2014年10月自考03005护理教育导论试题及答案含解析

护理教育导论年月真题

03005201410

1、【单选题】标志着教育在其历史的发展中出现质的飞跃的是

原始状态教育形式的出现

脑体的分工

A:

人们经验、技能的积累

B:

学校教育的产生

C:

答D:案：D

解析：该题考查教育出现质的飞跃的标志。学校教育的产生，标志着教育在其历史的发展

中出现了质的飞跃。所以选项D是正确答案。

2、【单选题】教学大纲和教科书属教育基本要素中的

受教育者

教育内容

A:

教育手段

B:

教育者

C:

答D:案：B

解析：该题考查教育的基本要素。教育的基本要素中，教育内容在学校教育中主要体现为

教学计划、教学大纲和教科书。所以选项B是正确答案。

3、【单选题】1990年经国务院学位委员会审定，首先获批准开设护理学专业硕士教育项目

的学校是

协和医科大学护理系

北京医科大学护理系

A:

第二军医大学护理系

B:

华西医科大学护理系

C:

答D:案：B

解析：该题考查最早开设护理学专业硕士教育项目的学校。1990年12月，经国务院学位

委员会审定，批准北京医科大学护理系首先开设护理学专业硕士教育项目。所以选项B是

正确答案。

4、【单选题】当观察者看到榜样因采取某种行为而获得奖励时，观察者学习该榜样行为的可

能性就增高，这种强化作用称为

负性强化

外部强化

A:

自我强化

B:

替代性强化

C:

答D:案：D

解析：该题考查强化的形式。替代性强化（又称代受的强化）是指当观察者看到榜样因采

取某种行为而获得奖励时，学习该榜样行为的可能性就增高。所以选项D是正确答案。

5、【单选题】提倡对学生进行"自我指导的学习"教育方法的教育理论流派是

认知理论

人本主义理论

A:

行为主义理论

B:

成人教育理论

C:

答D:案：B

解析：该题考查人本主义理论的代表观点。在人本主义心理学理论的影响下，教育领域先

后出现了以“学生为中心”的学习模式以及鼓励学生进行“自我指导的学习”的教育方

法。所以选项B是正确答案。

6、【单选题】将程序性知识所描述的操作过程通过动作展现出来，即纯粹的操作，这种技能

被称为

智力技能

动作技能

A:

学习技能

B:

迁移技能

C:

答D:案：B

解析：该题考查操作技能的分类。加涅认为操作技能由智力技能和动作技能两方面组成，

智力技能包括对程序性知识的学习、理解和掌握，而动作技能是将程序性知识所描述的操

作过程通过动作展现出来，是指纯粹的操作。所以选项B是正确答案。

7、【单选题】操作技能的形成阶段中，最初的阶段是

认知阶段

强化阶段

A:

自如阶段

B:

维持阶段

C:

D:

答案：A

解析：该题考查操作技能的形成阶段。操作技能的形成分为三个连续的阶段：认知阶段、

强化阶段和自如阶段。所以选项A是正确答案。

8、【单选题】护理学生在进入临床实习前每天坚持操作练习，中间无其它活动，这种练习方

式称为

分段练习

集中练习

A:

持续练习

B:

思维练习

C:

答D:案：B

解析：该题考查护理操作的练习形式。练习的安排可以有集中练习和分段练习。集中练习

是指从开始练习到结束整个过程中只有短暂的休息时间或完全没有休息时间，如学生在进

入临床实习前安排的强化训练，学生在短时间内每天坚持操作练习，中间无其它活动。所

以选项B是正确答案。

9、【单选题】主张教育的目的是要充实人的感知内容，应该教给学生丰富的知识，这种学说

流派是

形式教育论

实质教育论

A:

"新教育"运动

B:

"进步教育"运动

C:

答D:案：B

解析：该题考查实质教育论的代表观点。19世纪初期，实质教育论者主张教育的目的是要

充实人的感知内容，应该教给学生丰富的知识，这种知识需要适当的进行组织，以便于感

知的联合。所以选项B是正确答案。

10、【单选题】以社会需要为中心的课程是

学科课程

活动课程

A:

综合课程

B:

核心课程

C:

答D:案：D

解析：该题考查核心课程的中心。学科课程和综合课程以学科为中心，活动课程以学习者

为中心，核心课程以社会的需要为中心。所以选项D是正确答案。

11、【单选题】核心课程与活动课程的共同之处是

操作性、综合性和自主性极强

有很大的偶然性和随机性

A:

能为学习者提供系统的文化科学知识

B:

师生共同规划学习活动

C:

答D:案：D

解析：该题考查核心课程与活动课程的共同之处。核心课程与活动课程的共同之处是师生

共同规划学习活动。所以选项D是正确答案。

12、【单选题】精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从高到低依次

为

模仿一操作一精确一连接-自然化

模仿一精确一连接一操作一自然化

A:

自然化一精确一连接一操作一模仿

B:

自然化一连接一精确一操作一模仿

C:

答D:案：D

解析：该题考查精神运动领域的目标水平从高到低的排序。精神运动领域的目标主要涉及

的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为模仿、操作、精确、连接和自然化，但本

题的要求是水平从高到低排序。所以选项D是正确答案。

13、【单选题】形成阶段是根据指导阶段的课程设置方向，制定每一部分的具体内容，它不

包含

确定层次目标与科目目标

教学大纲的形成

A:

护理哲理的设定

B:

课程内容一览表

C:

答D:案：C

解析：该题考查课程设置形成阶段的具体内容。形成阶段是根据指导阶段的课程设置方

向，制定每一部分的具体内容。它包含3个部分：教学大纲的形成、确定层次目标和科目

目标、课程内容一览表，不包括护理哲理的设定。所以选项C是正确答案。

14、【单选题】课程设置的四个阶段依次是

形成阶段一指导阶段一功能阶段一评价阶段

指导阶段一功能阶段一形成阶段一评价阶段

A:

指导阶段一形成阶段一功能阶段一评价阶段

B:

功能阶段一指导阶段一形成阶段一评价阶段

C:

答D:案：C

解析：该题考查课程设置的四个阶段的顺序。课程设置包含4个阶段，顺序是：指导阶

段、形成阶段、功能阶段和评价阶段。所以选项C是正确答案。

15、【单选题】若领导者利用自己的权力引进课程革新方案，最可能出现

容易引起教师内部间的分歧

促进教师间的合作

A:

方案容易被接受

B:

能够取得专家的支持

C:

答D:案：A

解析：该题考查课程革新的策略。一个领导者也可以利用自己的权力引进课程革新方案，

但这种方式也存在一些基本弱点，例如容易引起教师内部间的分歧。所以选项A是正确答

案。

16、【单选题】"发展与其他组进行交流的各种体系"属于小组产生经历过程中的

冲突

联系

A:

执行

B:

规范

C:

答D:案：B

解析：该题考查小组产生、发展的过程。“成型”是指将个体委托给组，成为组的一个成

员；“冲突”则是指组内矛盾冲突的阶段；“规范”是指相互作用和和睦关系的建立；

“执行”是指为实现组的目标而经历的过程；最后“联系”阶段，在于发展与其他组进行

交流的各种体系。所以选项B是正确答案。

17、【单选题】下列对讲授法特点描述正确的是

有利于学生独立思维建立

在讲授开始30分钟后学生注意力下降

A:

1周后，学生对讲授内容回忆将降至20%

B:

讲授速度不受内容难易程度影响

C:

D:

答案：C

解析：该题考查讲授法的特点。讲授法有如下特点：①在促进学生独立思维能力方面不如

其他方法；②一般在讲授开始20分钟后学生注意力下降；③1周后，学生对讲授内容回

忆将降至20%；④讲授的过程是最关键的部分，讲授速度主要与内容难易程度有关。所以

选项C是正确答案。

18、【单选题】下列不属于小组产生所经历的过程的是

成型

冲突

A:

作用

B:

联系

C:

答D:案：C

解析：该题考查小组产生的过程。通常情况下，小组的产生和发展需经历成型、冲突、规

范、执行和联系等过程，不包括作用。所以选项C是正确答案。

19、【单选题】以问题为基础的教学方法最主要的教育目标是

讲授临床护理知识

临床护理技能训练

A:

发展学生有效地自主学习技能

B:

体现教师为主体的地位

C:

答D:案：C

解析：该题考查以问题为基础的教学方法的教育目标。以问题为基础的教学方法的特点，

强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目

标。所以选项C是正确答案。

20、【单选题】护理教师计划资金使用情况，制定护理教学的计划，这时教师的角色是

合作者和协调者

评估与计划者

A:

促进者和支持者

B:

管理者和决策者

C:

答D:案：D

解析：该题考查护理教师的角色。临床护理教师作为管理者，要管理与教学相关的物质资

源、人力资源和计划资金的使用，制定护理教学的计划等。所以选项D是正确答案。

21、【单选题】在经验学习中"传播阶段"教师的角色功能是

激励者

调节者

A:

支持者

B:

批评家和评价者

C:

答D:案：D

解析：该题考查教师在经验学习中的角色功能。在经验学习中，“面临阶段”教师的角色

是激励者；“参与阶段”教师的角色是催化剂；“认同阶段”教师的角色是调节者；“内

在化阶段”教师的角色是支持者；“传播阶段”教师的角色是批评家和评价者。所以选项

D是正确答案。

22、【单选题】临床教学中，教师需要持续注意学生之间的

性格差异

年龄差异

A:

理解力差异

B:

身体状况差异

C:

答D:案：C

解析：该题考查临床教学过程中教师要注意的学生差别。在临床教学中，教师需要持续注

意学生之间的积极性、理解能力及操作技能等存在个体差异，以及其在其他科室学习时间

和经历的影响。所以选项C是正确答案。

23、【单选题】"学生观看了一次注射过程"在经验分类中属于

面临

参与

A:

认同

B:

内在化

C:

答D:案：A

解析：该题考查经验分类在护理中的应用。“我观看了一次注射过程”在经验分类中属于

面临。所以选项A是正确答案。

24、【单选题】评估的可靠性是指

信度

效度

A:

难度

B:

区分度

C:

D:

答案：A

解析：该题考查信度。可靠性又称信度，反映评估的稳定性。所以选项A是正确答案。

25、【单选题】对客观性试题的叙述正确的是

评分时易受评分人主观意见的影响

试卷中题目数量可以保证教学大纲覆盖率

A:

试卷内容的真实性较低

B:

阅卷时间较长

C:

答D:案：B

解析：该题考查客观题测试的特点。客观题测试在评分人方面是完全可靠的；一份测试的

试卷中客观题的题目数量可以保证教学大纲覆盖率，试卷内容的真实性也高；答案固定可

以节省阅卷时间。所以选项B是正确答案。

26、【多选题】有关教学和智育的描述正确的是

教学是智育的主要途径，并且是唯一途径

教学要完成智育任务，但智育不是教学的唯一任务

A:

智育是专门发展受教育者智力的教育活动

B:

教学也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育等任务

C:

智育是向受教育者传授系统的科学文化知识和技能

D:

答E:案：BCDE

解析：该题考查教学和智育。智育是向受教育者传授系统的科学文化知识和技能，专门发

展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但却不

是唯一途径，智育也需要课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却

不是教学的唯一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育等任务。所以选项

BCDE是正确答案。

27、【多选题】科学的观察法所具有的特征是

目的性

便捷性

A:

计划性

B:

随意性

C:

组织性

D:

答E:案：ACE

解析：该题考查科学的观察法的特征。科学的观察法有别于一般观察，它具有两个明显的

特征：一个是具有明确的目的性；另一个是具有严密的组织性和计划性。所以选项ACE是

正确答案。

28、【多选题】根据识记的目的性及意志力程度，可以将识记划分为

机械识记

有意识记

A:

内容识记

B:

无意识记

C:

意义识记

D:

答E:案：BD

解析：该题考查识记的分类。根据识记的目的性及意志力程度，可以将识记划分为无意记

忆和有意记忆。所以选项BD是正确答案。

29、【多选题】罗杰斯认为，教师应当具有的特征为

真诚

接受

A:

信任

B:

共情理解

C:

庄重

D:

答E:案：ABCD

解析：该题考查教师应当具有的特征。罗杰斯认为，教师应当具有的特征为：真诚、接

受和信任、共情理解。所以选项ABCD是正确答案。

30、【多选题】加涅认为，操作技能由两方面组成，分别是

智力技能

动作技能

A:

学习技能

B:

迁移技能

C:

强化技能

D:

答E:案：AB

解析：该题考查操作技能的组成。加涅认为操作技能由智力技能和动作技能两方面组成，

智力技能包括对程序性知识的学习、理解和掌握，而动作技能是将程序性知识所描述的操

作过程通过动作展现出来，是指纯粹的操作。所以选项AB是正确答案。

31、【多选题】学科课程的缺点包括

不能为学习者提供系统的文化科学知识

强调知识体系，忽略学习者因素

A:

有很大的偶然性和随机性

B:

分科过细，容易忽视学科间联系

C:

缺乏系统性和连贯性

D:

答E:案：BD

解析：该题考查学科课程的缺点。学科课程的缺点：分科过细，容易忽视学科间的联系；

强调知识体系，忽略学习者因素。所以选项BD是正确答案。

32、【多选题】讲授法的优点是

介绍课本里没有的知识

给学生一个对方能建立的框架

A:

适合所有学生

B:

启发学生主观能动性

C:

教师能与许多学生交流

D:

答E:案：ABDE

解析：该题考查讲授法的优点。讲授法的优点是：一个教师能与许多学生交流；介绍新课

题；介绍课本里没有的新知识；教师把题材系统化后讲授给学生；给学生一个对方能建立

的框架；优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。所以选项ABDE是正确答案。

33、【多选题】临床教学的具体内容包括

培养临床实践技能

培养组织管理能力

A:

培养书写及口头表达能力

B:

培养科研能力

C:

培养观察能力

D:

答E:案：ABCDE

解析：该题考查临床教学的具体内容。临床教学的具体内容包括：培养临床实践技能；培

养组织管理能力；培养书写及口头表达能力；培养科研能力；培养观察能力。所以选项

ABCDE是正确答案。

34、【多选题】护士长及其他临床护理人员对待学生表示尊重的态度应该是

热情友好

宽容

A:

B:

表示关心

和善

C:

使学生感到易于接近

D:

答E:案：ABCDE

解析：该题考查护士长和其他临床护理人员对待实习生的正确态度。护士长和其他临床护

理人员应确保能够以热情友好、宽容和善的态度对待学生，并对他们表示关心，使学生感

到易于接近并且可以获得支持和帮助。所以选项ABCDE是正确答案。

35、【多选题】在护理学教学中，常用的评估方法有

观察法

笔试试卷

A:

口试

B:

口头报告

C:

操作考试

D:

答E:案：ABCDE

解析：该题考查在护理学教学中常用的评估方法。在护理学教学中，常用的评估方法包括

观察法、笔试试卷、书面作业、口头报告、口试及操作考试等。所以选项ABCDE是正确答

案。

36、【问答题】简述课程在学校教育中的意义。

答案：课程在学校教育中的意义：①课程作为学校育人的规划，是实现教育目的、培养合

格人才的重要保证；②课程是受教育者认识世界的桥梁或中介；③课程是教师和学生开展

教学活动的基本依据。

37、【问答题】简述促进小组成员间彼此认识和相互交流的常用技巧。

答案：促进小组成员间彼此认识和相互交流的常用技巧如下：①配对练习：为实现组内最

大限度的相互作用，可以采用配对练习，以成对的形式进行连续交流；②滚雪球：与配对

练习时的原则一样，要求组员注意选择一些彼此不十分了解的成员配对；③模仿表演：由

两位学生选择自己特别喜爱的文学作品、剧本、电影或电视中的人物，并按本人所喜欢的

内容进行表演；④其他：还可以通过组内的体育活动或游戏等达到彼此间熟悉的目的。

38、【问答题】简述指导教师在小组教学中的角色功能。

答案：在小组教学中，指导教师可以承担多种角色功能。比如，他可以是一个领导者，对

小组指导工作承担主要责任，或者采取各种不同的方式给予不同程度的干预；也可以作为

促进者、知识的资源者或小组的训练者等。

39、【问答题】请简述有效评估的标准。

答案：有效评估的标准包括：①真实性，又称效度，是指评估的有效性，即一个评估的结

果与欲要评估（测量）的属性之间相符程度的指标。②可靠性，又称信度，反映评估的稳

定性，代表所得到资料的稳定程度。③区别性，任何测试、评估的目的都具有把那些能正

确回答的人与不能正确回答的人区别开来的能力。④实用性：我们设计一项评估当然需要

将评估在实际中应用，评估是否能简单、方便地实施，即其是否具有实用性是十分重要

的。

40、【问答题】论述将操作技能的教学原理应用到护理教育过程中应注意的要点。

答案：将操作技能的教学原理应用到护理教育过程中应注意以下几点：①提供一个有助于

学习的环境，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习各项操作技能。②进行技能分析。③明

确操作程序。④评估学生的起点行为。⑤示教正确，速度适当。⑥安排足够的练习时间。

⑦为学生的操作提供增强性反馈。⑧促进操作的迁移。

41、【问答题】举例说明经验分类在护理中的应用。

答案：经验分类在护理中的应用：①面临：⑴我观看了一次静脉输液过程；⑵我听了有关

护理程序的课。②参与：⑴我准备进行一次静脉输液；⑵我试图应用护理程序。③认同：

⑴我能够完成一次静脉输液了；⑵我能