小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思1

作品展示，要求学生对自己的作品进行讲评，学生之间互相评价，说出优

点和不足，以及需要改正的地方。教师要善于发现学生作品的优点，不能一味

指出不足的地方，

应该加强学生学习美术的动力和兴趣，使美术教学再上一个新的台阶。

小学二年级美术教学反思2

首先，本节课的教学重点是认识跳舞是人类源远流长的一种艺术形式，欣

赏古今中外以跳舞为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品，体会不

同线条的表现，难点是观察分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感

受。在教学中，以优美的音乐舞蹈导入，激发学生学习的兴趣，同时体会舞蹈

的肢体美随机出示欣赏书中的美术作品，感觉不同时代，不同民族的舞蹈风

格，学生可以选择扑捉一个瞬间的舞蹈动作，进行刻画人物同时也可以设计跳

舞的场景，充分提升学生学习美术的兴趣。

其次，在拓展教学的过程中，要给予学生绘画步骤的指导，这样的绘画作

品会更成功。在学生完成描绘舞蹈动作的基础上，配以环境，使画而效果更加

完美，同时拓展了学生的想象空间。学生们的作品色彩鲜艳，这也是符合儿童

画的特点。

小学二年级美术教学反思3

《会变的线条》这一堂课通过演示课件，观赏图片，欣赏艺术大师毕加索

以及优秀学生作品，激发了学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。

本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、画画等方法大胆、

自由地把所见所想的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前我做了大量

的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习

活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生

的兴趣。

首先，我利用一段线条的出示引导学生还能想到什么样的线条，激发了学

生的学习兴趣。接着我又用多媒体（PPT）向学生展示了生活中的线，在欣赏自

然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线（挺拔）；

弧线（柔美）；折线（坚硬）；螺旋线（动感）等。

通过学生的欣赏和观察，了解线条在生活中的运用，激发学生对生活的热

爱。再让学生欣赏画家作品和学生作品感受线条的特性和魅力,激发学生的创作

欲望，起到了课后拓展的作用。

由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使

美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课

程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。但是总览整节课，我

觉得还有很多不足临场应变能力尚还不足够。上课时个别学生的积极性还没调

动好，我应该采用一些鼓励的方法，提高学生的自信心，课堂效果会更好。

优点：

1、本课采用激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热情，能将孩子们

的注意力吸引进课堂。

2、教师利用网络资源设计了精美的课件，课件内容十分贴近孩子们的日常

生活，拉近了本课教学内容与孩子们的距离，同时也让美术教学更加生活化。

3、教师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资源进行美术教

学。

不足：

1、在讲线条时应相应的再加入一些知识性，强调线条带给我们的感受。

2、教师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动有趣。

总体自我感觉本堂课还比较成功，因为我看到平时不爱画画，画的不好的

学生这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的兴趣被提起来了，这样

就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学经验，争

取在每一堂课上，都有更大的进步。

小学二年级美术教学反思4

以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插

并行。主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、

纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性

的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难

点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术

学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体

会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：从知识和能力、过程

与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感

受;启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣;帮助学生认

识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生

表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象

记忆能力和创造能力。

一、过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术

活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的

视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和

活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成

基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践

活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴

趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创

造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、学情分析

通过一年级的学习，这群刚刚进入小学一年的孩子已经掌握了小学美术学

习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具

可以做到熟练运用，对于剪刀、绳子等手工工具也在接下来使得孩有一定的认

识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高，的二年级美术课堂上，应该继

续坚持绘画和动手的结合教学，子在意识和动手方面继续提高。

三、教学主要措施

合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生

做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发鼓励合作与探究，

展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，合作作业以组为单位进行评

价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网

查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进

行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行

研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。创造性的培养：培养

形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作

能力。采取巧妙的设计提问、变通性和发鼓励学生自主学习等多种方法训练学

生的思维的灵活性、散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力

的培养，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容

器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的

能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、

发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出

来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问

题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。以各

种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强

调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养

学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

四、教学进度表

第一周《流动的颜色》

第二周《染色游戏》

第三周《装饰自己的名字》

第四周《彩泥世界欢乐多》

第五周国庆节休息

第六周《奇妙的电话机》

第七周《对折剪纸》

第八周《对印的图形》

第九周《蜻蜓飞飞》

第十周《画出你的想象》

第十一周《儿歌变画》

第十二周《巧用瓶盖》

第十三周《回家的路》

第十四周《做一道拿手“菜”

