冀美版小学美术三年级下册全册教案

冀美版小学美术三年级下册全册教案

目录

第1课《原色和间色》.......................................2

第2课《点彩画》...........................................4

第3课《色晕丰富的染纸》...................................7

第4课《用途广泛的花边》...................................9

第5课《文具写生》........................................13

第6课《植物写生》........................................15

第7课《蔬果巧造型》......................................18

第8课《设计迷宫》........................................22

第9课《行走的动物》.....................................26

第10课《泥捏器皿》.......................................29

第11课《我们的节日》.....................................36

第12课《感受肌理》.......................................40

第13课《纸块拼帖》.......................................43

第14课《远古的恐龙》.....................................46

第15课《学做纸版画》.....................................51

第16课《风凉的扇子》....................................54

第17课《来信了》........................................58

第1课《原色和间色》

日教学目标

1、了解三原色，三间色的基本概念。

2、进行用三原色调配的三间色的练习。

3、培养学生对色彩的情感。

口学情分析

三年级的学生已经有色彩认识，本节课让学生认识、了解三原色和三

间色，提升对基础色彩的认识，通过观察、寻找、学习三原色与三间

色，让学生关注自然、关注生活，学会做生活中有心人，培养他们艺

术感受力和表现力。

H重点难点

教学重点：让学生认识三原色和三间色。

教学难点：认识三原色和三间色并进行应用。

H教学过程

第一学时

I教学活动

活动1【导入】活动导入

⑴以变魔术的方式引三原色

⑵红黄蓝这三种颜色是好朋友，他们发生了一个小故事，我们一起看

看（放视频引入下一环节）

福活动胞2【讲授】视频新授

1）红黄蓝三种颜色是最基本的，他们被称为三原色，它们不能用调

出来，却能调出其他许多的颜色，

（2）刚才这三个小伙伴相遇后发生了什么事情，将其中的两种混合,

就可以得出另外三种颜色了。我们一起验证一下，通过现场调色得出：

所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

活动3【作业】3、学生作业

3、学生作业：

老师出示作品，讲解作业方法。用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色

涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区别；再在相交

处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

用来做装饰小圆柱。

活动4【作业】点评作业，本课小结

4、作业评讲：对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

5、加固知识点：欣赏一下段音乐，再次感受三原色三间色带给我们

的魅力。下节课我们试着用三原色调出更多的颜色，让我们的画面更

加丰富多彩。

第2课《点彩画》

1教学目标

1、知识与技能:认识喷绘手法,知道喷洒不同颜色的彩点可以产生新

的色彩,尝试用牙刷、毛刷、喷笔喷洒彩点,或用废弃的蜡笔屑粘贴成

一幅色彩斑斓的点彩画。

2、过程与方法:在喷色实验中感受色彩的变化,在欣赏同龄人点彩画

的作品中，拓宽创作的思路。

3、情感与态度:学习采用多种方法制作色彩斑斓的彩点画，体会喷洒

彩点或蜡笔屑粘贴成画所带来的创作乐趣。

2学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接

思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学

生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中，缺少认

真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

重点难点

重点:认识点能成画的原理。

难点:彩点画的设计与制作。

a教学过程

.1悌一学时

酗学活动

∣4∙1∙4官

【导入】有趣的点彩画

1、欣赏一些教师准备的学生喷绘作品，问:这些画有什么特别的地方?

通过欣赏同龄人的作品，激发学生学习的兴趣。

2、指导欣赏两幅世界名画,仔细观察两者之间的区别：其中一幅为彩

点画作品，一幅为水粉画作品。让学生感受彩点画的特点及其和其他

常见作画方法的根本区别。

3、问：除了可以用喷笔喷绘的方法,还有什么方法?欣赏范例：用棉花

棒点画的，用水彩笔点画的，用废弃蜡笔屑粘帖的……无论方法如何

变化,它们都是由细微的点组合而成的彩点画作品。

舌动2【讲授】解惑受教

学生在教师指导下,学会调配水分适宜的颜料,一般水分偏少,这样喷

出的颜色颗粒细腻、色深;教师通过实物投影仪演示:如何用喷笔喷绘

出较理想的画面效果。(用牙刷喷色时牙刷要朝前推刮,颜料就朝外喷,

图案边缘要喷的颜色深一点,喷色时要细而均匀)

