七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》等四首课件

课外古诗词诵读（《竹里馆》等四首）任务群下的联读之“抒情论道”古诗微课脚本【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷诗题诗人创作时期创作地点鉴赏主题生活场景声音细节孤独之旅……《竹里馆》王维741年后陕西辋川√√√

《春夜洛城闻笛》李白734或735年河南洛阳√√√

《逢入京使》岑参746年安西边塞√√√

《晚春》韩愈816年城南√

1.比较策略【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷2.推敲策略诗题生活场景场景评价鉴赏小结《竹里馆》辋川胜景莫浪费，坐弹啸照自享受。隐居行为有生活的定力；

《春夜洛城闻笛》客居洛阳人不寐，春风灌耳夜闻笛。闻笛有感有生活的内力；《逢入京使》人生何处不相逢，亟待使者捎口信。相逢细节有生活的张力；《晚春》晚春时节游城南，杨花榆荚通人情。游春意兴有生活的动力。

生活素材的选择与诗人形象的塑造都遵从了诗意化特点：返璞归真者、城市流落者、忠孝担当者、恋春惜时者，这样的诗人让我们走近他们的生活，走进他们的心灵。【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷3.感知策略诗题声音细节细节评价鉴赏小结《竹里馆》弹琴长啸，乐音人声；幽篁深林，月夜寂静。以声助兴

《春夜洛城闻笛》玉笛暗飞，声散满城；洛城夜深，静处动情。以声动情《逢入京使》不期而遇，传语恳切；纸笔无声，语短情长。以声塑形声音细节的表现处理极富感染力，既有以动衬静的清新意境、悠扬韵味，又有以声报安的收敛含蓄、平实感人。【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷4.思辨策略诗题孤独之旅论题思辨导读摘录《竹里馆》独坐人不知，对话大自然。孤独与否的辩证

【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷4.思辨策略诗题孤独之旅论题思辨鉴赏小结《竹里馆》独坐人不知，对话大自然。孤独与否的辩证

《春夜洛城闻笛》谁家不知谁，何人即人人。由己及人的胸襟《逢入京使》前途素未卜，悲苦自振作。自我救赎的体验孤独之旅各有特点，不同的际遇、性格，就有不同的孤独体验和孤独内涵：王维不以孤独为孤独，反以孤独为友伴；李白极尽笔墨渲染孤独，又宕开一笔反问人人；岑参泪洒征途，又收尽孤独。【学习任务一】身临其境：“抒情论道”微课脚本第一卷

依据表格中的内容解读和主题鉴赏，选择特别有感触的一个角度，把已有的学习成果梳理成文，再加以探究拓展，并撰写成一段完整的主题评论，作为古诗微课的第一部分脚本。【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷小贴士

化境是指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想象的空间。好诗文优美的语言会给人美的享受，也会给人艺术的享受。

诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，而不必借助于外在的色相。正如清末刘永济评价说：皆一时清景与诗人兴致相会合，故虽写景色、而诗人幽静恬淡之胸怀，亦缘而见。此文家所谓融景入情之作。【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷1.诗语精练“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应；“散”字为“满”字预设；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷1.诗语精练【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷1.诗语精练诗题语言的高度锤炼与情感的高度契合品味小结《竹里馆》意象与心境的高度契合

诗人投身自然（情境、处境、环境），又心怀自然（情境、处境、环境），这是自然（情境、处境、环境）的投射，也是心境的蔓延，印证“以我观物，故物皆著我之色彩”。《春夜洛城闻笛》前后炼字的连贯与照应《逢入京使》一次偶遇，一次相逢，是漫漫路上的一个小插曲。《晚春》俏皮拟人，智慧童趣，浪漫比喻。

诗人内心滋味自己品尝，有志何酬有口难言，只能收敛万千愁绪，输出那一句“传语”，这是他此时此刻，唯一能够做到的事情了。【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷2.诗语韵味

诗人体物入微，反一般诗人晚春迟暮之感，且此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理，这也是韩愈诗风力求新警的绝佳体现。“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”是林黛玉在《葬花吟》中的句子，亦可想见这勇气非常可爱。【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷2.诗语韵味【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷2.诗语韵味诗题语言的含蓄品味小结《竹里馆》隐居之馆，隐逸之趣，信手拈来，平淡自然。

《逢入京使》欲言却又止，《晚春》言此而及彼，其他两首，《竹里馆》轻描淡写，《春夜洛城闻笛》则无疑而问，都表现出言有尽而意无穷的特点，含蓄蕴藉，耐人寻味。《春夜洛城闻笛》玉笛折柳，风吹满城。不经意闻，乡情相通。《逢入京使》泪雨滂沱，无法多言，丈夫有志，有口难言。《晚春》想象之奇，不落俗套，平中翻新，有情有趣。

依据表格中的语言品析，分别补充评价其他两首诗歌，也可以将“精练”和“韵味”一起评价，撰写成一段完整的语言评论，作为古诗微课的第二部分脚本。【学习任务二】抒情化境：“抒情论道”微课脚本第二卷【学习任务三】诗意生活：“抒情论道”微课脚本第三卷【学习任务三】诗意生活：“抒情论道”微课脚本第三卷创作小妙招1.身临其境：回忆自己处于某种特定的场景，如相聚或离别，成功或失败，丰收或衰败等；场景中有哪些景物、事物让你有印象，把它们都记录下来。2.抒情化境：想清楚你与这个物、地、人等离别的气氛与情绪，构思符合季节、吻合地域、契合心境的修饰语，然后选择可以排列在一起的景物。3.诗意生活：调整景物组合顺序，配上抒情句子。【学习任务三】诗意生活：“抒情论道”微课脚本第三卷创作示范1.身临其境：稻束、田埂、担子、夕阳、蟋蟀、炊烟、沟渠、镰刀、晚霞、天空、秋风……2.抒情化境：红日练霞暮烟，金穗阡陌弛担，束茬浅渠搁镰。3.诗意生活：秋虫根吟，庄稼人在田间。【学习任务三】诗意生活：“抒情论道”微课脚本第三卷

这里小诗人选择了秋收稻田的场景，定格了傍晚收场的情景，意象的排列由远及近，由高到低；意象修饰语的炼字，有“红”“金”辉映的丰收色，有“练霞”和“阡陌”、竖“茬”和平“渠”呼应的交错状，“弛”“搁”由动态归于静态，又被秋虫的“吟”更衬暮色寂静，而庄稼人的丰收喜悦和劳作辛苦，全沉浸在这片庄稼地。“烟”、“担”、“镰”、“间”也能押韵，虽然诗句还嫌生硬，但是场景鲜明，意象丰富，情境聚焦，意境已显。天净沙·秋田

红日练霞暮烟，金穗阡陌弛担，束茬浅渠搁镰。秋虫根吟，庄稼人在田间。

把即兴体验写成一段完整的创作评论，作为古诗微课的第三部分脚本。最后将三部分脚本合拢，注意段落之间的自然衔接、合理过渡。课后根据脚本准备微课课件需要的材料。【学习任务三】诗意生活：“