第十五周《我和马儿在一起》

第十六周《风来了》

第十七周《会转的玩具》

第十八周《电脑美术》

第十九周《指偶剧场》

第十九周《丰富多彩的玩具》

小学二年级美术教学反思5

新教材发下来后，我都会把每一课都认真浏览一遍，并思考怎样才能上的

有趣有意义。这学期也不例外，当看到第三册第11课《用画来写信》时，我立

刻想到应该在教师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们掌握了用画来写信

的表现方法后，可以给自己的亲人或老师写一封信，节日那天送给他。我想，

学生带着这个明确的目标去学习，效率一定会更高，效果一定会更好。同时还

能利用这个机会对学生进行一番感恩教育及节约教育，可谓一举几得。

想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文

的形式写得小文章，又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案

里。根据我的经验，让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。针对这一

难点的突破，我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性，吸

引学生的注意力，我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比如二

年级（4）班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信知识机会比同学们

多，我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑

板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。这时我问

孩子们：“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？”不

一会孩子们就你一言，我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意

的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们一定不会

再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。

20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡视、

辅导着。看到他们图加文的形式掌握的还不错，正为自己的教学效果感到满意

时，突然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写，就是称呼完了

没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对……于是我立刻喊停，又

把书信的格式强调了一遍，然后让发现问题的同学赶快改。几分钟过去了，再

看，情况只是略有好转。这时我有点急了，心想：既然是画信，信的格式怎么

能不掌握呢？于是重新提醒“请大家注意自己的格式，信的格式错了是不行

的！为什么老师说了那么多遍还有人错呢？现在同桌开始互相检查格式！”临

近下课时间，许多学生完成了“信件”，但是多数同学存在格式错误的问题。

我开始反思，是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的格式做出如此

严格的要求呢？和一些语文老师探讨了一下，得出的结论是：不应该因为二年

级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最

深刻的。如果一开始给学生的印象是模糊的，等到了中高年级的语文课上讲书

信的格式时再强调，很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢？我

想到了以下几种方法：

一、继续把这课安排在二年级，将课题改为《用画来写故事》

这是一个学生的作业给我的启发，她用书信的格式给自己的同学讲了一个

小故事，有图有文，写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童

经验出发这一思想。比如，构建主义教学论原则明确指出：”学习应针对学习

者先前的经验和兴趣，只有这样才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是

主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴，如果把

自己听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动，更积极。

二、继续把这课安排在二年级，将课题改为《用画来写话》

二年级语文在写作上的要求是：语句通顺、没有错别字，能使用简单的标

点，语文老师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据自己的喜好写

上几句，多则八九句，少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。

三、把《用画来写信》这节课安排在中高年级

等语文课学习书信格式时，我们美术课也正好出现《用画来写信》这节

课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课，课程改革强调学科之间

整合的目的是实现学科之间知识的交叉和融合，使相互整合的学科之间互助互

动、互相渗透、互相促进、共同提高，进一步发展学生的综合能力。本着这一

原则我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间

整合的目的。

四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等

课程标准强调：“应将美术课程内容与学生的生活经验和实际紧密联系在

一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活，美化环境方面的作用，使学

生在实际生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技发展的联

系。”想要做到这一点，就得精选学习内容。虽然现在通讯已经很发达了，但

是书信和留言条仍然是人们必不可少的交流手段。一封信、一张留言条所流露

出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比拟的。小孩子在写留言条时遇到不

会写的字用画来表示，就有了一张充满童趣的留言条；大孩子有意设计一张用

画来写的留言条，就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐

趣，学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活，美术

课培养着学生的情感，陶冶着学生的情操。

虽然一节带着问题的美术课结束了，但是教师节当天我意外的收到了一件

特别的礼物，有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题，内容充

满童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的……

小学二年级美术教学反思6

上星期我给二年级上了一节《形形色色的背景》这一课，课前我认真的做

了幻灯片，准备的也比较充分，预想的效果也比较好，觉得学生肯定会对这一

