2018年4月自考03005护理教育导论试题及答案含解析

护理教育导论年月真题

0300520184

1、【单选题】成人教育理论的主要代表人物是（）

加涅

罗杰斯

A:

诺斯

B:

桑代克

C:

答D:案：C

解析：该题考查对成人教育理论的主要代表人物的理解。随着社会的进步，人们逐渐地认

识到教育是一个终身的过程。联合国教科文组织在推动终身教育的过程中，把成人教育看

成是先导，这就进一步促进了成人教育的发展。成人的学习方法显然与儿童不同，诺斯在

研究成人教育的过程中创造了成人教育模式，所以C项是正确选项。

2、【单选题】操作技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的形式变成观念的、内

潜的形式的过程，是操作技能形成的（）

认知阶段

强化阶段

A:

自如阶段

B:

维持阶段

C:

答D:案：C

解析：该题考查对操作技能的形成阶段的理解。操作技能的形成阶段包括：认知阶段、强

化阶段和自如阶段。其中自如阶段是学生对智力技能和动作技能稳固掌握的过程，即操作

技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的和

简缩的形式过程。所以C项是正确选项。

3、【单选题】金钱、名誉和情感等强化物被称为（）

初级强化剂

二级强化剂

A:

正性强化剂

B:

内部强化剂

C:

答D:案：B

解析：该题考查对二级强化剂的理解。一级强化物：能满足生理需要的非习得性强化物，

如食物、水和性需要的满足。二级强化物：习得的强化物（如金钱、成绩、情感等）和社

会性强化物（来自他人的表扬、注意、赞同或喜爱等）。所以B项是正确选项。

4、【单选题】将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)，划分的依据是（）

课程规模大小

课程是否有明确的计划和目的

A:

课程传授内容

B:

层次构成

C:

答D:案：B

解析：该题考查对显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)的划分依据的理解。课程有

很多分类的标准，根据课程规模大小可将课程分为大、中、小、微型课程。根据课程传授

内容，又可将课程分为理论型课程和实践型课程；根据课程是否有明确的计划和目的，可

将课程分为显露课程（显形课程）和隐蔽课程（潜在课程）。所以B项是正确选项。

5、【单选题】小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法，称为（）

儿童教育模式

合作学习

A:

成人教育模式

B:

强化学习

C:

答D:案：B

解析：该题考查对合作学习的理解。合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行互

相学习的系统学习方法。由默顿和布莱克在儿童教育模式和成人教育模式的基础上发展而

来。所以B项是正确选项。

6、【单选题】每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。这

种学习模式被称为（）

小组效率模式

小组教学模式

A:

表现判断模式

B:

明确态度模式

C:

答D:案：B

解析：该题考查对小组教学模式的理解。小组合作教学模式是在教师的指导下和学生的参

与下，通过运动的手段，利用适宜的条件，促进学生体育合作与竞争意识及能力双重发展

的一种教学形式。每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲

解。这种学习模式被称为小组教学模式，所以B项是正确选项。

7、【单选题】已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为（）

前摄迁移

后摄迁移

A:

学习迁移

B:

正迁移

C:

答D:案：A

解析：该题考查对操作技能的迁移的理解。通常情况下，已有的技能会影响新技能的学

习，这种现象称为前摄迁移。但是新技能也会影响已有的技能，这种现象称为后摄迁移。

技能的迁移可以是具体的，所以A项是正确选项。

8、【单选题】熟练掌握护理技能应具备的特征是（）

能够从较多线索中获得最少的信息

每次操作获得的结果不一样

A:

动作缓慢

B:

能使技能适应当时的情况

C:

答D:案：D

解析：该题考查对操作技能熟练的特征的理解。操作技能熟练的特征是：精确执行操作技

能；动作敏捷、充满自信；动作经济；精确及时、顺序准确；保证每次操作都能获得一致

的结果；能敏锐地预感到可能发生的事件；能使技能适应当时的情况；能从较少的线索中

获得较多的信息。所以D项是正确选项。

9、【单选题】完成临床教学活动的关键因素是（）

学生

临床教师

A:

