高中英语教学论文-妙用英语诗歌点燃学生“兴趣之火”-新人教版

江苏省连云港灌云县第一中学中学英语教学论文妙用英语诗歌点燃学生“爱好之火”【摘要】爱好是学习的先导，要想提高英语教学效果，就要在英语课堂上提高学生的主体参加性，激发学生的学习爱好；在课堂教学中适当引入英文诗歌或歌曲，不仅可以提高学生学英语的爱好，而且可以提高学生的语言运用实力。【关键词】英语学习爱好主体参加性诗歌教学语言运用实力

依据新课程改革的要求，要建立新的外语教化教学理念，建立敏捷的课程目标体系，建立多元开放的课程评价体系。在此背景下，提高高考成果不再是中学英语教学的唯一终极目标，高考分数也不应成为衡量教学质量的唯一标准，我们应当更多关注我们的教学过程：是否能促进学生心智、情感、看法与价值观的发展和综合人文素养的提高；能否提高学生语言运用实力和对英语学习的长久的爱好，为将来更深化学习奠定基础。因此，在新课程背景下，我认为通过运用英文诗歌或英文歌曲这种特性化的教学手段能有效地提高学生对英语的学习爱好，从而提高教学效果。本文的重点是探讨在中学英语课堂教学中如何适当地引入诗歌或歌曲来提高学生学习爱好，从而提高学生运用语言的实力。在传统的课堂教学中，老师的授课内容完全依托教材，并且只留意学问的传授；而要利用书本以外的材料，尤其是利用诗歌这种语言形式协助教学，对老师的教学水平及对教材的把握与整合的实力提出更高要求。老师必需有效地把所选的诗歌材料与课本内容有机结合，使课堂教学更简洁被学生接受并喜爱。在教学实践中我发觉，学生们普遍感到通过英语诗歌教学，增加了他们对诗歌的理解和对英语语言的学习的热忱。更多的同学情愿听英文歌曲，阅读观赏诗歌，甚至能依据自己的生活体验去创作一些简洁的诗歌；学生还发觉诗歌的改写练习特别好玩，具有挑战性，诗歌的独特文体和语言形式不但可以使学生细致品尝词汇的精确和精妙之处，而且扩大了词汇量。因此，我在这方面的探讨也是实行新课程理念的有益探究，也是进一步提高教学质量的大胆尝试。英语诗歌教学融入到英语课堂教学实践中是一种创新的教化方式，没有现成的例子可循，而选择什么样的诗歌、实行什么方式是关键，而这要依据学生的英语语言基础和理解实力。难度过大或内容枯燥的诗歌只会让学生望而生畏，不仅不能增加学生的学习爱好，反而会增加他们的心理负担。爱好是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。那么如何利用诗歌教学激发学英语的爱好，进而有效地调动学生学习英语的主动性呢？

一、甄选学生易于理解并乐于接受的歌曲素材

，提高学生对听力的爱好。

教学内容难易适中，教学方法的选择恰当，教学过程设计奇妙，是将学生爱好转化为参加动力的保障。这对于诗歌教学而言，说的简洁做起来特殊难。我们可以找一些学生喜爱的歌曲来训练学生听力，这比单纯的听力理解题要好玩的多，学生在愉悦心情的同时，也提高了听力。比如，我把这首学生们熟识的Takemetoyourheart