活动3【活动】跟着老师动动手

1、用蜡笔屑粘贴成画的制作方法：

⑴用水笔勾出图案的轮廓。

⑵卷出各种颜色的蜡笔屑。

⑶上胶水,胶水不能涂的太多,把胶水均匀的涂在纸上,这时的画纸

就相当于粘纸,各种颜色的蜡笔屑就成了彩色的沙砾。

(4)根据自己的想法选择不同颜色的蜡笔屑，撒在画面不同的位置上，

在填色时不能把线条遮住，同时可以适当的组合颜色。

⑸用手轻轻的按一下,使蜡笔屑与画面粘贴牢固。

2、学习剪刻图案覆盖在底纸上喷色：

先剪刻出自己喜欢的图案覆盖在底纸上,然后喷色,再揭去图案，留出

图案的原形。

3、在喷好颜色的底子上剪出图案：

图案可以是人物,也可以是动物,底色是喷洒的色彩，图案是白色的人

物或动物。

活动4

1、选择一个自己喜欢的创作方式,创作一幅彩点画。（根据学生能力

水平，自主选择个人独立、小组成员2至3人合作完成作业）。

2、教师巡视指导，强调：背景的添加可根据图案的线条、色彩来决定。

可以冷色配暖色,或者横线条陪竖线条等,要使画面主次分明，更加鲜

明。

活动5

1、分类布展：

按制作方法的不同，展示学生的蜡笔屑彩点画、喷绘镂版阴阳喷绘彩

点画等。

2、学生互相交流制作的感受和小窍门。

3、教师小结学生的作品情况,师生共同作课后小结。

第3课《色晕丰富的染纸》

日教学目标

1、培养学生学习美术的兴趣,学习和尝试染纸的技术和方法。

2、了解染纸特点，学会不同的折叠方法,掌握单色和多色染制方法，

初步掌握浸染和点染的方法。

3、喜欢染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活。

■学情分析

小学生好奇心强,但是注意力不集中，所以要先培养他们的兴趣,使他

们在玩的过程中学习，在学习的过程中玩。本课就是借助意趣横生的

染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法。

H重点难点

1.不同的折叠方法和染制方法。

2.多色染制与空白处理。

H教学过程

WL第一学时

I教学活动

活动1【导入】变魔术激发兴趣

一、变魔术激发兴趣

上课前准备一张生宣纸,现场染成漂亮的画。从中激发学生的学习欲

望。

活动2【讲授】民间染纸介绍

二、民间染纸介绍

认识染纸是我国一项传统的民间工艺,教师带来染色的围巾让学生欣

赏。

三、欣赏染纸作品

活动3【活动】探索技法

四、感受作品、探索技法

1、引导学生观察花纹的对称性,从而发现折法：田字折法、米字折法、

辐射折法、折扇折法等。

2、染纸的方法浸染法和点染法。

五、自主创作、运用技法师生共同总结染纸的制作步骤，

教师板书:折、染等关键词。

在学生熟练掌握染纸的方法后,进一步提醒学生:注意染色的位置、面

积的大小、和色彩的搭配。

活动4【练习】染纸展览会

六、染纸展览会、小结

七、欣赏感悟、拓展应用我们创作的染纸作品太美了，就这样把它们

收藏起来有点遗憾,还能有些什么用途。

1、用剪的方法做成窗花。

2、用折方法做成服装。

3、做成小挂饰和书签。

活动5【作业】制作装饰画和小挂件

利用课上的染纸作品进行加工,制作成装饰画和小挂件来美化生活。

第4课《用途广泛的花边》

1教学目标

1.能用自己的话描述“什麽是花边”，能够回忆起日常生活中见到过

的一些花边。

2.使学生掌握剪纸花边图案设计和制作的基本方法和技能。

3.通过本课的学习培养学生的动手操作能力，提高学生美化生活的意

识和应用美术的能力。

2学情分析

花边又称带纹样或二方连续纹样,它的特点是纹样的连续性,一个单

元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广,是人们非常喜欢的一种

图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充

分发挥想象力，掌握图案的特点与规律,从中有所发现。并通过各种艺

术手段,感受各种材料制作的灵活性和多样性,从而提高学生的创作

欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们

的艺术体验与感受,提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用

艺术的眼光来观察生活,用艺术化的方式表现生活、美化生活。

3重点难点

折剪出二方连续纹样。

教学难点:设计。

H教学过程

.1悌一学时

教学活动

活动1【导入】用途广泛的画边

一:激趣,导入新课出示一个图形,

老师有一个这样的图形,请你们仔细看,老师现在要变个小魔术。

再出示这个图形向两边重复延伸的而形成的花边，

师:谁说说现在又有什么变化呢？刚才是一个图形,现在变成很多个。

同学们观察的真仔细,像这种一个图形向两边重复延伸的,就是花边。

今天老师也给同学们带来了几条花边,你们看,漂亮吗？

二:讲授新课。

（一）、欣赏图片，寻找

1、让学生寻找花边。

其实花边在很早以前就出现了，同学们请看,这就是原始人类用简单

的几何图形和简单的纹样来装饰生活中的器物你们看，随着时代的进

步,到了元、明、清时期器物上的装饰是不是更加精致了？

2、在我们现在的生活中的花边除了继承原来精美多样的特点之外，

更加追求简洁、大方和色彩搭配的协调性。

师:谁能说说你在平常生活中的哪些地方见到过花边？

师小结:看来同学们都是善于观察的好孩子,我们发现有这么多美丽

的花边装饰在我们生活中的各个地方,花边确实的使用非常广泛,你

们看在服装上、毛巾上、窗帘上及餐具上等等都可以见到。

（二）：讲授方法并演示--制作花边的过程

1、师:从刚才学习当中我们知道花边是一种向上下或左右重复延伸

的图形。

首先,我们要设计一个单独纹样,你想设计一个什么样的单独纹样

呢?……有了单独纹样下一步就是确定用什么方法来制作。哪位同学

来说一说你想用什么方法来制作花边呢？

生:画、剪、印、电脑粘贴……

2、这节课老师主要给大家介绍又快又好的手工制做方法--剪贴

演示：

⑴折纸条:取一张长宽合适的长条纸从中间连续折成一小方形

⑵画纹样:用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样

⑶剪纹样:沿所画纹样的轮廓剪,注意纸两边的点不要剪断一定要有

物与物有连接的地方。在剪的时候一定要认真、细心要注意安全,剪

刀不要伤手,更不要碰到别人。

（4）展开粘贴:将剪下的纹样展开,就是花边,然后粘贴在纸上。

3、布置作业

下面的时间你就可以自己设计花边了，一会我们比一比,看看哪个同

学能获得最佳设计大奖!作业要求：

用纸剪出1~2条花边,要新颖、独特。

4、学生操作,教师辅导

（五）、作业展评,归纳总结

师生共同评价,表扬设计新颖的作品，指出存在的问题。并颁发奖牌。

3、课堂小结,课后扩展

这节课我们学习制作了美丽的花边,花边做起来既简单,装饰效果又

非常好,在你的日常生活中，你还可以把一些废旧的瓶子之类的物品

用花边装饰一下,就能变成漂亮的装饰品，来美化我们的生活。

第5课《文具写生》

ι∣教学目标

1：能够使用简练、流畅的线条进行写生。

2:能够用线条表现出一组（件）文具的特征及基本结构。

3:喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。

■学情分析

本学段学生进入了“视觉写实期”，开始通过感官认识对事物进行具

体描画，以客观的态度去观察生活环境并进行探索,注意描画物象细

节,力图真实地反映现实。本课是系列线描写生的起始课。

■重点难点

教学重点：

引导学生用流畅、肯定的线条进行文具写生。

教学难点：

不同文具的表现和各种线条的运用

■教学过程

4.11：“我们每个人都有自己的好朋友，在学习上我们也有一位好伙

伴一一文具。”简介文具的种类、历史由来等。

2：引导学生观察文具，看造型、结构、色彩、材质及作用。

3：“画文具的方法有很多，我们今天学习如何用线描写生的方法来

表现文具”。教师引导学生复习旧知并简介何为写生。

4、教师示范并计时“看看老师用几分钟画完一件文具”：以简洁明

了的线条表现文具用品。边示范边讲解。

5、出示优秀学生作品，与学生共同赏析。“你觉得哪幅画得最棒？

棒在哪？”从结构与特征、构图、细节刻画、线条美感等方面加以引

导。

6、布置作业：用线描写生的方法表现自己喜欢的文具。巡回辅导

并在辅导过程中注意发现问题、解决问题。

7、组织学生进行作业展示和评价并总结。

观察、欣赏自己的文具。了解文具文化。

相互比较、对照，探究文具的特征、结构、美观性和实用性。

温故，知新。

学生观看教师示范并感悟线描写生。了解从分析理解到动笔描绘的

不同过程。欣赏同龄人作品并发表见解。

摆放文具，注意摆放时的构图，前后关系等。观察并进行写生。

将自己的作业在视频仪上进行展示并解读。谈话法导入，引出课题。

让学生了解自己的文具用品的基本结构和特征及其美在哪里。

引导学生重温线描知识并了解写生的概念。

用示范法引导学生了解线描写生方法；通过“计时”的策略激发学生

表现文具用品的激情。

拓展学生思维，开阔视野，为下一环节作铺垫。

引导学生体验线描写生的乐趣。

通过此环节引导学生展示自我、体验成功并在交流中取长补短。

第6课《植物写生》

1教学目标

