2021年4月自考03005护理教育导论试题及答案含解析

护理教育导论年月真题

0300520214

1、【单选题】以“培养既具有一定临床实际工作能力,又具有一定的管理、教学及科研能力

的临床应用型及学科型护理人才”为目的的教育层次是

高等护理专科教育

高等护理本科教育

A:

护理学专业硕士研究生教育

B:

护理学专业博士生教育

C:

答D:案：B

解析：高等护理本科教育是培养既具有一定的临床实际工作能力,又具有一定的管理、教

学及科研能力的临床应用型及学科型护理人才。

2、【单选题】关于护理教育研究方法中的观察法描述正确的是

研究人员在人为条件下对研究对象进行考察

根据观察结果随时调整科研设计

A:

没有明确的目的性,通过广泛观察归纳结论

B:

总是同解决一定的科学问题相联系

C:

答D:案：D

解析：观察法是护理教育研究中广泛使用的一种方法。是护理教育研究人员对护理教育现

象在自然条件下进行考察的一种方法，是从自然发生的现象中探索事实材料。P40

3、【单选题】社会学习理论认为

人类学习是由内力驱动的

环境是学习的主要决定性因素

A:

个体通过观察他人的行为进行学习

B:

观察者自身的特点不影响学习

C:

答D:案：C

解析：社会学习理论认为人类学习既不是由内力驱动,也不完全受环境。社会学习又称观

察学习,即通过榜样进行学习,它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时。按照社会

学习理论,行为被看作是个体与环境的相互作用,也就是说,人和环境都是学习的决定性因

素。P47

4、【单选题】教师对表现良好的学生报以赞许的微笑,可以促进学生良好表现的出现,这是强

化原则中的

正性强化

惩罚

A:

负性强化

B:

强化消退

C:

答D:案：A

解析：正性强化:即指某种具体行为的后果,或者说效果是积极的,就能增加该行为再次出

现的概率。P45

5、【单选题】行为主义理论的主要代表人物是

班杜拉

华生

A:

罗杰斯

B:

布鲁纳

C:

答D:案：B

解析：行为主义理论是20世纪初产生于美国的一个心理学流派,创始人是美国心理学家华

生。P42

6、【单选题】不能再认也不能回忆叫

不完全遗忘

临时性遗忘

A:

完全遗忘

B:

永久性遗忘

C:

答D:案：C

解析：遗忘有各种情况：能再认不能回忆叫不完全遗忘;不能再认也不能回忆叫完全遗忘;

一时不能再认或重现叫临时性遗忘;永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。P53

7、【单选题】学习和掌握动作执行的顺序和要求,属于操作技能形成阶段中的

认知阶段

强化阶段

A:

自如阶段

B:

应用阶段

C:

答D:案：A

解析：认知阶段这一阶段是学习和掌握操作程序的过程,包括动作执行的顺序和要求。P67

8、【单选题】模仿和操作,属于教育目标领域中的应用阶段

认知阶段

情感领域

A:

应用领域

B:

精神运动领域

C:

答D:案：D

解析：精神运动领域:精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能,其水平从低到

高依次为模仿、操作、精确、连接和自然化。P83

9、【单选题】课程的过程模式存在的缺点是

学习只集中在低水平的目标上进行

促进同一性而忽略了差异性

A:

难以对学生的学习情况进行评价

B:

使教育的领域变得狭隘

C:

答D:案：C

解析：课程的过程模式本身存在着许多缺点和不足。在实践过程中,这种缺点表现在两个

方面：①难以对学生的学习情况进行评价；②这种模式对教师的要求太高，它要求教师极

其熟练地把握各学科的各种概念、原理和标准。由于过程模式中存在这些欠缺，因此在课

程设置模式中不起主导作用。P87

10、【单选题】根据布鲁姆的教育目标划分,情感领域的目标设计主要是

各种精神运动技能

各种智力方面的能力和运算

A:

各种心理方面的能力

B:

各种态度、价值观和鉴别力

C:

答D:案：D

解析：情感领域的目标设计的主要是各种态度、价值观和鉴别力。P83

11、【单选题】在课程设置中占主导地位的是

系统模式

行为目标模式

A:

过程模式

B:

C:

文化分析课程模式

答D:案：B

解析：行为目标模式在课程设置过程中占主导地位，是一个循环往复的过程。P86

12、【单选题】关于课堂讲授法,正确的是

讲授者有了一份周全的计划就能很好地进行讲授

讲授的主要媒介是讲授者的教案

A:

讲授者在讲授过程中,需要具备多方面的能力

B:

教师可以忽略学生在课堂上的一些非语言暗示

C:

答D:案：C

解析：周密的计划是讲授全过程中一个重要的部分，但有了一份周全的计划并不意味着就

能很好地进行讲授。讲授者在讲授过程中还需要具备多方面的能力，例如语言的表达技

巧、思维的清晰性，讲授内容的趣味性、演讲者的热情和自信等。P101

13、【单选题】教师促进学生保持听课注意力的方法是

讲授过程中尽量避免使用视觉教材

加快讲授的语速

A:

在讲授过程中给予休息时间

B:

尽量避免形成个人惯用的语言格调

C:

答D:案：C

解析：实验资料证明在讲授开始10~15分钟后,学生注意力会很快下降所以教师需要掌握:

在讲授过程中有意识地运用视觉教材尤其是色彩鲜明的幻灯片;采用一种以小组为单位的

“信息快速传递技巧”;让学生在讲授过程中有2~3分钟休息时间;在讲授的最后釆用不完

全填空的形式进行测验。

14、【单选题】有关开放式学习,正确的是

强调以教师为中心

采用多种媒体、导师指导及支持系统等进行学习

A:

教师在其学习过程中被赋予高度控制权利

B:

临床环境是学习的主要媒体

C:

答D:案：B

解析：这种学习方式的特征是强调以学习者为中心,并采用多种媒体、导师指导及支持系

统等进行学习。P120-121

15、【单选题】小组教学中出现个别组员突然愤然离开时,教师应采取的措施是

立即追出去进行宽慰

忽略此成员的行为,继续进行组内讨论

A:

对此行为进行评论,警示其他组员

B:

合理解释并重新安排小组讨论

C:

答D:案：D

解析：个有经验的教师应该留在组内进行疏导，帮助大家认识那种行为只不过是个人焦虑

和气愤行为的反应，这并不是什么大不了的事情。然而，就全组利益而言，最重要的是指

导教师如何能更好地安排小组讨论这次事件。P116

16、【单选题】小组教学法中,关于“组”的解释,正确的是

组的规模没有上限,由授课人数决定

小组的活动应由教师主导

A:

组内活动时应给组内成员创造面对面交流的机会

B:

教学组与临床治疗组的功能、任务相同

C:

答D:案：C

解析：如果组内成员人数达到或超过25人，就很难实现各组成员之间的相互交流作用。

理想的小组学习场所应该在条件允许的情况下，尽可能地做到使组内气氛愉快、环境舒

适。P105

17、【单选题】“讲解清楚,有条理”这一评价项目考核的是

教学态度

教学水平

A:

教学方法

B:

教学效果

C:

答D:案：B

解析：“讲解清楚,有条理”这一评价项目考核的是教学水平。P159

18、【单选题】课堂提问应注意

及时反馈

设置同一程度的问题

A:

让学生回答比平时练习阶段水平高的问题

B:

选择只需要简单回答“是”或“否”的问题

C:

D:

答案：A

解析：及时反馈：教师对学生回答的反应直接影响着提问的有效性。P123

19、【单选题】与传统教学方法相比,以问题为基础的教学法更注重

知识的传授

教师的讲授

A:

培养学生的评判性思维

B:

操作技能的训练

C:

答D:案：C

解析：传统的教学方法注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点，毕业生可能缺乏独立的

工作能力，有时不能很好地解决工作中遇到的问题。与传统的教学方法相比，以问题为基

础的教学法正是针对传统教学方法单纯注重知识传授，忽略学生各种技能培养的弊端，顺

应教学改革潮流而发展起来的一种新的教学方法。以问题为基础的教学法可以更好地培养

学生的评判性思维,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。P117

20、【单选题】“我向其他学生示范静脉输液操作”,属于经验分类中的

面临

参与

A:

传播

B:

内在化

C:

答D:案：C

解析：“我向其他学生示范静脉输液操作”,属于经验分类中的传播。P142

21、【单选题】临床教师作为护理实践参与者的角色是

评估者与计划者

促进者和支持者

A:

咨询者和技术顾问

B:

提供照顾者

C:

答D:案：D

解析：临床教师作为护理实践参与者的角色：1.提供照顾者；2.健康教育者；3.管理者和

决策者；4.合作者和协调者；5.病人利益的维护者。

22、【单选题】论述题作为主观试题,不适宜测试学生

对所学知识记住了多少

A:

高层次的认知功能,如应用、分析

态度、观点

B:

价值观

C:

答D:案：A

解析：主观性试题论述题属于主观试题，其特点是要求学生用自己的语言和表达方式来

回答问题，基本上不给学生回答问题设定限制。它适用于评估高层次的认知功能，如应

用、分析和评价，而不宜用于测试学生对所学知识记住了多少。P163

23、【单选题】“解决了学生学习上的主要疑难问题”是在评价教师教学质量中的

教学态度

教学水平

A:

教学方法

B:

教学效果

C:

答D:案：D

解析：“解决了学生学习上的主要疑难问题”是在评价教师教学质量中的教学效果。159

24、【单选题】一份试卷,其区分度被评价为“很好”,则其区分度应该在

0.10~0.19

0.20~0.29

A:

0.30~0.39

B:

0.40以上

C:

答D:案：D

解析：一份试卷,其区分度被评价为“很好”,则其区分度应该在0.40以上。P171

25、【单选题】为选拔尖子学生而进行的筛选考试其试卷的适宜难度应为

0.20~0.40

0.41~0.50

A:

0.51~0.60

B:

061~0.80

C:

答D:案：A

解析：如果是为了选拔尖子学生,应该适当提高试卷的难度,目的是突出一级,筛选出真正

的顶尖学生,难度可以0.2~0.4为宜。P169

26、【多选题】教育的基本要素包括

教育者

受教育者

A:

教育内容

B:

教育场地

C:

教育手段

D:

答E:案：ABCE

解析：任何教育活动都有4个基本要素，这就是教育者、受教育者、教育内容和教育手

段。P26

27、【多选题】属于负性强化的行为有

在斯金纳箱内,小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击,那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少

护士学生到医院实习时,为了避免因技术操作不熟练而被病人苛责,反复练习操作过程

A:

在斯金纳箱内,小白鼠按压操作杆会关掉电源避免被电击,那么小白鼠按压操作杆的概率就会

B:

增加

C:

教师对表现良好的学生给予物质的奖励,以鼓励学生不断进步

学生为了避免考试不及格被家长批评而努力学习

D:

答E:案：BCE

解析：负性强化即指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果,就会增加该行为重现的概

率。P46

28、【多选题】人本主义理论强调在学习中具有重要作用的有

过去的经历

生理动力

A:

情感

B:

态度

C:

价值

D:

答E:案：CDE

解析：强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用。P59

29、【多选题】讲授法的优点有

一个教师能与许多学生交流

教师把题材系统化后讲授给学生

A:

学生能充分发挥主观能动性

B:

生动的讲授能够提高学生的主观能动性

C:

D:

学生能够保持很好的注意力

答E:案：ABD

解析：讲授法的优点有：一个教师能与许多学生交流；教师把题材系统化后讲授给学生；

生动的讲授能够提高学生的主观能动性；而CE是缺点。P99

30、【多选题】个别辅导教师的主要功能包括

监督与指导

提供信息和建议

A:

审议、顾问

B:

鼓励与支持

C:

协商

D:

答E:案：ABCDE

解析：个别辅导教师的主要功能包括：监督与辅导；记录成绩与证明人；协商；、审议、

顾问；鼓励与支持；提供信息和建议；训练。P121

31、【多选题】临床教学的具体内容中,培养临床实践技能包括

给学生提供充足的实践机会

给学生增加心理学、社会学等知识

A:

引导学生锻炼独立工作的能力

B:

培养学生获取新知识和信息的能力

C:

帮助学生系统掌握基础理论知识

D:

答E:案：ABCD

解析：因此,需要为学生提供充足的实践机会,为学生尽快掌握专业实践技能提供条件。同

时,还要注意给学生增加其他领域的知识,如心理学、社会学、管理学知识,并指导学生将

相关理论应用于临床。当然,对学生自学能力的培养也是一个不容忽视的方面,要引导学生

锻炼独立工作的能力,以及获取新知识和信息的能力等。P131

32、【多选题】临床教学在护理学专业教学中的作用有

是理论联系实际的重要阶段

培养了学生临床思维分析和解决问题的能力

A:

使学生逐步掌握身心整体护理所必备的各种技能

B:

锻炼了学生适应社会的能力

C:

增强学生的社会责任感和事业心

D:

答E:案：ABCDE

解析：通过实习,将学生在课堂上学习的理论知识与临床实践相结合,培养了学生临床思维

分析和解决问题的能力在为病人服务的过程中进行学习,逐步掌握以病人为中心的身心整

体护理所必备的各种技能,学习了正确处理护士与患者、护士与家庭和护士与群体内其他

成员的关系,从而锻炼他们适应社会的能力,增强社会的责任感和事业心,更好地树立全心

全意为人民服务的思想。P132

33、【多选题】临床教师的选择标准有

具有渊博的专业知识

懂得教育科学规律

A:

具有教育学和心理学的知识

B:

富于进取精神和学术上的开创力

C:

具有高尚的道德品质

D:

答E:案：ABCDE

解析：一般对临床教师有如下要求:第一，临床教师应该要有渊博的专业知识和文化科学

知识,除要精通本学科的基础理论、专业知识、专业技术外,还必须有较广博的文化修养;

第二要懂得教育科学规律,学会教育技巧,更好地调动学生的积极性、主动性和创造性,激

发学生的求知欲;第三，临床教师要勇于探索,富于进取精神和学术上的开创力,同时加强

高校与社会的联系;第四,要有高尚的道德品质,良好的医德医风,做学生的楷模。还应该具

有教育学和心理学的知识,这对提高教学效果也具有重要的作用。P134

34、【多选题】在护理学专业教学中,常用的评估方法包括

观察法

笔试试卷

A:

书面作业

B:

口头报告

C:

操作考试

D:

答E:案：ABCDE

解析：在护理学专业教学中,常用的评估方法包括观察法、笔试试卷、书面作业、口头报

告,口试以及操作考试。P152

35、【多选题】教学评价具有的主要功能包括

导向功能

调节功能

A:

激励功能

B:

鉴别功能

C:

奖惩功能

D:

E:

答案：ABCD

解析：教学评价具有以下几方面的主要功能：①导向功能；②调节功能；③激励功能；

④鉴别功能。P156

36、【问答题】简述教育目标的分类。

答案：答：教育目标的分类按照目标的大小和层次，可将教育目标分为以下3类：⑴

教育的总体标:这是目标系统中层次最高的目标,它在目标系统中起决定性的作用,所有的

具体目标都是根据教育总目标制定的；⑵第二层次的目标:是将总体目标再进行详细分

类,对总体目标进行具体的解释,从而形成了具体的目标框架。⑶特定的行为目标:指每

门课程的特定目标,是对组成学习活动的行为进行准确的陈述,实际上是对第二层次目标的

进一步分类。p80-81

37、【问答题】简述课程改革的一般过程。

答案：答：课程改革的一般过程是：由专家学者和课程理论家组成课程设计小组，通过对

具体的课程问题如一门学科现存的问题和应该达到的标准等进行调查研究，提出一套解决

的办法，从这些解决办法中产生出新的课程计划或方案，然后把这些方案拿到学校中去实

验，经修改后，向全国推广。p95

38、【问答题】简述增进课堂演示效果的措施。

答案：答：增进效果的措施：①明确观察目的、内容及要求结合课堂教学目标引导学生将

注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面,不要把注意力分散到另一些枝节问题

上；②确保演示项目的效果教师要选择好场所,保证演示时每个学生都能看清楚；③演示

要适时演示内容应密切结合授课内容进行,过早展现教具会分散学生的注意力,降低学习兴

趣；④演示过程要正确教员在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法。P124

39、【问答题】简述影响临床能力评估的因素。

答案：答：临床能力是一种实际工作的能力,对临床能力的评估多采用观察法。观察性评

估往往受以下3个因素的影响,即评估人,学生和评估方法。P155

40、【问答题】论述人本主义理论在护理教育中的应用。

答案：答：潜能论贯穿在整个“学生为中心”的教学思想中认为教师应当为学生创设一个

和谐、信任、理解的学习氛围,以促进学生的全面发展；①建立真诚的师生关系；②

让学生参与教学活动；③接受学生之间的个体差异；④教师是帮助者和促进者；⑤

重视课堂气氛；⑥使用学习合同。p61-63

41、【问答题】论述制定课程科目大纲应遵循的原则。

答案：答：制定课程科目大纲应遵循下列原则：⑴课程目标合理课程目标是从教育目标

及层次目标中发展而来的；⑵明确课程内容各部分之间的关系由于课程目标及课程内

容比较稳定，我们明确了课程内容各部分之间的关系，就可以选择灵活多变的教授方法及

评价方法;⑶澄清评价方法与教授方法的异同点在教授方法与评价方法的异同点方面常

有混淆之处;⑷分清主次，认识关键所在虽然所有课程目标都需完成，但教师需按其关

键的程度分清主次；⑸确认课程内容的顺序因为课程目标按关键程度分主次，所以课

程的内容也要根据课程目标分主次，课程内容还应该反映学习过程的渐进性，并按基础

学科的内容排列主次；⑹树立课程评估的整体性观念应综合课程的所有方面进行评估，

从全部课程内容的明确性和整体关系的角度进行评估。P91-92

42、【填空题】将观察对象按某种属性的不同程度分组所得的统计资料属于资料。

答案：有序分类变量

解析：有序分类变量资料(等级资料):是介于计数资料和计量资料之间的一种半计量资料,

是将观察对象按某种属性的不同程度分组所得的资料。P41

43、【填空题】调查法中的横向调查是指研究者在同一时间或空间对属于范畴内的不同对

象的发展、变化和特征进行的调查研究。

答案：同一性质

解析：横向研究是指研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展、

变化和特征进行的调查研究。P40

44、【填空题】人本主义理论学家认为学习是人的过程。

答案：自我实现

解析：人本主义理论学家认为学习是人自我实现的过程,应该相信任何正常的学习者都能

自己教育自己,发展自己的潜能。P59

45、【填空题】布鲁姆教育目标的认知领域,涉及的是一些心理及方面的能力和运算

答案：智力

解析：认知领域:该领域涉及的是一些心理及智力方面的能力和运算。P83

46、【填空题】行为目标模式的创始人是泰勒,这一课程模式强调用描述学生的______词语

来阐述目标。

答案：行为

解析：Tyler的行为目标模式强调用描述学生行为的词语来阐述目标,学习的标是对学生行

为发生变化的陈述,对学习结果的评价是看学生是否达到了预期的目标。

47、【填空题】以问题为基础的教学法的教学步骤包括:明确学习问题、学生的、小组讨

论。

答案：自学过程

解析：明确学习问题、学生的自学过程、小组讨论。P119

48、【填空题】在临床场所,是主要目标,护理教育通常被认为是次要目标