2021年10月自考03201护理学导论试题及答案含解析

护理学导论年月真题

03201202110

1、【单选题】护理人员需要按照医师的处方及其他医嘱对服务对象实施护理，这种护理功能

属于

独立性护理功能

合作性护理功能

A:

指导性护理功能

B:

依赖性护理功能

C:

答D:案：D

解析：依赖性护理功能指护理人员需要按照医师的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护

理。如遵医嘱对服务对象应用各种药物，使用呼吸机等。P13

2、【单选题】战争带来的伤残与死亡，属于健康影响因素中的

生物因素

心理因素

A:

社会环境因素

B:

文化因素

C:

答D:案：C

解析：影响健康的主要因素有3种：生物因素、心理因素和环境因素。生物因素是影响人

类健康的主要因素，包括生物性致病因素和遗传因素。心理因素主要通过对情绪和情感发

挥作用而影响人的健康。环境因素包括物理环境和社会环境。常见引起亚健康状态的因素

有脑力和体力超负荷，不良的生活习惯，心理失衡，衰老，人体生物周期中的低潮时期。

P23

3、【单选题】根据弗洛伊德的观点，发展不顺利会造成强迫性人格的时期为

口欲期

肛欲期

A:

性蕾期

B:

潜伏期

C:

答D:案：D

解析：潜伏期：6〜12岁。此期儿童早期的性欲冲动被压抑到潜意识中，把精力投入到学

习、游戏等各种智力和体育活动上，儿童的兴趣从自己的身体和对父母的感情转移到外界

环境，愉快感来自于对外界环境的体验，喜欢与同性别的伙伴一起游戏或活动。如果此期

顺利发展，可获得许多人际交往经验，促进自我发展；此期固结会形成强迫性人格。P54

4、【单选题】皮亚杰把人的智力发育分为4个阶段，10-12岁儿童应处于

感觉运动期

前运思期

A:

具体运思期

B:

形式运思期

C:

答D:案：D

解析：皮亚杰把人的智力发育分为4个阶段，10-12岁儿童应处于形式运思期。P60

5、【单选题】人际关系双方相互间的赞同与接纳，获得心理上的愉快及满足感，此种吸引称

为

相近吸引

相悦吸引

A:

相容吸引

B:

相补吸引

C:

答D:案：B

解析：在人际关系中能够使人感受到精神及心理上的愉快及满足的感觉，就称为相悦性吸

引。P79

6、【单选题】两人非常信任，交往较频繁，可进行推心置腹的交流，其心理距离是

负一级

正一级

A:

正二级

B:

正三级

C:

答D:案：D

解析：正三级：心理距离很近，关系可比作“好友”。双方非常信任，交往较频繁，交流

推心置腹，相互袒露部分隐私。行为表现为能主动提供帮助，一般不图回报，可以牺牲自

己的部分利益维护对方利益。P78

7、【单选题】某病人由于过敏性休克而急诊入院，在入院初期，护患关系的模式应是

主动-被动型

指导-合作型

A:

共同参与型

B:

C:

服务-指导型

答D:案：A

解析：主动-被动型这是一种最常见的以生物医学模式及疾病的护理为主导思想的护患关

系单向性模式。护理人员在护患关系中占主导地位，护患双方的心理为显著的心理差位关

系。护理人员的权威不会被服务对象所怀疑，服务对象在接受对方服务的过程中一般也不

会提出任何异议。这种模式主要适用于昏迷、休克、全身麻醉、有严重创伤及精神病等无

自主意识的服务对象。其特征为“护理人员为服务对象做什么”。一般此类服务对象部分

或完全地失去了正常的思维能力，需要护理人员有良好的护理道德、高度的工作责任心及

对服务对象的关心与同情，使服务对象在这种单向的护患关系中，能够很快战胜疾病，早

日康复。P86

8、【单选题】下列关于西方礼仪文化描述正确的是

崇尚群体本位的价值理念

保持和谐，不走极端

A:

主张谦虚，以和为贵

B:

鼓励个人欲望的满足和个性张扬

C:

答D:案：D

解析：中国文化把宇宙看成是“天人合一”的和谐整体。中国文化要求人们追求符合群体

利益的价值目标，即要以仁、义、礼、智、信为准绳。任何人为了整体都要尽自己的义

务。先国后家，先人后己，甚至为了整体可以牺牲个体，自觉做到杀身成仁，舍生取义。

这种崇尚群体本位的价值理念与西方文化鼓励个人欲望满足，弘扬个性张扬的精神是不同

的。P116

9、【单选题】伽利略用望远镜观察天体，证明和发展了哥白尼的日心说，体现了文化的

继承性

超时代性

A:

阶级性

B:

地域性

C:

答D:案：A

解析：文化的继承性表现在从文化发展的一些阶段过渡到另一些阶段时，对于整个文化过

程的某些现象、方面和特质加以保存、巩固和选择。在文化的历史发展进程中，每一个新

的阶段在否定前一个阶段的同时，都会继承它所有的进步内容，以及人类在此之前发展的

所有阶段所取得的成果，一方面为了使这些财富能世世代代传承下去，另一方面为了在过

去的文化中寻找思想观念的依托。例如伽利略用望远镜观察天体，有力地证明并发展了哥

白尼的日心学说。P109

10、【单选题】自卑的产生，源于下列哪种需要没有得到满足？

生理的需要

自尊的需要

A:

安全的需要

B:

情绪的需要

C:

答D:案：B

解析：自尊的需要（self-esteemneeds）：指能满足他人对自己的认可及自己对自己认可

的一切需要，如名誉、地位、尊严、自信、自尊、自豪等。这一需要的满足，会使个体产

生自信、有价值和有能力感。从而产生更大的动力，追求更高层次的需要；反之，则会使

人失去自信，怀疑自己的能力和价值，出现自卑、软弱、无能等感受。P45

11、【单选题】用护理常规引出对某病人的具体护理措施，这种科学思维的方法是

观察

归纳

A:

演绎

B:

分析

C:

答D:案：C

解析：演绎是从一般性知识引出关于特殊或个别性知识的思维方法，如用妇产科护理常规

引出对某一位具体服务对象的护理方法。

12、【单选题】下列关于潜在的护理诊断描述正确的是

知识缺乏

潜在并发症：压疮

A:

有感染的危险

B:

母乳喂养有效

C:

答D:案：C

解析：潜在的护理诊断是指服务对象目前尚未发生，但因为有危险因素存在，若不进行预

防处理就一定会发生的问题。用“有……的危险”进行描述，如“有感染的危险”即为潜

在的护理诊断。P165

13、【单选题】关于护理目标的叙述，正确的是

护理目标的主语可以是护理对象的生理功能和机体的一部分

每个护理目标都必须含有条件状语

A:

B:

一个护理目标可以针对两个或两个以上的护理诊断

护理目标制定得越高越好

C:

答D:案：A

解析：条件状语是指服务对象完成该行为所必须具备的条件状况，包括地点、方式或范围

等，并非所有目标陈述都包括此项，B错误；一个预期目标只能针对一个护理诊断，一个

护理诊断可有多个预期目标，C错误。目标应切实可行，预期目标应是服务对象所能达到

的，D错误；护理目标的主语是指服务对象或服务对象生理功能和机体的一部分，如体

温、体重。有时在陈述当中，主语常常被省略，但句子的逻辑主语一定是服务对象。服务

对象在目标陈述中充当主语时，可被省略，A正确。P170

14、【单选题】健康信念模式的提出者是

格林

霍克巴姆

A:

潘德

B:

克鲁特

C:

答D:案：B

解析：健康信念模式（HBM）是1958年首先由霍克巴姆提出，后又经贝克等学者修改完

善。HBM是迄今用来解释个人信念如何影响健康行为改变的最常用的模式，其曾经被成功

地用于遵医行为、健康筛查等多方面的健康教育工作。P203

15、【单选题】根据护理理论的着重点不同，罗依(Roy)适应理论属于

以需要及问题为中心的护理理论

以护患关系为中心的护理理论

A:

以系统为中心的护理理论

B:

以能量源为中心的护理理论

C:

答D:案：C

解析：以系统为中心这种理论认为人是由不同的亚系统所组成的开放系统，这些亚系统有

机的协作成为一个整体来满足人的需要，如罗伊（Roy）的适应理论。P181

16、【单选题】根据护理理念的形成和发展，责任制护理的出现始于

禁欲主义阶段

浪漫主义阶段

A:

实用主义阶段

B:

人本存在主义阶段

C:

D:

答案：D

解析：根据护理理念的形成和发展，责任制护理的出现始于人本存在主义阶段。P179

17、【单选题】以改变学习者态度为目的的教学方法是

多媒体教学法

视听教学法

A:

讨论法

B:

实地参观法

C:

答D:案：B

解析：视听教学法主张视听并用，它强调以耳、眼等感官作为整体去感知某种情景，再通

过对情景的分析以获取某种知识。此法应充分利用各种电教手段，如幻灯、投影、录像

等。这种方法的适用面较广，可与其他的各种教学方法配合增加教学效果，尤其适用于以

改变学习者的态度为目的的教学活动中。P214

18、【单选题】期盼现在和将来的生活、学习都能顺利，体现了希望的

时空性

认知性

A:

情感性

B:

行为性

C:

答D:案：A

解析：时空性指所希望的事件在时间和空间上的属性。如人们多么希望某件令人遗憾的事

在过去没有发生，期盼个人在现在和将来的生活、学习和工作中都能一切顺利、一帆风顺

等。P218

19、【单选题】当临终病人的病情和预后得到证实时，病人抱怨“为什么是我，这不公

平”，体现了罗斯博士对临终病人心理活动发展阶段分期中的

否认期

愤怒期

A:

沮丧期

B:

接受期

C:

答D:案：B

解析：愤怒期是指当病情和预后被证实时，否认常常无法再持续下去，病人表现出现怨

恨、嫉妒、无助、痛苦、生气与易激怒。此期，病人会因一些小事向其他人发怒，甚至出

现过激行为，产生“为什么是我，这不公平”的心理，往往将愤怒的情绪向照护人员、朋

友、家属等接近他的人发泄，或对医院的制度、治疗等方面表示不满，以发泄内心的不

平。对照护人员而言，此期的病人难以与之沟通思想，所给予的照护很难得到病人的满

意。将这一期的表现应该看成是正常的适应性反应，是一种求生无望的表现。P231

20、【单选题】根据我国目前的法律，如医生开医嘱给病人实行安乐死，护士应该

执行医嘱

拒绝执行医嘱

A:

在病人及家属签字同意的前提下执行医嘱

B:

在有关上级行政部门批准下执行医嘱

C:

答D:案：B

解析：在我国，安乐死的问题还缺乏全国性立法条件，法律并没有对安乐死做出明确规

定。根据法理学的逻辑分析，实施安乐死的行为符合“故意杀人罪”。我国现行《刑法》

第232条以概括性的条款规定了故意杀人罪，认为只要不是依法剥夺他人生命权利的行

为，均构成故意杀人罪，安乐死也不例外。因此，在国家未颁布安乐死法规的情况下，不

论有无医嘱，护士均不能对病人实施安乐死。P264

21、【多选题】社会认知的特征包括

社会认知的准确性

认知过程的互动性

A:

认知形成的一致性

B:

社会认知的评估性

C:

知觉信息的选择性

D:

答E:案：BCDE

解析：社会认知具有知觉信息的选择性、认知过程的互动性、认知形成的一致性和社会认

知的评估性的特征。本题选BCDE。P75

22、【多选题】文化休克的临床表现包括

坐立不安、失眠、疲乏

缺乏自信、忧虑

A:

思维不能集中

B:

躲避、注意力和控制缺陷

C:

胃肠功能减退

D:

答E:案：ABCDE

解析：随着个体所处的文化休克的时期不同而有不同的现，一般具有以下表现。1.焦

虑。焦虑是指个体处于一种模糊的不适感中，是自主神经系统对非特异性或未知的威胁的

一种反应。(1)生理表现：坐立不安、失眠、疲乏、声音发颤、手颤抖、出汗、面部紧

张、瞳孔散大、眼神接触差、尿频、恶心和呕吐，特别动作加(如反复洗手、喝水、进

食、抽烟等)，心率增加、呼吸频率增加、血压升高等。(2)情感表现：自诉不安，缺乏

自信，警惕性增强，忧虑，持续增加的无助感，悔恨，过度兴奋，容易激动，爱发脾气，

哭泣，自责和谴责他人，常注意过去而不关心现在和未来，害怕出现意料不到的后果。

(3)认知表现：心神不定，思想不能集中，对周围环境缺乏注意，健忘或思维中断。2.