课感兴趣，而且也比较容易理解，可是课刚开始就出现问题了，首先我提了一

个问题；“同学们，你们能说一说什么是背景吗？”回答各种各样：“背景就

是景色、背景就是景物”，总之，没有一个人回答到点上，也难怪，他

们一年级时让他们画画，有时画面比较空了，我总是会说，画上一些背景，但

是从来都没有认真的讲过什么是背景，对于低年级的学生来说，很多名词和概

念都是抽象的，我忽然意识到，从我嘴里说出的每一句话甚至每一个词也许对

老师来说很简单，对学生来说却很理解。接下来我接着说：“看来很多同学还

不懂什么是背景，那我们今天就来学习《形形色色的背景》，相信学过之后大家

就会明白了”。

接下来的课还比较顺利，能够按照我的预想往下进行，可是到了做作业的

时候问题又出现了，我出示了一个画面主体，一个撑着伞的小女孩，作业要求

是，给这个画面添加上装饰背景，可是很多小朋友画的都是雨点，都是环境背

景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的区别了，但是

在画的过程中还是出现了混淆。“装饰”这个词对于二年级的学生来说还是有

一些抽象，他们不懂什么是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告诉他们

什么是装饰背景，而是大量的展示装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背

景、装饰背景、平涂背景的区别，等他们对装饰背景熟悉了、理解了，再慢慢

穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，这样效果会好很多。

小学二年级美术教学反思7

二年级学生的自我意识已经有了一定程度的发展，“自画像”这一课。旨

在让学生通过“描绘”各具特色的“自画像”来发展自我意识，进而形成自我

认同、自我悦纳的态度。

本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练一一对着镜

子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征，结合教材小提示“每个人

的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上画出自己的头

像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。

教材中提供的以不同工具进行表现范画，使学生在绘画表现工具上有了多

种的选择的可能，这些范画大胆、生动的抓住了人物的面部特征，并且均为学

生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的画画表现确立自

信。这一活动对于成长过程中的学生来说是非常必要的，它既能提高学生的对

自我形象的‘认识，又能培养学生的画画表现能力、增强美术学习的兴趣。

在教学中也还有很多不足的地方，没有交代好让学生带什么样的镜子，有

的同学带的镜子过于太小，导致观察过于零碎，不能形成整体印象。

小学二年级美术教学反思8

本课的内容设置是非常科学而艺术的。它以学生熟悉喜爱的动物为主体，

通过青铜、雕塑（泥塑）、中国画、儿童画等艺术形式来表现。学生初看教材便

被深深吸引住了，夸张的造型、多样的材质对他们来说是相当新鲜的一一与老

师粉笔下的形象不同，与动画片里见到的也不同，太有趣了！

根据对教材的理解和学生心理的分析，我决定从学生喜欢的动物园入手，

用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型，再联系实际生

活，了解这些动物被变形为艺术品后，是怎样装点美化生活的。在这一环节

里，学生的目光始终追随着我的“指挥棒”，看来到目前为止，我还是比较成

功地抓住了他们的好奇心。

但，欣赏是不能仅凭一时的好奇来进行的，这样瞬间的激情也不可能使个

体对作品真正有所感悟。那么如何能引导学生感受这些作品所蕴涵的美呢？根

据以往的经验，仅凭教师的介绍很显然是行不通的。经过思考，我设计了小组

讨论汇报、个别交流以及教师穿插介绍的学习形式。并且缩小了欣赏的“焦

距”，以一种动物为例，从颜色、形态、材质等等方面展开比较，使每一位学

生都能掌握欣赏的基本方法，都敢于表达自己的感受，不人云亦云。同时，为

了使学生更感兴趣，我特意收集了一些有关的美丽传说或朗朗上口的儿歌来辅

助介绍。没想到，这些“配料”正对了他们的胃口，有些学生立即展开了丰富

的想象，使其他学生对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。

小学二年级美术教学反思9

《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各

种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想

象，

完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物

进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思

维和创新能力。

1、脚印魔术变变变

我先出示了马的脚印，引导学生观察它是什么形状，大家异口同声地道出

月牙形，然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D,学生们惊

喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术，一下子活跃起来，我鼓励学生大胆思

考，自由想象，灵活多变的形象，学生们大胆地进行了联想，鸭子的脚印象团

火，象把伞，象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山，象牙齿，野牛的脚印象字

母。象嘴唇、象果核，象马桶圈，想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分

地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。

2、旋转脚印，奇奇奇

变完脚印魔术后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学

生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐，宽松

的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯

竭的时候，我给予了学生新的希望.通过观察变换角度的脚印，进行再次想象，

给学生开辟了想象的新天地，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养

学生美术思维的灵活性与独创性。

3、脚印组合找窍门

脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之

重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许

多动物脚印，从四面八方飞出最后组合成一条小鱼，来让学生找找奥秘。孩子

们惊喜地发现这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他

们对“奇妙的脚印“这一课题的理解又上升了一步。

4、师生合作巧设计

在强烈的想象头脑风暴过后，我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作

品，一起说说作品构图与色彩。通过欣赏,提高学生审美能力。通过明确作品构

图与色彩的规律,为创作铺平道路.