变成选词填空，难度不太大，连平常对英语一点都不感爱好的学生都精神饱满，主动参加。Hidingfromtherainand（snow/slow）Tryingto(format/forget)butIwon'tletgoLookingata(crowded/cloudy)streetListeningtomyownheart(heat/beat)Somanypeopleallaroundthe(word/world)TellmewheredoIfindsomeonelikeyou(girl/go)Takemetoyourhearttakemetoyour(sell/soul)GivemeyourhandbeforeI'm(old/cold)Showmewhatloveishaven'tgota(glue/clue)Showmethat(wonders/wander)canbetrueTheysaynothinglasts(forehead/forever)We'reonly(here/hair)todayLoveisnowor(ever/never)Bringmefar(away/aware)TakemetoyourhearttakemetoyoursoulGivemeyourhandand(told/hold)meShowmewhatloveisbemyguiding(star/study)It'seasytakemetoyourheartStandingonamountain(height/high)Lookingatthemoonthroughaclear(blue/clue)skyIshouldgoandseesomefriendsButtheydon'treallycomprehendDon'tneedtoomuchtalkingwithout(seeing/saying)anythingAllIneedissomeonewhomakesmewannasing(后面重复takemetoyourheart…)我还设计了其他类型的听力训练题，比如将歌词依次打乱，让学生听完后重新排序等等。二、运用诗歌教学，提高学生的朗读技巧，增加他们开口讲英语的信念。学习英语，目的在于用英语进行交际，而许多学生胆怯 自己发音不标准或者出现语法错误而不敢张嘴；另一方面，由于牛津中学英语的课文内容对于英语基础稍差的学生，朗读起来难度也较大。这两方面造成了许多学生对于英语的朗读渐渐由畏难变成完全失去爱好。而目前江苏高考没有将口语测试成果纳入高考总分，这也造成了一些学生不重视口语的操练。当你学习一门语言时，都不能开口讲，还有什么爱好可言呢？因此，我认为在教学适当介绍一些好玩的、有节奏感的英语短诗让学生朗读，既降低了难度，又让学生有簇新感。比如，有一首诗Schoolitis,是写小孩想装病逃学的，被母亲一眼识破，读来令人忍俊不禁。SchoolitisYouhaven’tgotacough,Youhaven’tgotmumps,Youhaven’tgotachill,Oranyfunnylumps.Youhaven’tgotatummy-ache,Youhaven’tgotafever,Youhaven’tgotarunnynose,Orchicken-poxeither,Youdon’tlookaruin,Youdon’tlookawreck,Youhaven’tgotatoothache,Orapainintheneck.Youfitasafiddle,Youaresoundasabell,InfactI’venevereverSeenyoulookingsowell!Youdon’tfoolme,I’mnofool.NowupoutofbedANDOFFTOSCHOOL!在学生学习这首诗之前，把诗中出现的生词找出来，让学生先揣测词义，至少学生可以知道，这几个词都是疾病的名称，然后再告知他们单词的意思和读音，并使学生初步了解，英语诗歌和汉语诗歌一样，讲究韵律。在理解大意的基础上让学生有节奏地朗读，许多学生一下子就喜爱上了这首诗，觉得很好玩。还有一首题目叫school是也是写学校的，写一个学生一天学习过后的疲惫，很简洁引起学生共鸣，也可以拉近师生的距离，学生会觉得老师还是理解自己的，他们也可以借这首诗宣泄一下自己的心情。SchoolMyheadisexhaustedtodayThepetrolinsidehasrunout.I’mtryingmybestbutIjustneedarestAndIseethesunisstillout.I’msqueezingmyheadtightwiththinkingButtheanswershaveallflownaway.Can’treadoraddup,I’msadandfedup,Mybrainwantstogooutandplay.让学生学习这些诗歌只是为了提高他们的朗读爱好，以一种观赏的看法，而不是单纯为应付考试，因而他们自然会觉得轻松、开心、没有压力，也就会主动地、主动地去完成，从而达到所规定的教学目的。

三、教授简洁诗歌的创作方法，培育学生的成就感成就感的获得是学生学习爱好培育的强大动力，

因此在日常教学中，必需让学生常常感受到胜利的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加深厚的学习爱好，教与学才能取得更佳效果。学生在读这些诗歌的时候觉得有些英语诗歌很美丽，有些很好玩。可是能不能自己也尝试写一些简洁的英文诗呢？我发觉学生有这样的爱好，就因势利导，教学生一种简洁的诗歌形式----三行诗，也叫英语俳句或HaikuPoems.Structure:3lines:Line1—5syllablesLine2---7syllablesLine3---5syllableseg:Springiscomingsoon.WithitareflowersontreesAndlovelybirdsong.------LynetteBowyerSweetbirdinacageYouseemsosadandalone,Stillwantingfreedom.------LynetteBowyer有些学生写出了美丽的haiku体诗，超乎我的想象。例如有学生写出了这样的诗：ChinaismymotherHowdeeplyIloveherNomatterfarornear通过让学生自己创作诗歌，使他们体会到从未有过的成就感，在学习消遣中成就，在成就中学习，英语爱好大大提高了。老师应细心策划每一个教学步骤，突破重难点，在诗歌教学过程中启发学生进行探究式学习，充分调动学生的学习主动性和主动性，让他们参加到课堂中来，有机会呈现自己的才华和创建性。也更进一步提高他们的英语语言运用用实力。

四、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习爱好

苏霍姆林斯基说：“爱好的源泉在于运用。”为了增加学生学习英语的爱好，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组、举办英语沙龙，每周教唱英文歌曲，或利用周末实行诗歌朗诵会，在这种学习情境下，学生没有考试的压力和背单词的枯燥，而是在开心的氛围中训练了语音，扩大了词汇量。举办这些活动培育了学生的团队意识，也激发了学生的学习爱好。

教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。例如，实行英语歌曲演唱竞赛，或英语诗歌朗诵竞赛，并对表现突出的同学赐予物质嘉奖。教学过程中加入适当的竞赛，学生乐于参加，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的主动性。

五、留意发挥情感在诗歌教学中的魅力老师通过酷爱学生，关切、呵护学生的学习爱好，培育学生的人文