初中语文八年级上册《白杨礼赞》教案

《白杨礼赞》精品教案第一部分教案设计教材分祈：本文是茅盾散文代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正处在最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。教学目标：知识与能力通过课前预习，借用工具书，自习生字，整体感知课文内容。过程与方法通过小组合作，学习本文象征手法，品析课文准确、优美、富有感情的语言。情感、态度与价值观理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。教学重难点及突破：重点在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。难点理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女奋发向上的精神。教学突破在初读课文的基础上，圈点勾画出直接赞美白杨的语句，进而重点分析第4、6自然段，让学生理解白杨树的不平凡，理解白杨精神与抗日军民精神的关联性，进而引出本文的写作手法——象征与欲扬先抑。本课采用朗读、品析与小组合作相结合的方法，由浅人深，层层深人，逐步解决课文重难点。教学设计方案教学设想：新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培养学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，因此，在解决本课的重难点之时，采用小组合作探究的方法，充分调动学生的思维。语文学科具有人文性的特点，可以渗透对学生的情感价值观教育，随着课文的不断深人，学生对白杨不屈不挠、力争上游、坚韧的精神有了深刻的理解，也明白了白杨所象征的抗日军民的精神，对于培养学生坚韧品质起到重要的作用。在教学中，根据教材特点和学生实际，运用多媒体教学手段，在课前用音频、图片激发学生的兴趣，利用多媒体及时恰当的补充本文的写作背景等相关资料。教学准备：教师准备多媒体课件(相关资料）。学生准备课前借助工具书，疏通和掌握生字新词，通读全文，理清课文思路。教学过程：一、导入新课，激趣引思师：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿！。设计意图：兴趣是最好的老师。此环节的设置意在激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知师：我们说题目是文眼。那你认为题目中哪个字词最能体现作者对白杨树的情感？生：赞。师：对，“赞”是赞美，“礼”是敬礼、致敬。“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。那就请大家快速地默读课文，完成以下任务。课件出示：圈画出作者直接赞美白杨的句子。第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。第8自然段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……第9自然段：……我要高声赞美白杨树！师：这些都是直接赞美白杨的句子，在这些句子中出现最多的一个词语就是——生：不平凡。师：为什么让作者对它怀有这么高的敬意，翻来覆去地赞颂它，它的“不平凡”具体体现在哪些地方？三、再读课文，研读探究(一）赞白杨的“不凡”课件出示：自由朗读课文，采用圈点批注的方法，说一说你的想法，并尝试有感情地读一读。小组之间可以合作交流。师：看到大家讨论得这么激烈，老师特别想知道大家的想法，哪位同学愿意和大家分享自己的研究成果？生：在课文第5自然段，“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。”从这一自然段中，我读出了白杨树的倔强挺立，努力向上，不惧怕严寒。师：你能用你的声音，读出白杨树的这种精神吗？师：哪位同学可以对他的朗读点评一下？生：我听出，它重读了“力争上游”“笔直”“绝不”“一律向上”“绝无”等词语，而这些词语最能体现白杨的品质。朗读时声音洪亮，但是，我觉得有一处，就是描写白杨树的皮的时候，可以轻柔一些，缓慢一些。师：你既对他的优点给予赞扬，同时，又有改进的方法，那么你可以试一下吗？生：这一自然段通过对白杨树的干、枝、叶子、皮的描写，写出白杨树的倔强挺拔，力争上游。现在大家带着对白杨树的敬意与赞美，一起朗读课文的第4、5两个自然段。师：除此之外，还有哪个地方可以体现白杨的“不平凡”？生1：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或4旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!”这几句话用对比、比喻的手法，突出白杨树的伟岸，正直，朴质，严肃。将白杨树比喻成树中的“伟丈夫”，突出白杨的坚强不屈与挺拔。生2：“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”作者由白杨的可贵品质，想到了北方的农民，虽然不被人重视，但是有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。想到了在敌后守护家国，不畏生死的战士，想到了民族的抗日精神和意志。这是对白杨精神的高度赞扬。师：作者仅仅是为了写白杨吗？仅仅是赞扬白杨吗？明确这个问题，需要我们联系当时的时代背景，我们一起来看一下本文的写作背景。课件出示：《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。师：由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。(二）明确写作手法1.象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。师：象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。生1：蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。生2：梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。师：作者借赞美白杨，高度赞美了朴实坚韧的北方农民和民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。师：文中还有一处象征，你发现了吗？生：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”从这句话中，我觉得“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人，诸如国民党反动派。师：对的，除此之外，本文还采用欲扬先抑的手法。2.欲扬先抑课件出示：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。师：你可以找到吗？生1：在课文第2自然段，作者用“单调”“恹恹欲睡”的西北高原景色来与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。生2：第7自然段中作者先用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用7个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。课堂小结这篇课文通过运用象征、欲扬先抑、对比等写作手法对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。布置作业1、抄写词语；2、背诵课文第7节；3、深读课文，体会作者揭示白杨树象征意