在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，

1、确定设计内容

2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作

3、添上简洁明快的色彩。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚

印组合的方法进行简单的想象，完成简单的作品。深化层面：能用脚印组合的方

法进行奇特的想象，完成一张完整的作品。探究层面:在奇特想象的基础上，作

品在构图和造型和色彩上都和谐统一。通过分层作业,为不同的学生设计了不同

的难度,，因材施教,有利于学生的绘画创作。在评议环节，我进行了考眼力的

小游戏。挑选学生作品，进行抢答赛，让学生去：

1、猜猜脚印组成了什么

2、找找画面中的动物的脚印

3、说说画面给你的感觉。

通过抢答游戏，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。我们惊喜的发现，许多学

生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在

眼里，喜在心里。

在课的尾声，我告诉学生，要感受大千世界的美丽，就别忽略它的每一个馈

赠。如果我们平时都能仔细观察自然，观察生活，善于插上想象的翅膀，那么

一定会有新的惊喜。

为学生创设条件，给与方法，让学生在想象的天地中遨游。想象是创造的

前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族

之林的。在美术课中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生

感受创造的美，创造的快乐。

小学二年级美术教学反思10

通过《洒出成画》这一课，我感受颇多，也让我感动。随着课程改革，越

来越重视在教学中学生的主导地位，在这一课就让我体会更明显。

最开始，我还在担心，这一课带学生到室外会不会控制不了纪律，担心出

现安全事故，所以在出教室以前我强调了几个要求，学生之前没有用水这样玩

过，所以好奇心促使他们比以往更加的认真听。当上完一个班的课后，我彻底

放心了，学生好像比以往更懂事了，他们好像知道我心里想什么，课堂表现也

非常的好。

这只是从纪律来讲，从教学效果来说，用自己做好的水瓶自由的在操场上

画自己喜欢的，一边玩，一边学，学生喜欢这样的美术课。在玩中学，学生掌

握的知识更牢固。在引导学生洒水过程中，我也总结了一些方法，水瓶不可离

地面太高，线条就不清晰，水瓶移动的快慢也有不同的变化，慢线条则粗，快

线条则细。当我发现这些变化时，便让学生们去留心观察，不一会，他们也找

到了其中的奥妙。

当看到学生们拿着水瓶，开心的在地上花圈，尽兴的挥洒，看着地面不一

会儿就像一张巨大的画布一样，我也开心的笑了，给学生们拍下了许多精彩的

瞬间。学生看到我在给他们拍照，越来越有创作的欲望，一个个生动有趣的形

象从他们的水瓶里喷洒而出。不一样的教学模式，不一样的绘画工具和方式，

给学生带来了更多的乐趣和收获。像这种课改的新课，学生在美术游戏中体验

各种绘画工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美术表现活动中，大胆地

采用各种造型方式，并借助自己的美术语言表达自己的想法。我相信学生通过

这一节课，不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画，更重要的是，他们知道

美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你

感发现，去创造，在你的生活里到处都是美术。

以瓶为笔，滴水成线，洒水作画，愉快体验。学生在户外活动中玩得开

心，做得专一。同时体验其劳动的快乐以及良好的卫生习惯。

设计“玩中学”这个主要过程，不仅改变了美术课程学习方式，而且使学

生在儿童天性需要的满足中引发学习欲望，自主参与学习。

小学二年级美术教学反思11

《重叠的形状》这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学

生的造型能力。

本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；

2、了解重叠形状的特点，并会制作。

这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中

的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次

丰富，具有节奏感。

不足之处是在这节课讲完后，学生制作的重叠现象的画都不是太理想，经

老师们议课后，知道了，导致这样的结果的原因是整堂课设计的思路不明确，

主线不清晰。具体改正如下：先让学生欣赏有重叠现象的图画，激起学生兴

趣。

引出重叠的概念：1、一样物体在另一样物体的前面，就会产生重叠；

2、一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。

教师用事物演示，让学生从直观上认识，学生动手，同桌之间互相演示，

加深重叠的印象；然后教师示范绘制一副有重叠现象的画，示范后，让两组学

生上台绘制，检查学习情况，发现问题及时纠正；最后告诉学生艺术来源于生

活，只要多观察，多思考，就能画好的作品。

本节课由于在备课时，每个环节设计的活动太多，导致思路不清晰。教学

是一们艺术，我会在以后的工作中不断学习，不断思考，使自己的授课水平有

所提高。

小学二年级美术教学反思12

《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了

邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生

肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。

教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、

互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲

望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突

出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。

小学二年级美术教学反思13

小学二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富，但对自己的行为约束能

力较差，注意力容易分散，通过一个完整有趣的小故事，贯穿在整个教学中，能

及时抓住学生的注意力，让学生在故事情境中参与实践一一交流探索一一引导

想象一一，决乐作画一一展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标，这样的教

学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和

培养学生实践能力的教学理念。

本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、

老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的

作品吹吹玩玩，从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品，其实美国画

家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简单的技法创作出非凡的

作品，这就是艺术的真谛。所以，我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作

品，让作品感染学生，让学生知道其实画画并不难，只要善于观察，敢于尝

试，多动脑思考就能创作出优秀的作品，让学生的作业等于作品，并爱上美术

课。