病人／服务对象

B:

医生

C:

答D:案：A

解析：该题考查对完成临床教学活动的关键因素的理解。临床教学帮助学生将既往学到的

基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转

移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并使之获得进人健康保健系统和继续教育所必

须的专业及个人技能、态度和行为。无论课堂教学还是临床教学，学生都是完成教学活动

的关键因素，所以A项是正确选项。

10、【单选题】相比临床教学环境，社区环境更有利培养学生的（）

实践能力

管理能力

A:

研究能力

B:

独立分析问题处理问题的能力

C:

答D:案：D

解析：该题考查对社区的临床学习环境的理解。社区的物理环境与医院的物理环境有很大

的差别，特别是当涉及到去病人家中进行访视时。在这种情况下，护理人员是客人，通常

大量的教学活动是通过观察来完成的，常需要离开病人家之后再进一步进行讨论，这就要

求教师具有良好的人际交往能力和沟通技巧。此外，与住医院的病人不同，在社区的护理

对象多是健康人或处于康复期的病人。尽管在社区面对的环境不像在医院紧急，但是，它

要求社区护士能够相对独立地解决问题，因此社区的临床教学环境更有利于培养学生独立

分析问题、处理问题的能力。所以D项是正确选项。

11、【单选题】有关带教制的特点描述不正确的是（）

有助于增进教师的知识和技能

教师发挥自身价值，感到被需要并受尊敬

A:

学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象

B:

增加了差错事故给病人造成损失的概率

C:

答D:案：D

解析：该题考查对带教制的特点的理解。带教制作为一种临床教学方法，其特点在于这种

经历有助于增进教师的知识和技能；教师发挥了自身价值，感到被需要并受尊敬，增加他

们工作的满意度；改善他们的人际关系等。同时对学生也有相当的益处：学生同一位合格

的临床带教老师一起工作可以获得许多有价值的帮助；带教老师能够为学生选择最适合的

服务对象，并通过照顾这样的病人达到学习目标；而且在带教老师的监护下，避免工作中

的失误，杜绝差错事故给病人造成的损失；在老师的指导下，结合服务对象的特点，可以

进行一些专题研究，在实践中锻炼自己的科研和创新能力。所以D项是正确选项。

12、【单选题】课程革新过程中的关键性步骤是（）

与机构内的支持力量合作

组织教师进行集体讨论

A:

促进教师间的合作

B:

分析课程

C:

答D:案：B

解析：该题考查对课程革新过程中的关键性步骤的理解。课程革新过程中的关键性步骤，

是组织教师进行集体讨论，这需要花费足够的时间，让教师充分发表自己的观点并提出问

题。集体讨论可以在护理学院以外的场所进行，这样可以使教师摆脱传统的角色，更充分

自由地表现自己。所以B项是正确选项。

13、【单选题】“组内相互作用与和睦关系建立”属于小组产生、发展经历过程中的（）

冲突阶段

执行阶段

A:

规范阶段

B:

成型阶段

C:

答D:案：C

解析：该题考查对小组产生、发展经历过程的理解。通常情况下，小组的产生、发展需经

历“成型”、“冲突”、“规范”、“执行”和“联系”等过程。“成型”是指将个体委

托给组，成为组的一个成员；“冲突”则是指组内矛盾突的阶段；“冲突”阶段之后是

“规范”，该阶段特点是相互作用与和陸关系的建立；“执行”阶段是为实现组的目标而

经历的过程；最后“联系”阶段，在于发展与其他组进行交流的各种体系。所以C项是正

确选项。

14、【单选题】教师在参加小组学习时应尽量避免（）

对学生评判

承担主要责任者

A:

给予不同程度干预

B:

反馈学习者的感觉

C:

答D:案：A

解析：该题考查对指导教师的角色功能的理解。如果由教师领导一个学习组的学习活动，

他应尽力避免评论组内成员，这样才会使小组产生活力；如若必须针对某一学生论点发表

评述意见，应特别注意方式与技巧的运用。否则，组员们可能在发表自己观点时感到窘迫

或压力，表现为犹豫不决或吞吞吐吐。所以A项是正确选项。

15、【单选题】临床教师为社区糖尿病病人及家属进行饮食指导，其承担的角色是（）

病人利益的维护者

健康教育者

A:

合作者

B:

协调者

C:

答D:案：B

解析：该题考查对临床教师的角色的理解。临床教师的角色包括护理实践参与者（提供照

顾者、健康教育者、管理者与决策者、合作者和协调者等）、教育者，其中临床教师为社

区糖尿病病人及家属进行饮食指导，其承担的角色是健康教育者，所以B项是正确选项。

16、【单选题】“解决问题速度较快”的组内交流模式是（）

环式及车轮模式

“Y”式及链式模式

A:

“Y”式及车轮模式

B:

环式及链式模式

C:

答D:案：C

解析：该题考查对“解决问题速度较快”的组内交流模式的理解。有两种不同类型的方法

用于组内交流和相互作用，一种是实验性方法，即在控制条件下观察组内的交流方式；另

一种是非实验性方法，即在通常条件下，观察组内自然发生的交流形式。通过观察发现，

“Y”式和车轮模式解决问题速度较快。所以C项是正确选项。

17、【单选题】临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程

度的（）

压力

焦虑

A:

兴奋

B:

抑郁

C:

答D:案：B

解析：该题考查对临床学习环境对学生心理的影响的理解。临床学习环境中的各个组成部

分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的焦虑。焦虑是当个体预感到威胁或障碍

时产生的一种不愉快情感，它可以导致个体整体觉悟度的提高或降低。所以B项是正确选

项。

18、【单选题】“准备进行一次静脉输液过程”在经验分类中属于（）

面临

参与

A:

认同

B:

内在化

C:

答D:案：B

解析：该题考查对经验分类在护理中的应用的理解。经验分类在护理中的应用包括：面

临：（1）我观看了一次静脉输液过程（2）我听了有关护理程序的课；参与：（1）我准

备进行一次静脉输液（2）我试图应用护理程序；认同：（1）我能够完成一次静脉输液了

（2）我能熟练运用护理程序；内在化：（1）现在执行静脉输液成为我生活的一部分

（2）现在护理程序成为我生活的一部分；传播：（1）我教授其他学生进行静脉输液

（2）我给其他学生示范如何运用护理程序。所以B项是正确选项。

19、【单选题】作为临床教师，其最主要的职责是（）

对病人负责

对学生负责

A:

对护士负责

B:

对医生负责

C:

答D:案：B

解析：该题考查对临床教师最主要的职责的理解。临床教师作为护理照顾者可以成为学生

的角色榜样，学生从他们身上可以学习到护理人员应该怎样与被照顾者沟通、交流，如何

思考问题、解决问题和采取行动。但是，作为临床教师，其教育者的角色应该是第一位

的，教师最主要的职责应该是对学生负责。所以B项是正确选项。

20、【单选题】“现在护理程序成为我生活的一部分”在经验分类中属于（）

面临

参与

A:

认同

B:

内在化

C:

答D:案：D

解析：该题考查对经验分类在护理中的应用的理解。经验分类在护理中的应用包括：面

临：（1）我观看了一次静脉输液过程（2）我听了有关护理程序的课；参与：（1）我准

备进行一次静脉输液（2）我试图应用护理程序；认同：（1）我能够完成一次静脉输液了

（2）我能熟练运用护理程序；内在化：（1）现在执行静脉输液成为我生活的一部分

（2）现在护理程序成为我生活的一部分；传播：（1）我教授其他学生进行静脉输液

（2）我给其他学生示范如何运用护理程序。所以D项是正确选项。

21、【单选题】带教制中，学生巩固知识、发展专业技能的基础是临床教师的（）

榜样作用

个体化指导

A:

高质量监督

B:

公正的评价

C:

答D:案：C

解析：该题考查对带教制的理解。带教制是一种常用的个体化的临床教学方法。一般是一

个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。临床教师

的高质量监督是学生巩固知识、发展专业技能的基础。带教制充分体现了“以教师为主

导，学生为主体”的教学模式，是一种行之有效的方法。所以C项是正确选项。

22、【单选题】当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会（）

升高

下降

A:

无法判断

B:

没有变化

C:

答D:案：B

解析：该题考查对觉醒水平与工作效率的关系的理解。焦虑是当个体预感到威胁或障碍时

产生的一种不愉快情感，它可以导致个体整体觉悟度的提高或降低。每个个体都有其最佳

的觉醒程度，在这种最佳程度下，个体的工作效率最高。当觉醒程度过高或过低时，完成

学习任务的能力就会退化。所以B项是正确选项。

23、【单选题】有助于学生学习的临床教师态度为（）

当学生需要时随时出现在学生身边

使学生有威胁感

A:

在其他人面前纠正学生的错误

B:

行为傲慢

C:

答D:案：A

解析：该题考查对有助于学生学习的临床教师态度的理解。有助于学习的态度或行为愿意

解释并回答学生的问题；关心并尊重学生；鼓励并表扬学生；指出学生的进步；具有幽默

感；声音、语调愉快；当学生需要时随时会出现在学生身边；对学生进行指导的量适当；

表现出自信并信任学生等，所以A项是正确选项。

24、【单选题】用演示法教学时，属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻（）

口头复述

书面文字陈述

A:

反示教

B:

小组讨论

C:

答D:案：C

解析：该题考查对演示法的理解。用演示法教学时，属于精神运动技能的演示内容，必须

强调学生即刻反示教。演示仅仅是提供认知信息和影响，精神运动部分必须通过学生自己

肌肉活动练习方能掌握。所以C项是正确选项。

25、【单选题】在经验的分类中，“决定成为某个经历中的一员”具体描述的分类水平是

（）

面临

参与

A:

认同

B:

内在化

C:

答D:案：B

解析：该题考查对经验学习的计划的理解。经验的分类包括：面临，意识到一个经验；参

与，决定成为某个经历中的一员；认同，把学习者与要学习的东西联系起来；内在化，经

验继续影响其生活方式；传播，试图去影响他人。所以B项是正确选项。

26、【多选题】在教学的定义中，教学的本质包含（）

教学是一种演示活动

教学是一种教育活动

A:

教学是一种认识活动

B:

教学是一种交往活动

C:

教学是一种管理活动

D:

答E:案：BCD

解析：该题考查对教学的本质的理解。在教学的定义中，教学的本质包含三个方面。第

一，教学是一种教育活动，它指向教师的行为，教师是教育者，由教师引发的教学活动具

有明显的教育性功能；第二，教学是一种认识活动，教师的行为目的在于引起学生的学

习，在这种活动中学生是学习者，教学的重要目的就在于促进学生在认知、技能和情感态

度等方面的发展；第三，教学是一种交往活动，教的行为和学生的行为有着内在的联系，

这种联系来源于教师和学生的交往，他们互通教育信息、教学相长。所以BCD项是正确选

项。

27、【多选题】综合性护理课程的综合方法有（）

论证法

操作法

A:

以问题为中心的综合性课程

B:

讨论法

C:

小组法

D:

答E:案：ABC

解析：该题考查对综合性护理课程的综合方法的理解。国际上综合性护理课程是20世纪

50年代后在医学教育改革中采用的一种新的课程结构。它把不同学科的内容按问题或人体

系统进行组合，从而形成了一种与新的教育目标相一致的结构体系，实行跨学科的综合。

可以采用以下3种方法进行综合：论证法、操作法和以问题为中心的综合性课程。所以

ABC项是正确选项。

28、【多选题】能够直接影响学生学习环境有效性的，是病房护士长的（）

领导方式

工作特性

A:

性格特性

B:

年龄

C:

职称

D:

答E:案：ABC

解析：该题考查对医院的临床学习环境的理解。临床护理人员，特别是病房护士长的角色

是影响临床学习环境的最主要因素。他们不仅要控制和管理这一实践场所，而且是护理实

践的角色榜样。病房护士长的领导方式、工作持性、性格特征等直接影响学习环境的有效

性。所以ABC项是正确选项。

29、【多选题】临床教师应具备的个人素质是（）

有渊博的专业知识

较广博的文化修养

A:

懂得教育科学规律，学会教育技巧

B:

勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力

C:

高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模

D:

答E:案：ABCDE

解析：该题考查对临床教师应具备的个人素质的理解。临床教师应具备的个人素质：第

一，临床教师应该要有渊博的专业知识和文化科学知识，除要精通本学科的基础理论、专

业知识、专业技术外，还必须有较广博的文化修养；第二，要懂得教育科学规律，学会教

育技巧，更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的求知欲；第三，临床教

师要勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力，同时加强高校与社会的联系；第四，要

有高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模。所以ABCDE项是正确选项。

30、【多选题】临床教师的“管理者和决策者”角色的任务是（）

管理病人

为服务对象制定护理计划

A:

组织护理措施的实施

B:

制定护理教学的计划

C:

D:

管理与教学相关的物资

答E:案：ABCDE

解析：该题考查对临床教师的“管理者和决策者”角色的任务的理解。临床教师的“管理

者和决策者”角色的任务，要管理与教学相关的物质资源、人力资源和计划资金的使用，

制定护理教学的计划等。作为普通护土，要管理病人及其相关人员，为服务对象制定护理

计划，组织诊疗和护理措施的实施，以解決病人的健康问题，帮助病人作出决策等。所以

ABCDE项是正确选项。

31、【多选题】临床学习的物理环境包括（）

颜色

气味

A:

声音

B:

建筑结构

C:

护理对象

D:

答E:案：ABCD

解析：该题考查对临床学习的物理环境的理解。临床学习的物理环境（包括颜色、气味、

声音以及建筑结构等），尽管每个学生可能会对临床物理环境产生不同的反应，对于那些

环境适应性较差的学生，临床的现实状况可能会给他们造成很大的应激。所以ABCD项是

正确选项。

32、【多选题】为保证所提问题的质量，临床教师应（）

提出的问题清楚明白

所问问题涉及的范围广

A:

所提问题包括不同水平的问题

B:

只提闭合性问题

C:

只提记忆性、理解性的问题

D:

答E:案：ABC

解析：该题考查对临床教师提问的方法的理解。临床教师提问的方法包括提出的问题清楚

明白，所问问题涉及的范围广，并且包括不同水平的问题，以保证所问问题的质量。例如

不仅局限于问一些记忆／回忆性、理解性等低层次的问题，而且问一些运用性、分析性、

比较性、综合性以及评价性等高层次的问题。还包括鼓励学生发现自己的学习需要，提出

问题并准确地评价自己的表现。所以ABC项是正确选项。

33、【多选题】临床护理人员的工作准则包括（）

尊重学生的态度

A:

了解社会对护理的要求

小组团队精神

B:

合格的护理实践

C:

教学意识

D:

答E:案：ACDE

解析：该题考查对临床护理人员的工作准则的理解。国外学者研究发现学生认为有助于临

床学习的护理人员的特征，也就是临床护理人员的工作准则包括：以尊重学生的态度、小

组团队精神、合格的护理实践和教学意识，所以ACDE项是正确选项。

34、【多选题】下列条目属于定性评估的是（）

按5分制对评估的内容进行打分

用描述性语言对评估对象“质”的特征进行说明

A:

新生入学后，评估其对护理专业的认识

B:

采用“及格”或“不及格”的考核标准，对于某课程进行评估

C:

通过交谈，对学生的专业态度进行评估

D:

答E:案：BCDE

解析：该题考查对定性评估的理解。定性评估是使用描述性语言对评估对象“质”的特

征、程度、状态和性质等非量化的资料进行收集、整理和分析的过程。例如，试卷测试后

的成绩用百分制记录，收集的学生学习资料是定量资料；对于某一门课程考核标准采用

“及格”或“不及格”就是定性评估，或者是对学生态度的评估往往也是一种定性评估，

例如：新生入学后，评估她们对护理学专业的认识，所以BCDE项是正确选项。

35、【多选题】有关效度的叙述正确的是（）

指评估的有效性

指评估的真实性

A:

指评估的稳定性

B:

指评估的可靠性

C:

指评估的可行性

D:

答E:案：AB

解析：该题考查对效度的理解。真实性又称效度，效度是指评估的有效性，即一个评估的

结果与欲要评估测量）的属性之间相符程度的指标。也就是指一项评估实际上达到了多少

它应该达到的目的。它是评估中最重要的一个方面。所以AB项是正确选项。

36、【问答题】简述演示法的特点。

答案：演示法的优点就在于能使学生获得丰富的感性资料，加深对内容的理解和知识的印

象，帮助学生形成正确的概念，也能引发学生的学习兴趣和积极思维，易于巩固已学的知

识，但演示法需要物质条件，要配备相应的教具，应根据实际条件采用演示形式及教具。

在此需要强调的一点是：演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想，否则

不仅流于形式，还会干扰教学任务的完成。

37、【问答题】简述课程设置进行具体计划时需注意的因素。

答案：课程设置进行具体计划时需注意以下几个因素：（1）课程设置的总体结构应反映

教育方针。（2）护理哲理的主张，尤其是那些与护理及学习有关的哲理，应作为指导方

向。（3）所有课程应包括一般教育、支持学科和护理学，这3个方面需要按比例组合。

（4）所有课程排列顺序应考虑到某一课程科目中必要的知识水平。指导阶段的理论框架

对这种科目目标有很大影响。（5）充分评估课程的参考资料。（6）明确区分护理学与其

他领域的知识，以确定适当的支持课程。

38、【问答题】简述影响讲授计划的因素。

答案：影响讲授计划的因素包括：学生因素、题材因素、环境因素和心理因素。

39、【问答题】简述以问题为基础的教学方法对护理教育的积极意义。

答案：以问题为基础的教学方法对护理教育的积极意义包括：（1）促进培养学生的自学

能力；（2）增强学生的评判性思维的能力；（3）促进基础学科知识与临床实践的统一。

40、【问答题】论述成人教育理论在护理教育中的应用。

答案：成人教育理论在护理教育中的应用（1）促进自我定向：在教学中可根据学生的年

龄和不同层次应用学习合同或协商的方法，使护理专业学生对自己的学习负责。（2）应

用经验：可以广泛地应用经验学习法，特别是临床经验。因此，合理设置课堂讲授和临床

实践的比例十分重要。教师在教学过程中应特别注意学生的背景经历，了解学生是否已经

有临床经验，并针对不同经历的学生因人施教，这样会很好地增进教学效果。（3）满足

学习的意愿：在成人教育中，受教育者对自己的学习需要比较明确，因此，教师应鼓励学

生参与目标、计划的制定过程，并激励其按照目标标准进行自我评价，以提高自我评价的

能力和激发不断进取的精神。（4）关注学习的倾向性：在教学中应以学生的经验和问题

作为学习基础，从而保证护理教育与实际生活紧密联系。（5）激发内在动机：在教学过

程中应注重培养学生的自尊和自信，确保学习是以过程为基础，保护学生主动参与的热

情，从而发展和鼓励学习者内在的动力。随着护理教育的发展，目前西方许多学校和医院

的护理教育项目都是建立在成人教育模式的基础之上，成人教育理论有着相当广泛的应用

价值。

41、【问答题】论述护理教育的发展趋势及影响因素。

答案：（1）影响护理教育发展趋势的因素有：①护理学科的发展：随着人们健康需求的

不断增加和变化，护理学从一个简单