1、认知目标:通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植

物特征及其前后关系。

2、情感目标:培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

3、技能目标:培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。

2I学情分析

本课属于造型,表现学习领域。通过写生植物，目的是培养学生的观察

和写生能力，以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的

各种表现方法,可以增加学生的写生兴趣。针对农村小学生的特点和

认知水平,课件中展示的植物图片都是在农村常见的植物。

3I重点难点

【教学重点】了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方

法。

【教学难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

a教学过程

国田一学时

kl.l教学活动

活动1【导入】谈话导入

1、在我们的家里、在我们的菜园里、田野里,都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来

了丰富的色彩。（出示课题）

2、课件展示常见植物图片,提出问题,学生探究。

①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

②这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗？

活动2【讲授】解疑和探究。

1、请几位学生说说讨论结果。

2、观察教室中的植物。

提问：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）

通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小,不同角度看

到的叶子形态上有所不同……

3、欣赏美术作品：邹传安先生的中国画。

提出问题：

画家抓住了植物的哪些特征进行表现的？

作品表现出画家的什么情感？

小组和作探究,初步感受画家如何用丰富的线:如疏密、长短、曲直、

穿插等变化,表现出植物的形态特点及自己的情感。

4、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

师:教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考,认识不同角度的花和叶形状各有不同。

师:这些孩子的画对你有哪些启发呢？

生:表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。

生:画的时候注意线条的前后穿插。

引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、

粗细变化、穿插变化。

【设计意图】了解植物的基本结构和形态特征,为落实了本课的教学

重点埋下伏笔,而且通过实物展示,培养学生的观察和分析能力。

活动3【活动】质疑再探究

1、欣赏课件,针对课件中的几种植物提出问题。

⑴说一说,所观察的植物的生长特点。

⑵不同角度的花和叶各有什么不同？

⑶植物的前后关系如何表现?

2、欣赏大师和学生作品；说一说画植物写生应注意什么？

3、教师在黑板上简单演示植物写生方法,画两幅,一幅前后关系处理

得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学

的知识,进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

【设计意图】通过课件欣赏,请学生欣赏分析植物特征、姿态,培养正

确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。纠正

那种上来只看植物细节的错误方法。通过欣赏大师的作品，学习画家

的表现方法,从而创作出更好的作品。

活动4【练习】学生绘画创作实践，教师巡视辅导

1、教师提出作业要求,学生绘画创作。

2、学生绘画，教师巡视辅导。

活动5【活动】作品赏析

全班欣赏学生作业,师生共同点评作业。

第7课《蔬果巧造型》

1教学目标

1.通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽、质地。

2.利用蔬果固有的色彩和造型,学习夸张装饰的方法,运用削、剪、拼、

插等方法,设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.体验蔬果造型的乐趣,培养学生养成想的好习惯,并善于发现并表

现生活中的美。

2I学情分析

艺术源于生活,那些造型独特、色彩鲜艳的蔬菜瓜果生活中随处可

见。蔬果造型不同于水果雕刻，只要稍加改变,就变成了情趣盎然的艺

术品，学生可操作性还是比较强。本课要求学生首先选取相应的蔬果,

然后根据塑造对象特有的形、色进行联想,运用削、剪、拼、插等方

法,做一个有趣的蔬果动物,使学生从中获得创作的灵感和快乐,在动

手操作中提高造型的技能。

I重点难点

重点:用将收集到的若干蔬果运用各种方法创作出有趣的蔬果形象。

体验设计、运用的乐趣。

难点：让学生针对性地联想,尝试用发散性的思维方式进行创作。

H教学过程

活动1【导入】蔬果敲造型

一、情景导课,激发兴趣

（1）以介绍朋友来导入课题。

同学们,今天老师给同学们带来一位朋友一米奇。他给同学们带来了

很多礼物。

出示水果，引出蔬果巧造型。

出示课题“蔬果造型”

二、深入课题,巧妙联想

“同学们,今天米奇也带来了他的作品，大家想不想看呢？”

“不过,米奇可是有要求的。大家在欣赏的时候,要猜一猜分别用了什

么蔬果,并想一想为什么要使用这样的蔬果呢?等下,羊博士可是要考

大家的哦”

出示幻灯片一蔬果造型《鳄鱼》《企鹅》等（比较简单,可以让学生一

起回答），

教师提问，学生思考，回答。（谁先发现米奇的制作秘籍,学生可以结合

具体作品来说,使用了什么蔬菜,好在哪里）

“很好,我们一起再领会下米奇的制作秘籍”（使用幻灯片,小结制作

要点米奇:蔬果造型宝典（一）

巧妙利用蔬果的颜色、形状、质地等特征来创作。）

三、尝试表现,探究方法

教师演示：“现在,米奇就来教大家如何利用蔬果颜色、形状、质地等

特点来制作有趣的蔬果作品。”

1.出示梨子。大家来观察下,它的颜色,形状,质地?大家想想它可以用

来制作什么呢？

大家的思路的都很好,老师也有个想法,我把梨的头去皮,镶上眼

睛。（大家在使用刀具时要注意安全），看变成什么？小动物。大家有没

注意到老师刚才的制作技法。

制作技法:切。。。。

2.接下来,大家再观察下,这个梨做的动物,可以变成什么造型呢?嗯，

有了，老师带了个西瓜,我们把拼在一起后，大家看下,它像什么？

3.,那我们就做一个可爱的小刺猬（教师演示,讲解技法）o

咦,这个可爱的小刺猬是怎么变出来的呢，（可以学生总结）我先是注

意观察了梨的颜色和形状特点,做出动物的脸,在用牙签和葡萄做出

刺猬的身子,就变出了这个可爱的小刺猬。现在大家以小组合作或者

个人根据自己带来蔬果的特点,仔细观察,大胆想象,去创造你喜欢的

蔬果艺术吧。

同学们欣赏了米奇作品。又了解制作方法宝典（二）

四、发散思维,创造表现

学生小组合作或者个人自由创造。教师提醒用刀具安全。

五、教学评价,及时肯定

同学们，告诉大家一个好消息,米奇又有重大发现了（集中学生

注意力,评价学生作品）。大家想不知道阿。请大家先放下手中材料。

他说我们同学真的就是一个个小艺术家,大家制作的蔬果作品很很有

趣、很有创意。大家看这些作品你最喜欢哪个,提问学生,说看法。再

请这个作品的艺术家来说说他怎么制作出来的。他的想法。评价两个。

六、课外延伸

了解蔬果造型在生活中它们经常运用在菜肴里,这是中国菜的一

大特色。

欣赏精美蔬果造型

七、总结

今天同学们发挥自己的创作天赋创作出了有趣有精美的蔬果造型,

你们真的很棒!希望同学们以后在生活中也像今天一样去发现美,创

造美！

第8课《设计迷宫》

1教学目标

1、了解迷宫,感受迷宫文化的魅力。

2、培养对迷宫游戏的兴趣。

3、初步培养设计能力,学习绘制简单的迷宫。

4、在活动中体验动脑探究、合作创新的能力。

同学倩分析

迷宫是结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出路的建筑物。是

培养学生空间想象力的智力游戏，同时也是一种锻炼人智慧的游戏。

教学内容是引导学生大胆想象与创造,从而绘画出富有想象力与趣味

性的平面迷宫,借以释放学生对奥秘领域的好奇、探索之心。迷宫只

能有一条正确的通道,应具主题、起点、终点、障碍物、岔路。

3重点难点

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：学生能够大胆的想像,从而设计出一幅富有情趣的迷宫图，完成

个性化的设计。

H教学过程

a∣>-zw

L1.1教学活动

活动1【导入】教学过程

1、提问讨论引出主题

师：同学们,你们见过迷宫么？你认识它吗?你会玩吗?

