《口语交际-讲民间故事导学案-2023-2024学年语文统编版》

《口语交际_讲民间故事》导学案第一课时导学目标：1.了解口语交际中讲民间故事的重要性和技巧；2.进修如何选择合适的民间故事，并进行娴熟叙述；3.提高口语表达能力和沟通技巧。导学内容：1.口语交际中讲民间故事的重要性讲民间故事是中华民族传统文化的重要组成部分，能够传承文化、传播智慧、增进人与人之间的情感沟通。在平时交往中，讲民间故事不仅可以引起听众的爱好，还可以增加谈话的趣味性和亲和力。2.选择合适的民间故事选择合适的民间故事是口语交际的关键。民间故事应该切近生活、富有启发性和教育意义，同时要注意适应不同人群和场合的需要，以确保讲故事的效果。3.娴熟叙述民间故事叙述民间故事需要具备一定的口才和表达能力，要注意语速、语调和情感的把握，让听众产生共鸣。同时，要通过细致的描绘和生动的语言，将故事情节呈现出来，引起听众的共鸣和共情。导学任务：1.选择一则自己喜爱或者熟识的民间故事，并进行翻译和整理；2.练习叙述这个民间故事，注意语速、语调和情感的表达；3.在小组内进行讲故事竞争，选拔出最佳叙述者；4.结合自己的生活经历或者感悟，尝试编写一则新的民间故事，并进行分享。导学反馈：1.你觉得口语交际中讲民间故事有什么好处？2.在叙述民间故事的过程中，你有哪些收获与体会？3.你在小组内的讲故事竞争中表现如何？有哪些可以改进的地方？4.编写民间故事的过程中，你遇到了什么困难？如何解决的？通过这样一系列的导学任务和反馈，同砚将能够更好地了解口语交际中讲民间故事的重要性和技巧，提高口语表达能力和沟通技巧，同时也增进了对传统文化的了解和传承。期望同砚在这个过程中能够获得成长和收获，成为更具魅力和魅力的沟通者。第二课时导学案《口语交际：讲民间故事》一、教材简介本教材是一本专门针对口语交际的民间故事教材，其中收录了许多具有中国特色的民间传统故事，如《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》等。通过叙述这些传统故事，不仅可以练习同砚的口语表达能力，还可以增进同砚对中国传统文化的了解。二、教学目标1.培育同砚的口语表达能力，让他们能够流利地叙述民间故事。2.增进同砚对中国传统文化的了解和熟识，培育他们对传统文化的爱好。3.提高同砚的听力理解能力，让他们能够听懂他人叙述的故事内容。三、教学内容本教材主要包括以下内容：1.《白蛇传》：叙述了白娘子与许仙的爱情故事，反映了爱情与道义的冲突。2.《孟姜女》：叙述了孟姜女为找寻丈夫遗骸而泣血的故事，呈现了妇女的忠贞和顽强。3.《梁山伯与祝英台》：叙述了梁山伯与祝英台的爱情故事，描绘了他们之间的坎坷遭遇。四、教学方法1.讲故事引导法：通过老师讲故事的形式，激发同砚对故事内容的爱好。2.同砚互动谈论法：让同砚在听完故事后进行互动谈论，分享自己的理解和感受。3.分角色表演法：打算同砚分组进行故事角色扮演，练习他们的口语表达能力。五、教学流程1.导入：让同砚回想一下自己小时候听过的民间故事，并分享自己的感受。2.进修故事：分别叙述《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》这三个故事，让同砚勤勉听讲。3.谈论分享：让同砚就每个故事的主题、情节、人物等进行谈论分享，加深对故事的理解。4.角色表演：打算同砚分组进行故事角色扮演，让他们亲身体验故事情节。5.总结反思：让同砚总结今日学到的内容，并反思自己在进修过程中的收获和不足的地方。六、教学评判1.口语表达能力：通过同砚的口语表达和角色表演，评判其口语表达能力的水平。2.情感表达能力：评判同砚对故事情感的把握和表达能力。3.团队合作能力：评判同砚在分组角色表演中的团队合作能力和表现。七、教学反馈1.准时反馈同砚在进修中的表现，鼓舞优秀表现的同砚，指导有待提高的同砚。2.收集同砚对教学内容和方法的反馈意见，不息改进教学方式，提高教学效果。通过本教材的进修，信任同