恐惧。恐惧指个体处于一种被证实的、有明确来源的惧怕感中。文化休克时恐惧的主要表

现是躲避、注意力和控制缺陷。个体自诉心神不安、恐慌，有哭泣、警惕、逃避的行为，

冲动性行为和提问次数增加，疲乏、失眠、出汗、晕厥、夜间噩梦，尿频、尿急、腹泻、

口腔或咽喉部干燥，面部发红或苍白，呼吸短而促、血压升高等。3.沮丧。由于对陌生

的环境的不适应而产生的失望、悲伤等情感。(1)生理表现：胃肠功能衰退，出现食欲

减退、体重下降、便秘等问题。(2)情感表现：忧愁、懊丧、哭泣、退缩、偏见或敌

对。4.绝望。绝望指个体主观认为个人没有选择或选择有限，以致不能发挥自己的力

量。面临文化休克时，个人认为走投无路，表现为凡事处于被动状态，说话减少，情绪

低落，对刺激的反应减少，感情淡漠、不愿理睬别人，被动参加活动或根本不参与活动，

对以往的价值观失去信念。生理功能极度低下。本题全选。P113

23、【多选题】影响临床护理决策的因素有

个人价值观

知识及经验

A:

个性特征

B:

环境因素

C:

情境因素

D:

答E:案：ABCDE

解析：影响临床护理决策的困素包括个体因素、环境因素和情境因素。其中个体因素受护

理人价值观、知识及经验和个性特征影响；环境因素分为物理环境因素和社会环境因素；

情境因素分为与护理人员有关的情境因素、与决策本身有关的因素和决策时间的限制。本

题全选。P142

24、【多选题】人的成长发展规律包括

以一定的顺序进行

整个过程由加速、减速、等速、再加速等阶段构成

A:

一般规律为由上到下、由复杂到简单、由远到近

B:

各个系统的发育不平衡

C:

具有一定的个体差异

D:

答E:案：ABDE

解析：人的成长发展以一定的顺序、可预测的方式进行，整个过程由加速、减速、等速、

再加速等阶段构成，一般规律为由上到下、由简单到复杂、由近到远，各种系统及组织器

官的发育不平衡。由于遗传及其他因素的影响，存在一定的个体差异。在每一阶段的成长

发展过程中，个体必须有执行本阶段的成长及发展任务的能力。在进入下一个阶段的发展

时期时，必须完成本阶段的发展任务，才能顺利进入下一个阶段的发展。本题选ABDE。

P52

25、【多选题】护理工作的主要压力源包括

不良的工作环境

沉重的工作负荷

A:

紧急的工作性质

B:

复杂的人际关系

C:

高风险的工作

D:

答E:案：ABCDE

解析：护理人员工作的压力源主要有不良的工作环境、紧急的工作性质、沉重的工作负

荷、复杂的人际关系及高风险的工作性质等。本题全选。P70

26、【填空题】二级预防中的“三早”是指早期发现、早期诊断和________。

答案：早期处理健康问题

解析：二级预防又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即

“三早”预防。P35

27、【填空题】导致人际吸引的重要因素是________。

答案：个人的特质

解析：个人的特质是导致人际吸引的重要因素。个人特质包括个体的外貌、个性品质、能

力等。P78

28、【填空题】人际关系的社会性功能包括营造良好的社会人际气氛和增强________。

答案：群体凝聚力

解析：人际关系的社会性功能，指人际关系对社会的存在及发展所产生的影响或作用，主

要体现在以下几个方面：营造良好的社会人际氛围、增强群体凝聚力。P74

29、【填空题】文化现象的三个方面可以称之为物质文化、精神文化和________。

答案：方式文化

解析：文化现象文化现象一般包含3个方面：人们活动的物质财富、精神产品以及活动方

式本身。文化现象的三个方面，又可以称之为物质文化、精神文化和方式文化。P106

30、【填空题】评判性思维的核心认知技能包含________、解析意义及阐明意义的亚技能。

答案：分类

解析：核心认知技能解释中包含分类、解析意义及阐明意义等亚技能。P134

31、【填空题】护理程序由________、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价5个步骤

组成。

答案：护理评估

解析：护理程序由评估、诊断、计划、实施和评价5个步骤组成，这5个步骤之间相互联

系，互为影响。P154

32、【填空题】罗伊创立的适应理论由输入、控制、________、输出和反馈5部分组成。

答案：效应器

解析：罗伊创立了适应理论，该模式由输入、控制、效应器、输出和反馈5部分组成，输

入由刺激和个体的适应水平两部分组成。P184

33、【填空题】健康教育的干预策略一般可分为教育策略、社会策略、环境策略和

________。

答案：资源策略

解析：教育策略的制订要根据项目的目标、对象人群的特征、环境条件和可得资源等情况

做出最佳的选择。一般的干预策略可分为教育策略、社会策略、环境策略和资源策略。

P211

34、【填空题】对大多数人来说，人生所面临的最大丧失可能是________。

答案：至亲的死亡

解析：对大多数人来说，人生所面临的最大丧失可能是至亲的死亡。P221

35、【填空题】法律的核心范畴是权力、________和义务。

答案：权利

解析：权利、义务、权力是法律的核心范畴。P250

36、【名词解释】零接触状态

答案：零接触状态指双方互不相识，相互之间均未注意到对方的存在，彼此完全无关，形

如陌路，无任何感情联结，心理距离为零级。P81

37、【名词解释】文化关怀调适

答案：文化关怀调适是指通过帮助性、支持性和促进性的专业文化行为或决策，帮助特定

文化人群或个体适应其他文化，或者在不同文化环境里与他人协作，从而对其健康产生有

利的、有效的和积极的影响。P125

38、【名词解释】控制论

答案：控制论是研究各类系统的调节和控制规律的科学。P157

39、【名词解释】理念

答案：理念是指引个人思维及行为的价值观与信念。P177

40、【名词解释】悲哀

答案：悲哀是指个体面对丧失所产生的情感反应，这种反应通常表现为个体行为上难以抑

制的哭泣、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。P222

41、【简答题】简述患病后病人主要的心理反应。

答案：患病后病人的心理反应有：（1）焦虑及恐惧；（2）依赖性增强；（3）自

尊心增强；（4）猜疑心加重；（5）主观感觉异常；（6）情绪易激动；（7）孤

独感；（8）习惯性心理；（9）害羞和罪恶感；（10）心理性休克及反常行为。

P31-32

42、【简答题】简述循证护理的意义。

答案：（1）提高护理工作的效率。（2）促进护理科研成果在护理实践中的应用。

（3）促进护理科研和论文水平的提高。（4）促进卫生事业的发展。P146

43、【简答题】简述护理诊断与合作性问题的区别。

答案：（1）护理诊断是护理人员独立采取措施能够解决的问题；（2）合作性问题需要

医师、护理人员共同干预处理，处理决定来自医护双方；（3）对合作性问题，护理措

施的重点是监测。P167

44、【简答题】简述临终关怀的意义。

答案：临终关怀是一项符合人类利益的崇高事业，对人类社会的进步具有重要的意义，主

要体现在以下几个方面：（1）临终关怀符合人类追求高生命质量的客观要求；（2）

临终关怀是社会文明的标志；（3）临终关怀体现了照护职业道德的高尚。P235

45、【简答题】在临床工作中，哪些情况不属于医疗事故？

答案：在临床工作中，以下情况不属于医疗事故：(1)紧急情况下为抢救垂危病人生命

而采取紧急医学措施造成不良后果。(2)在医疗活动中由于病人病情异常或体质特殊而

发生不良后果。(3)在现有医学科学技术条件下，发生无法预料或不能防范的不良后

果。(4)无过错输血感染造成不良后果。(5)因病方原因延误医疗导致不良后果。(6)

因不可抗力造成不良后果。P259

46、【论述题】试述护理人员在健康教育中的作用。

答案：(1)为服务对象提供有关健康的信息：护理人员应根据人群的不同特点和需要，为

其提供有关预防疾病、促进健康的信息。将健康知识传播给公众，唤起人们对自己及社会

的健康责任感，使其投入到卫生保健活动，以提高公众的健康水平。(2)帮助服务对象

认识影响健康的因素：影响健康的因素多种多样。护理人员应帮助人们认识危害个体健康

的环境因素及不良的行为和生活方式，根据个体、家庭和人群的具体情况，有针对性地教

育人们保护环境，鼓励他们保持健康的生活方式和行为，提高人群的健康素质。(3)帮

助服务对象确定存在的健康问题：护理人员通过对个人、家庭、社区的全面评估，帮助服

务对象认识其现存和潜在的健康问题，通过健康教育，帮助服务对象解决问题，恢复和保

持健康。(4)指导服务对象采纳健康行为：护理人员为服务对象提供有关卫生保健的知

识和技能，帮助他们解决自身的健康问题，从而提高人群自我保健能力。如教会妇女乳房

自我检查的方法，教育儿童如何预防近视和进行正确的刷牙，或为中老年人举办健康生活

讲座等。(5)协调健康教育各相关部门之间的关系：健康教育的实施需要多部门之间的

通力合作，如制订卫生政策的管理部门、加强社区行动的社区组织、提供健康教育的医疗

机构等。为了健康教育工作的有效开展，护理人员应明确自身作为各组织和团体之间的联

络