师:谁愿意向大家说一说你对迷宫有哪些了解?知道多少就

说多少。

生:学生自由发言,谈一谈自己对迷宫的想法与见解。

师:我们现在来做个走迷宫的小游戏，比一比哪组能准确无

误的走出迷宫。（分小组比赛,每组选派出1名代表来参加比赛。）

师:通过比赛选出走迷宫第一的小组，（以掌声予以鼓励）。揭

示主题:今天我们都来当一次设计师,来设计绘制迷宫。

活动2【讲授】传授新知识

2、了解迷宫

（1）、结合课件（3—5）,介绍迷宫的起源：

迷宫起源于古希腊,这就是古希腊最早的迷宫一一米诺斯迷宫。和欧

洲最早最著名的迷宫一一汉普顿迷宫,位于英国伦敦。

人们为什么要修建迷宫呢?据说修建迷宫最初是为了藏宝。传说金字

塔中藏有珍宝,这就是古埃及金字塔，为了防盗,里面的构造就建成了

迷宫结构。后来,人们把迷宫画至到纸上,制成平面迷宫图。使它成为

了一种新型的纸上游戏。经常设计及玩迷宫游戏可以增强大脑思维能

力,对学习开发智力也有一定的帮助！

（2）欣赏迷宫作品（课件展示）

森林迷宫、滑雪场迷宫、花园迷宫、水上迷宫、螃蟹迷宫、动物园迷

宫、蜂窝迷宫、蘑菇迷宫、草丛迷宫等。

3、分析迷宫图的设计方法

、思考：（课件8）

思考一:迷宫为什么会容易使人迷路呢？(小组讨论)

师生共同总结:迷宫道路弯弯曲曲，迷宫的路上还设计了

许多让人迷惑的岔道和障碍物。

思考二:迷宫的构造有哪儿部分组成？

<2>、师生共同讨论设计迷宫图的方法及步骤：(展示课件

22—23,及图片)

(1)构思主题。

(2)用铅笔勾画路径的单线，定为迷宫的通道起点与终点。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路,注意道

路的曲折变化与美观。

(4)将所有的单线修改为双线。

(5)在岔路上添画障碍物的位置,使之成为死路,并检查路

线是否合理。

(6)添画相关的背景及景物、使画面具有一定的情趣。

六、学生作业

1、自己动手设计一幅有趣的迷宫图，主题要鲜明。

2、播放音乐,学生作画，教师巡回指导。

七、作品展示

请绘画完成的学生上前展示,其他同学说说都喜欢谁

的作品，为什么喜欢?让设计者说说自己的设计理念及想法。最后请同

学把自己设计的迷宫与同学说一说自己的设计思路。

八、课堂小结

走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏,我们今天在这

节课上都充当了迷宫设计师,亲自动手设计了迷宫图，都有了很大的

收获。老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏,我们还

要在游戏中学到一些知识,获得更多的成功与收获！

第9课《行走的动物》

1教学目标

1、知识与技能方面:通过观察日常生活中随处可见的不同物品的特

质、不同动物的形象特征,进行造型创作体验,培养学生由平面到立体

的形象思维能力。

2、过程与方法方面:懂得了动物行走的原理基础之上,能制作完成行

走的动物,体会成功的喜悦。

3、情感态度价值观方面:通过制作,养成学生耐心细致的态度,培养

学生热爱生活、变废为宝、善于寻找生活中的各种美。

2学倩分析

3重点难点

教学重点：动物行走的制作原理和制作过程。提高学生从平面到立体

形象思维能力。

教学难点：会走动物各部位怎样安排、连接起来。

a教学过程

kl悌一学时

kl.l教学活动

活动1【导入】导入

这节美术课老师又给同学们带来了几个新朋友看看它们是谁啊？（出

示动物简笔画）今天的这些动物朋友请同学们帮忙,它们也希望像动

画片中的小动物一样能够自由行走,我相信同学们肯定也想帮助它

们。现在同学们就和老师一起想办法怎样让它们行走起来好吗?板

书:行走的动物

活动2【讲授】交流与了解

学生讨论:要想制作行走的动物有哪些材料和方法呢？（讨论后指

明学生回答用到的各种材料和方法）同学们有这么多方法制作行走的

小动物,老师今天也带来了一只小动物，（出示准备好的小兔子）看

看是用什么材料和方法制成的,通过观察同学们发现制作小兔子的材

料是我们日常生活中随处可见的废品，比如小兔子的头用的是废旧光

盘，身体是废旧纸盒做成的，能够行走的滑板也是废纸板制作的等。

今天我们利用这些平时被废弃的物品来制作行走的动物。

活动3【讲授】观察与探究

1、出示多媒体图片（各种奔跑动物图片）：学生欣赏。观察这些动

物的形体特征和行走方式。每种动物的行走方式都有各自的特点，让

学生思考如何将废旧物品制作的动物行走起来。2、师示范制作、

讲解要点：已经有了小兔子，以龟兔赛跑的故事引出小乌龟,师示范

制作小乌龟,提示学生细心观察：（1）制作过程中用到了那些方法和步

骤。（2）行走的重要部位比如腿怎样才能行走呢?它的制作原理是什么？

鼓励学生认真观察,表现好的同学在完成作品后可以和老师表演龟

兔赛跑的故事。3、师制作完成后，引导学生说出刚才老师用到的

制作方法（剪、切、粘、贴、插、画、涂等）。制作动物行走的原理（在

动物脚下都固定了滑板，只要前后移动滑板,小乌龟就能行走起来）4、

表演龟兔赛跑:指名表现好的学生请到台上和老师共同表演新龟兔赛

跑的，无论谁输赢老师重新改编故事如乌龟赢则赞乌龟的执着和踏

实肯干的精神，小兔子赢得比赛则表扬兔子知错能改的品质。使孩子

们能从中得到启示,从而提高学生的制作热情。

活动4【练习】分组练习

（一）分组。（二）（出示多媒体制作要求）齐读制作要求：1、注意小组

成员之间的配合,分工合作。2、制作的小动物要有新意,要创新。3、

保持教室内卫生,不乱扔废弃纸屑。（三）讨论：以小组为单位讨论利用

这些废弃物品制成哪些动物,并能行走。

活动5【练习】小组制作

行走的动物完成后有各组代表把制作完成的作品在展示台上进

行展示，能使自己制作的小动物行走起来。引导学生开展自评、

互评,让学生知道自己的优点与不足。师对每组作品进行评价，以鼓励

为主,调动学生积极性,增强学生自信心。

活动6【活动】小结

今天这节美术课上，同学们用灵巧的双手,利用这些废弃物品

帮这些小动物实现了能够站立行走的愿望,你们非常棒！生活中处

处都有美术，只要我们仔细观察就能将各种废旧材料变废为宝，发挥

自己的创新意识,制作出各种立体的工艺品。这些小制作既节省了资

源又锻炼了我们的动手能力，一举两得。今天回家后,就利用学习

的制作原理制作成你喜欢的可以行走的动物,还可以把制成的

小动物自己编成小故事表演给你的爸爸妈妈看，爸爸妈妈也会因你

们的节能环保和心灵手巧感到高兴的！

第10课《泥捏器皿》

1I教学目标

1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类,感受陶瓷的美,激发学生的

民族自豪感。

2、认识线的美感,认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现泥捏

器皿的外形及花纹,提高学生的审美能力、创作能力。

3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣,进一步培养

学生的美术兴趣。

2I学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接

思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学

生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认

真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

重点难点

教学重难点:用不同线来表现泥捏器皿的外形和花纹。

a教学过程

号一学时

I教学活动

活动1

一、认识陶瓷

1、故事导入。

2、英文单词China和China的介绍:

师：同学们,今天我考考你们英语。

生：（惊讶地）啊？

教师板书：China

问：这个单词是什么意思？

生：（大声地）中国！

师:对极了。那谁知道“China”的本来意思是什么？

生：（面面相觑）不知道。

师:是陶瓷。

生：（疑惑地）啊？

师:早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前，中国已经能制造出相当精

美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各

国,立刻收到外国朋友们的喜爱。他们对陶瓷的美一一造型之美、纹

饰之美、色彩之美等等十分着迷。他们也特别佩服中国人的聪明才智、

勤劳能干,所以他们就把中国称做“瓷器之国”一一“China"。许多

外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。

（设计意图：了解陶瓷的历史,激发学生民族自豪感,培养学生热爱民

族文化知识的情感。）

3、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识,对陶瓷做一个简

单的了解。

师：既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷,那么我们作为中国人,你知

道那些关于陶瓷的知识？

生:景德镇的陶瓷非常著名，是我国的瓷都。

生:我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。

生:我看过《国宝档案》，里面介绍了很多陶瓷。有一件是青花釉里红

碗,是清朝康熙时候的。碗里面画着荷叶,荷叶上坐着一个童子,童子

手拿着另一片荷叶放在头顶上,周围有好多荷花。碗口下边还画着几

何形花纹和菊花。

师：同学们知道的真多。陶瓷是我国的一种艺术瑰宝,在世界上具有重

要的艺术地位,深受各国收藏家们的喜爱。陶瓷是陶器和瓷器的合称,

摸起来比较粗糙的是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一

摸，比较一下。

（设计意图：让学生对陶瓷有一个初步的感性认识,为进一步认识陶瓷

打下基础。）

活动2

二、感受线条

1、引导学生去欣赏品评看到的陶瓷图片、去评述,打开他们的思路。

陶瓷是我国的一种艺术瑰宝,在世界上具有重要的艺术地位,深受

各国收藏家们的喜爱。陶瓷是陶器和瓷器的合称,摸起来比较粗糙的

是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一摸，比较一下。

在教师的带领下欣赏。

师:在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展,逐渐

出现了许多各具特色的陶瓷种类。让我们来欣赏几件代表作品。

图片展示,鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。（课件2）

师：同学们首先看到的是半山类型陶器,主要是陶罐和陶盆。为了使用

方便,它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳,便于运

水和储水。陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。

（教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形,让学生感受教师

是怎样用线的。）

师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？

（学生一下子好像发现了什么，积极地举手）

生:有的像渔网、有的像水波纹、还有的像跳舞的小人儿。

生:还有的像小青蛙。

生:还有的像水里的漩涡。

师：同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活

的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很好看,就把它描绘

在陶器上;看到渔网上的网格很好看,就把它描绘在陶器上;发现人们

舞蹈的姿势很优美,也把它描绘在陶器上……这些就是我们今天所看

到的花纹。

引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的

视觉变化,还要重点地把构成图案的线条抽出来，引导学生细细体味

线的不同状态,线的不同组合变化。

师:这件作品是一件宋代的瓷器。口向外翻,有颈、鼓腹,仔细观察，

腹部有哪些花纹？（课件3）

生：中间是牡丹。

生:上边有曲线，曲线上下像是小菊花,下边还有S形的线。师：眼前这

件浑圆饱满、古朴雅致的磁州窑黑釉刻花牡丹纹梅瓶,烧制于公元十

二世纪前期。黑釉深沉、古雅、神秘;牡丹花大如斗,硕叶翩趾舒展，

风姿昂然。

师：同学们现在看到的是明嘉靖年间的五彩鱼藻纹盖罐。罐身和罐盖

上绘满鱼和水藻,底部绘有水纹。鱼的姿态各不相同,嬉戏于荷花水藻

间。在中国传统美术中，鱼、荷花等都是有吉祥含义的。鱼带有“连

年有余”的意思,荷花则表示清廉、出淤泥而不染。整个罐体五彩花

纹满密、色彩强烈,给人以华美清新的感觉。

师:这件作品是乾隆时期的粉彩九桃天球瓶,是故宫旧物。观察它的外

形、花纹、色彩有哪些特点？

（学生进行细致的观察）

生:它的形状像是一个大球上面接了一个圆筒。

生:花瓶的肚上和脖子上都画着桃花和桃子。桃花是粉色的，桃子是红

色的。

生:还有白色的花和绿色的叶子。

师:这个花瓶长颈、圆腹,周身白色,从瓶底部伸出一枝桃花和一枝梨

花,桃枝上结九只大桃,粉红的桃花、大红的桃子、乳白的梨花、绿色

和花青色的叶子相互映衬,色彩清新淡雅。

（设计意图:看到美丽的陶瓷,学生们都很喜欢,把自己对陶瓷的观察

结果当成是一种发现,调动了学生的积极性,进一步增加学生的感性

认识。）

2、学生独立欣赏

师：同学们在欣赏下面几件陶瓷作品时,注意观察它的外形、花纹、色

彩有什么特点，小组内讨论。然后说一说你喜欢哪件作品，为什么？

3、欣赏线描陶瓷作品

（播放多媒体课件）

师:线的表现力是非常丰富的,可以表现出物体的形状、质感、花

纹……比如:纤细的线可以给人轻盈的的感觉、粗壮的线则让人感觉

沉重,流畅的线可以表现光滑的物体、颤抖的线给人粗糙的感觉……

（设计意图：感受的目的是使用，让学生感受线的丰富变化,使学生在

表达自己的感受时能加以使用，更准确的表现。）（例：图12-14）

利用比较的方法,在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。

将无数线条密集在一起形成一个〃面”,把线条变得很短很短

就像一个个〃点“，让学生体会线条疏密变化，

活动3【活动】

三、自由创作,表达感受

师:欣赏了这么多漂亮的陶瓷作品，我看同学们都有点跃跃欲试了。老

师要求你们先认真观察你面前的陶瓷,感受它的形态、花纹有什么样

的特点,再想一想应该用什么样的线来表现,然后用泥来完成陶瓷的

