一角色有一个第一印象留给学生充足的时间去认真的阅读感悟这篇语童话，并启发学生在阅读的过程中进行思考，完成阅读后与身边的同学分享一下自己阅读后获得的感想，许多学生纷雪公主因为长得太过美丽而被继母所嫉妒，也有的说白雪公主与七个小矮人多拥有善良的心灵；此外，在完成阅读后教师可以请学生分别扮演童话中的角色，将自会人物的品质与情感，进一步感受白雪公主与七个小矮人善良的品质，从而实现对学生善良品质的培养与促进。（二）利用《青蛙王子》，拓小学语文阅读教学的目的除了是让学生通过阅读学习语文知识掌握相关的语文技能之外，还需要教师不断拓展学生的文化认知让学生能够通过阅读领悟到这文化内涵。因此，教师应该在小学语文阅读教学的过程中借助西方经典童话实现对学生文化知识的进一步拓展，让学生在感受异国文化的过程中领悟童话中涉及的提高学生跨文化学习的能力，让学生的学习时间能够进一步拓展到更加深层次的领域之中，这样做对于学生今后的成长与学习有着重要影响。例如，教师可以借助《格林童话》中的《青蛙王子》实现对学生文化知识拓展的目的，让学生在阅读这一精彩的童话故事过程中体会到西方童话的文学内涵，鉴赏能力以及语言表达能力提升。在开始阅读之前教师应该通过向学生展示青蛙王子变成青蛙后的图片引起学生的兴趣，教师可以指着图片对学生说：同学们我们青蛙的故事，你们想知道吗？在学生纷纷对这个童话故事表现出兴趣之后，教师应该有感情的为学生讲述这个故事，并针对这一童话故事中的内容向学生提问引起主最喜欢做的事情是什么？青蛙为什么要称自己是一名王子？青蛙对公主提了什么要求？公主又是否信守了自己的诺言？等，帮助学生进一步理清童话故事的发信守承诺的重要。通过这一童话故事能够让学生感受到与中国传统文学有较大差异的西方文学的文化内涵，实现了对学生的文化拓展。（三）结合《灰姑娘》，引勇敢勤奋一直以来都是一个人身上具备的品质中最为珍贵也是最为耀眼的一种品质，在小学语文阅读教学中教师同样应该通过阅读引导学生明白勇敢勤奋的真种品质，从而实现教书育人的目的。在勇敢勤奋之中品质的激励之下学生会变得积极乐观，面对困难也能具有顽强拼搏的精神，对于学生今后的学习成长以及心理的影响。因此教师可以考虑通过西方经典童话开展小学语文阅读教学，让学生在童话的世界中感悟勇敢勤奋，并朝着成为这样的人不断努力。例如，在《格林童话》中《灰姑娘》便描写了这样一位勇敢勤奋、善良美丽的灰姑娘，下面就让教师以这篇童话为例让学生感悟灰姑娘辛蒂瑞拉的故事，引导品质。首先，教师应该向学生展示灰姑娘初始的卡通图片，以及在教母帮助下变成美丽少女后的样子，激发学生的好奇心以及求知欲；随后，教师应该充满感情的向学生讲述这个故事，让学生能够见证在继母以及姐姐们百般的嘲讽、欺负和刁难之下，依旧观向上、勇敢勤奋的高贵品质；此外，在讲述完童话故事后教师应该进一步启发学生将灰姑娘身上的品质带入到自己身上，激发学生与之产生共情让学生明白无论只要保持勇敢勤奋、积极乐观的态度便能够克服困难。三、结束总而言之，西方经典童话对于小学语文阅读教学来说可以起到积极的影响，童话能够让学生在充满想象与奇幻的世界中接触到各种美好的品质并得到成长与锻童话也是帮助学生拓展阅读种类，激起学生阅读兴趣，提高学生阅读水平的重要途径，值得教师不断为之探索。参考文献[1]杨雯萱.配音技能在小学语文童话阅读教学中的应用[J].散文百家，2021(2)522]曾曾.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学探究[J].语文课内外，2020(22)：[[3]宋月红.让童话课更童话——浅谈小学语文童话阅读教学策略的几方面[J].课外语文（上