雏形。

学生大胆表现,教师深入指导。

1、指导学生细致观察,给学生以信心,充分表现自己的感受。

2、指导时尊重学生的想法,不轻易否定,鼓励学生大胆创造器皿外形

花纹。

3、及时表扬思路新颖的同学,激励其他同学努力。

提出要求:设计、〃生产〃器皿时,注意形体粗和细、起和落、收和放的

变化,在花纹设计时,运用不同的线条,尝试不同的独特的组织形式，

还要注意线的疏密。

活动4

三、自由创作,表达感受

师:欣赏了这么多漂亮的陶瓷作品，我看同学们都有点跃跃欲试了。老

师要求你们先认真观察你面前的陶瓷,感受它的形态、花纹有什么样

的特点,再想一想应该用什么样的线来表现,然后用泥来完成陶瓷的

雏形。

学生大胆表现,教师深入指导。

1、指导学生细致观察,给学生以信心,充分表现自己的感受。

2、指导时尊重学生的想法,不轻易否定,鼓励学生大胆创造器皿外形

花纹。

3、及时表扬思路新颖的同学,激励其他同学努力。

提出要求:设计、〃生产〃器皿时,注意形体粗和细、起和落、收和放的

变化,在花纹设计时,运用不同的线条,尝试不同的独特的组织形式，

还要注意线的疏密。

第11课《我们的节日》

I教学目标

知识与技能目标：

1.继续熟悉画图的基本操作，并能灵活运用。

2.会灵活运用复制、移动、合并等技巧,把多幅画面中的内容进行综

合。

3.了解构图及色彩搭配的一般知识。

方法与过程目标：

根据电脑画图的特点,绘画时,能充分利用尝试操作。小组内、小组间,

及时进行交流和互评，以便集思广益。

情感与价值观目标：

感觉画面的美感，引导学生把自己的喜好、对事物的理解等感受,融入

到作品中。

在小组互评过程中，学会倾听他人的意见,培养合作与批判意识。

学情分析

I重点难点

教学重点：

画图工具的灵活运用

教学难点：

图画的构图、色彩的运用

H教学过程

.1学时

.1.1教学活动

活动1【导入】我们的节日

一、创设情景,激情导入

1、今天电脑王国举行了一年一度的电脑绘画比赛,他们想请同学们来

当评委,评选出优秀奖。

2、请同学们说说优秀作品有什么共同点？师生交流

3、教师小结

绘画作品构图要新颖,色彩搭配要合理,疏密要有度,重点要突出。

4导入课题

前几节课,我们已经掌握的画图的基本操作,今天我们就来学习创作

画图，用你手中的鼠标,画出美丽的世界。

二、任务驱动，分层探究

我们今天的主题是“欢乐的六一儿童节”。要求：(1)、可以参考书本

上的图，把他们用在你的画中，可以模仿着画，也可以参考它们再创造

(2)、发挥你的想象力与创造力,在画面中自由添加,体现“儿童节”

这一主题。

1.观察分析六一图

要求学生联系美术老师所教的画图步骤，围绕画好这副图解决所需的

问题,在小组中讨论。

根据教师提出的目标,学生提出了需要解决的问题

⑴这副画上有哪些景物？

(2)画这些景物需要哪些画图工具？

⑶画图的步骤是怎样的？

(4)如何让画面形象逼真？

2.讨论画图步骤：

(1)分清主次

⑵选择工具

⑶勾线画图

(4)上色添彩

师小结:这些步骤中，哪一步最重要？(勾线画图)

3、练习

按照四个步骤完成六一图的操作。

4、展示学生作品

三、小试身手,体验成功

刚才同学们参考书上的六一图画出了同学们快乐的六一儿童节。下面,

老师想请小朋友任选一个节日(如新年,圣诞节，国庆节等)，自己来百

手起家，自己来创作喜欢的主题的作品。

四、自由展示,评价激励

老师发现同学们的图画画的都不错,下面,我们来展示一下。

学生可直接提交作品，教师通过局域网展示优秀的作品，组织学生之

间的互评。

五、归纳总结,升华延伸

今天这堂课咱们班的同学非常聪明，很快就掌握了创作画图的基本要

领,还利用了自己丰富的想象，当了一回电脑小画家。其实电脑王国里

还有很多知识要我们去探索,相信大家一定会成为电脑小高手的。

第12课《感受肌理》

1教学目标

1、了解什么是肌理,观察生活和美术作品中的肌理,感受肌理之美。

2、提高观察与感受能力，尝试在美术创作中运用恰当的肌理表现物

家。

3、了解美术语言的丰富性,提高对美的感受力。

2学倩分析

三年级的学生好奇心和探索欲望强烈，表现能力强,对于具有竞争性

的练习学生都有很大的学习兴趣,容易融入到教学中来,有一定的美

术表现技法,但深度不够。

3重点难点

感受肌理之美并学会在美术作品中运用肌理语言。

H教学过程

型第一学时

kl.l教学活动

活动1【导入】组织教学

上课,师生问好。

话动2【导入】导入

大家好,我是李老师。在和班主任交谈中，班主任一直夸奖大家表达能

力和反应能力都非常强,是这样吗？下面我们通过一个小游戏来验证

一下。我来说明一下游戏规则:我前面有一个小盒子,里面有两件神秘

的物品，从你们中选两名同学上来通过摸并描述物品特征,这时下面

的同学则根据上面同学的描述来猜猜看他说的是什么物品，猜对的组

老师会在你们的队牌上盖上小印章做为奖励,哪位同学想来？（海螺、

花生）这些物品表面都富于变化,它叫做肌理,这节课老师带领大家走

进肌理的世界,去感受肌理,创作肌理。（揭示课题）

活动3

同学们,你们看见过哪些自然形成的肌理呢?学生回答。老师在这里给

大家准备了几幅自然肌理图片：蓝天中一朵朵富于变化的白云;一片

片颜色各异的花朵,让一切美景变得更加立体生动;一层层岩石坚硬

而充满立体的美感;一道道粗细不一的年轮,都记录着这棵大树的青

春岁月；大理石的纹理是上天赐予它最美丽的礼物。

其实这么漂亮的肌理也是可以人工做出来的，你知道哪些?学生回答。

一起看老师准备的图片，具有肌理效果的头饰、服饰都向我们诠释着

与众不同的美。鸟巢和水立方是中华文化和肌理建筑艺术的完美融

合。肌理效果在装潢中的运用给我们的生活增添了几分生机。肌理艺

术在各个领域广泛运用，在雕塑创作中也少不了它的身影。

这些好看的肌理你知道是怎么创作出来的吗?给2分钟时间，以组为

单位对桌上四种制作方法进行探究,并想一想还有什么方法呢?小组

汇报方法,可以摸,可以看,答对的组获得小印章一个。方法有拓印，

滴洒,干色涂,渲染。通过细心的观察,肌理有高有低,有平滑也有粗糙,

其实制作方法还有很多：贴，舌山吹,画，压印（分别说明，如毛线贴的

方法表现了小老鼠的毛绒感,刮的方法描绘细致表现房子的细节,吹

的方法表现了树枝的坚硬感,画的方法让小鱼的鳞片表现更加丰富，

压印的方法表现大树枝叶的多变。）这些都表现了其材质。其实同一

种材质也可以有不同的表现方法呦（举例说明，美丽的鱼用布贴和画

的方法都能表现美丽的纹理）。

活动4【练习】练习

学习了这么多制作肌理的方法,你已经想动手试试了吧,老师给你们

准备了和你们组相配的美术画，讨论如何利用桌上的材料把它添满,

注意不同材质肌理的选择（1分钟），把画中的一部分用肌理表现,其他

部分直接上色,来把这幅画描绘完整吧。

活动5【练习】评价

贴到黑板上进行展示,每组任选和画相配的画框,评一评哪幅画漂亮,

肌理制作得当，组别间提出改进意见。

活动6【练习】总结

小印章多的组获得奖励。奖励是老师利用冰棍筷子做成的小书签,希

望同学们爱读书，爱生活，留心身边的美,创造美好生活,下

课!

第13课《纸块拼帖》

修教学目标

1.认识造型的基本元素点

2.通过取材、拼摆、组合、贴的过程,培养和发展学生的动手能力和

创造能力,激发创作欲望。

3.体会美术表现材料的多样性,提高审美能力,愉悦心灵。

星学情分析

马赛克是一种镶嵌艺术,是将小石子、贝类、瓷破、玻璃片等彩色的

嵌片贴在墙面或地板上,绘制成图案的一种表现技法。作为罗马时期

已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段,马赛克是具有最高表现力

的艺术形式。课件中选用了几幅彩色纸拼贴的“马赛克”艺术作品。

让我们感受到了不同形式的艺术,让学生在直观的感受中领悟镶嵌装

饰艺术的独特魅力，拓宽学生的视野。

H重点难点

教学重点：

引导学生学习制作纸块拼贴装饰画。

教学难点：

纸块拼摆、粘贴技巧。

H教学过程

第一学时

4.1.I1l教学活动

活动1【导入】一、拼贴艺术欣赏

公园的地面瓷片就用了马赛克的艺术装饰方法,我们发现效果很美，

感受到了美术在社会中的作用。

马赛克简介：

马赛克是一种镶嵌艺术,是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的

嵌片贴在墙面或地板上,绘制成图案的一种表现技法。

生活中用马赛克做装饰的地方：

作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段,马赛克是具

有最高表现力的艺术形式。

欣赏“马赛克”艺术作品中的点

《皇后迪奥多拉》意大利

一小块一小块的材料根据需要拼贴出一幅画,这里的一小块可以把

它看作点。点是最基本的造型元素，由许多点按一定的审美原则拼贴

成一个图形,这就是塑造形象的过程。

活动2【活动】二、创意活动：

项目：

利用废旧彩色纸,翦成需要的小纸块,根据自己的构想,拼贴成一个有

趣的机器人拼贴画。

1、观察机器人身上的形状有哪些？

2、步骤：

先剪出机器人身体,并粘贴,可用彩笔画出细节,触角、按钮等。

提示：

选择恰当的花纹,注意颜色搭配;粘贴时注意卫生,安全使用剪刀

分层作业：

可是试一试给机器人加上发光的效果

活动3【作业】三、展示交流

比比谁的机器人有创意,拼贴的颜色搭配最漂亮。学生展示作品，师生

共评。学生的思维活动贯穿整个取材、拼、摆、组合、贴的全过程中，

脑、眼、手自始至终协调运动。鼓励学生选材要丰富、多样,材料品

种样式多，作品拼贴才会丰富多彩。鼓励学生课下做多种材料马赛克

效果的画拼贴练习。

第14课《远古的恐龙》

1断设计

教学背景:恐龙一直以来都是已灭绝的动物中最引人注目的,它们在

地球上生存了一亿数千万年之久,在此期间又不断发展、进化,形成了

种类繁多的“恐龙世界”。恐龙学家对恐龙的起源、种类、形体、生

活习惯、灭绝原因等一直做着不断的研究和探索。本课设计意图是通

过交流教材中和学生平时积累的恐龙相关知识，引导学生对恐龙有进

一步的认识,并在此基础上,大胆想象,尽情发挥,创作以恐龙为主题

的美术作品。

通过此课让学生能简单完成各种类型恐龙的外形塑造及

环境描绘。教学过程中教师制作的微课快速准确的为学生普及了恐龙

的种类、生活习性、外形特征等知识,给后面的动手绘制和课外延展

起了很大的帮助。本课还采用了多种形式的小短片、小视频,合理恰

当的应用信息技术手段给本次的恐龙探秘之旅”带来了更多的乐

趣。

2I教学目标

教学目标：

1.知识与技能目标：以学生兴趣为导向，通过欣赏、交流、讨论有关恐

龙的知识,增进恐龙的客观认识,在想象和创作中，培养创造性思维、

提高造型表现能力。

2.过程与方法目标:通过欣赏、交流、讨论了解恐龙的知识,增进对恐

龙的客观认识。

3.情感态度与价值观目标:体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣,在

古老与现实的交融中感受美术。

I学情分析

三年级的学生活对于绘画已经有了一定的基础,他们活

泼好动，想象力丰富,对于动物都有很浓厚的兴趣,在恐龙的世界里有

些男同学甚至比老师的知识还渊博,在这种倩况下就需要老师做足准

备,给孩子一节奇妙的恐龙探秘之旅。

三年级的学生从书籍、电视和电影中可以了解到大量的

恐龙知识,对恐龙的兴趣极其浓厚,这为课程的顺利开展打下了基础，

也对我的备课充分程度提高了要求。在教学中我努力使学生的美术鉴

赏能力和语言表达能力的锻炼融为一体，引导学生走入“恐龙的世界”,

分享恐龙知识（个体大小、生存环境、饮食习惯等），以不同恐龙的特

点、表皮颜色和肌理等与美术有关的知识，引导学生大胆想象并将它

们用美术的方式创作出来。

a重点难点

教学重点:鼓励学生大胆想象,并用画笔画出恐龙的形象。

教学难点：把握不同体型恐龙的身体各部分的比例，引导学生创作有

一定情境的作品。

目过程

F-W

5.1.1I教学活动

活动1【导入】一

师:今天在上课之前我们先来看一个视频。这个视频讲了些什么呀?

我找一个同学来说说。

生:这个视频一下把我们带回了6500万年前恐龙统治地球的时代。

师:老师知道同学们都对恐龙非常感兴趣,今天我们就一起带着你的

好奇心发挥你的想象力一起走近远古的恐龙。

活动2

师:今天我们的恐龙探秘之旅将从以下方面展开,我们一起来读一下:

外形结构、色泽花纹、生活习性。首先来看一看恐龙的外形特征（播

放视频）

外形结构

师:看完视频老师要来考考大家,你能通过不同的剪影分辨出它们是

哪种恐龙吗?你是怎么知道的？

生:第一个是.....（剑龙、三角龙、霸王龙、马门溪龙、甲龙）

师:全部正确,接下来我们就以陆地恐龙为例来看看它的组成部分有

哪些?我找一个同学来说一说。

生:头、颈、躯干、四肢、尾巴。。。。。

师：同学我们在画的时候要注意这几个部分是缺一不可的。

色泽花纹

师:科学家们通过恐龙的骨骼复原出了以上多种恐龙的外形结构,但

是从现有的皮肤化石来看我们无法知道恐龙的皮肤是什么颜色,有没

有花纹?那今天老师就给大家一个福利,展开我们的现象力给恐龙身

上装饰上不同的颜色和花纹。（这是老师想象出来的怎么样还不错吧?

如虎皮纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹）在绘画的时候恰当的使用会使

你的恐龙更加生动。

生活习性

师：同学们谁来说说看,恐龙当时生活的环境是怎样的？

生:常见三个地区是恐龙栖息地：

1.岸边

很多植食恐龙是喜欢生活在岸边的，因为他们可以容易的喝到水，另

外一些巨型恐龙，比如马门溪龙这种的，也是生活在岸边,甚至在水

中。常见的暴龙,三角龙，甲龙都是生活在岸边的。

2.森林

生活在森林里的恐龙也有很多,特别是在亚洲的中国境内，如峨眉龙，

蜀龙等。

3.沙漠

蒙古国的戈壁沙漠也是发现了很多恐龙的地方，比如似鸡龙,窃蛋龙

都是生活在沙漠周围。

师:恐龙有自己喜欢的生活环境,我们在画画的时候别忘了给恐龙画

上它们的家

哦。

活动3【练习】三

师:我们之前看到的资料都是科学家通过化石复原出来的,恐龙究竟

是什么样子大家无从知晓,所以同学们可以大胆想像去创作!在开始

之前我们再来一起看一下画的时候要注意些什么。老师出示板书,提

醒同学们要构图饱满、颜色鲜艳。

作业要求

根据你的了解和想象,画一幅恐龙及其生活环境的作品。放音乐、教

师巡回辅导。

活动4

作业展示

采用文件同传展示学生作品，以学生自评、互评、教师评价相结合的

教学评价方式,推选出优秀作品授予小勋章。

课后延伸

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙消失的原因。

教学后记

现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容,所以,对于恐

龙的种类、外形与生活习性了解得很多,在这一点上,老师也不如他

们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子,我深深地感到，

这堂课与其说是我在教学生,还不如说是学生当了我一回老师。

第15课《学做纸版画》

H教学目标

⑴认知目标:学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技

巧，了解纸版画的工具、材料与特点。

⑵技能目标:培养学生细致有序的劳作观念。

⑶情感目标:体验艺术活动的乐趣和审美享受,养成主动探求与创造

的良好品质。

现学情分析

小学中年级的学生依然能保持低年级时段对美术学习所持有的求知

欲和创作热情,手眼脑的协调能力已经明显高于低年级水平。因而在

纸版画学习的前半段一一制版环节,大部分学生能达成教学目标。部

分学生有可能在制作一些细节时会有一些困难,教师可以适当地调节

作业的难易度。拓印的方法是多样的,单色油印法是初学纸版画者最

易掌握的技法之一。但是,大部分的学生没有这方面的经验积累，所以

需要一个了解和掌握拓印工具及材料的过程。教师可以根据班级学生

的动手能力，把教学内容分为2课时实施,使学生有更为充裕的练习

拓印的学习机会,并能真正体验到纸版画的艺术魅力。

H重点难点

教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。

教学难点:鼓励学生自主探索纸版画的表现方法,挖掘学生的创造潜

能。

H教学过程

画第一学时

I教学活动

活动1【导入】学做纸版画

1、欣赏教科书上的作品，体会一下作者们的心情和感受。

2、让学生分析纸版画。

教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分析问

题。同样的材料,你还有哪些方法制作版画?在分析问题中，建构

新的知识。

在生活中，你还可以用什么材料来制作版画?促进学生在实践活动中

进行再创作。

3、同学之间互相欣赏收集的制作材料。

制作材料丰富多彩,多用手去触摸这些材料。触摸这些材料,会感觉到

不同的肌理,用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰

富有趣。

4、学生用手触摸老师的范作底版,谈谈自己的感觉。总结:纸版画

的待印底版是凹凸不平。

5、讨论纸版画的制作方法和过程。

拼贴法:粘贴时要由大到小，由下到上,一层层拼贴,形成凹凸不平、错

落有致的有趣效果。

刻线法:用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线,或根据需要将局部点凹下

去,会产生点、线、面的阴刻效果。

揉纸法:将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压,然后

展开压平,纸面上形成许多粗细不同的褶皱。用这样的纸再进行制作,

会呈现出完全不同的效果。

6、学生积极探讨问题的解决方法,互相交流,沟通情感互促进,一起来

制作纸版画底版,培养创造力落实在细节里。

7、拓印：除了油印以外,运用水粉颜料可以进行“粉印”。用毛笔将

颜料平涂在底版上,用深色纸印出作品。拓印时注意纸版不能移动，

以避免错位,可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。

四、作品展示、评价赏析

五、总结拓展、课堂延伸

今天这节美术课,我们学习了单色油印纸版画的表现方法。你们瞧，

这些小朋友把他们做的纸版画

印在了汗衫上、包包上,特别有创意。

第16课《风凉的扇子》

I教学目标

L能够选用合适的材料创造性地制作一把既实用又美观的扇子。

2.在练习中形成设计意识,进一步提高动手能力。

3.了解扇子文化,感受扇子的美,体验制作扇子的乐趣。

I学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接

思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学

生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认

真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

I教学重点：

重点：让学生设计制作一把既实用又美观的扇子。

难点打破思维定势,创造性地设计扇子。

a教学过程

.1悌一学时

L1.1新设计

L1.2教学活动

活动1【导入】一、激趣导入、引入课题

师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语你们

想不想猜一猜？（课件出示谜语）

你家是用什么乘凉？（空调、电扇、扇子）哪一种携带更方便？

大家想不想拥有一把属于自己的扇子呢?那么今天我们就来学习《风

凉的扇子》一课。（课件出示课题）

活动2【讲授】二、探究发现，引导制作

L介绍学生带来的扇子

今天，同学们从家里带来了一些扇子,谁来给大家介绍一下？

学生介绍，教师引导学生初步感知扇子的外形,材料等特点,并介绍扇

子的分类（折扇和平扇）

2.了解扇子的种类。

⑴想一想这些扇子是什么材料做的？

⑵日常生活中常见的有哪些？

⑶扇子的作用有哪些？

带问题欣赏:折扇、团扇、舞扇、屏风扇、羽毛扇、藤编扇、蒲扇、

象牙扇、绢宫扇、轻便扇。（课件出示图片）

欣赏完：回答问题。

3.欣赏各种形状的扇子

刚才同学们介绍了自己带来的扇子，老师这也有许多不同种类的扇子,

大家要认真观察,看看你会做哪一种。（播放课件）

4.欣赏学生作品，增强学生的自信心,增强学生创作欲望。

师小结:我们中国是世界上最早使用扇子的国家,历史上中国被称为

制扇王国。扇子的制作和使用已有3000多年的历史了。

5.研究制作

刚才看了这么多漂亮的扇子大家一定很想自己动手做一把扇子了，但

是,要想做一把既实用又美观的扇子可不是一件容易的事。下面老师

就把这些扇子发给每个小组的同学,我们一起来研究一下它们的制作

方法及选材、制作步骤。。

小组合作观察研究扇子的：

1、材料

2、造型特点

3、制作难点

进行讨论后，由小组代表进行总结汇报。

活动3【练习】三、制作扇子

你选用合适的材料进行大胆创意,制作一