2017年4月自考03329小学语文教学研究试题及答案含解析

小学语文教学研究（四川）年月真题

03329-sc20174

1、【单选题】《语文课程标准》提出,小学阶段学生要背诵优秀诗文篇(段)数为

150

160

A:

170

B:

180

C:

答D:案：B

2、【单选题】小学高段要求学生拓宽阅读面,课外阅读不少于

70万字

80万字

A:

90万字

B:

100万字

C:

答D:案：D

3、【单选题】《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布的时间是

2000年

2001年

A:

2002年

B:

2003年

C:

答D:案：B

4、【单选题】《语文课程标准》与以往的教学大纲相比有一系列的变化,其中在名称上有明

显改动的是

汉语拼音教学

写字教学

A:

阅读教学

B:

把“听话、说话”改为口语交际

C:

答D:案：D

5、【单选题】开展语文综合性学习的关键是

构成评价机制

开展语文活动

A:

B:

深化语文课程改革

交流成果

C:

答D:案：C

6、【单选题】《语文课程标准》提出语文教学的根本目的是

增进人的非智力因素

开发语文校本课程

A:

全面提高学生的语文素养

B:

培养合作探究能力

C:

答D:案：C

7、【单选题】传统教育的课程功能是以

知识为本

人的发展为本

A:

人的知识增长为本

B:

人的思想素质提高为本

C:

答D:案：A

8、【单选题】《语文课程标准》的主体部分是

课程目标

基本理念

A:

性质地位

B:

实施建议

C:

答D:案：A

9、【单选题】属于小学生语文素养的核心的是

思想品德

审美情趣

A:

语文能力

B:

思维能力

C:

答D:案：C

10、【单选题】只要求粗知文章大意的阅读称为

精读

朗读

A:

略读

B:

C:

诵读

答D:案：C

11、【单选题】《语文课:我们失去了什么》的作者是

老舍

夏中义

A:

巴金

B:

夏演

C:

答D:案：A

12、【单选题】能够体现小学生综合语文素养的是

阅读能力

识字能力

A:

作文能力

B:

写字能力

C:

答D:案：C

13、【单选题】《语文课程标准》把小学高段的写作教学称为

写话

习作

A:

作文

B:

写作

C:

答D:案：B

解析：第一阶段：叫“写话”，重点是“对写话有兴趣，写自己想说的话”；第二阶

段：叫“习作”，重点是“乐于书面表达”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;

第三阶段：也叫“习作”，重点是“能写简单的纪实作文和想象作文”，能写“常见的

应用文”。

14、【单选题】小练笔就是围绕一个重点或中心进行小范围、短篇幅的

习作

写话

A:

练习

B:

写作练习

C:

答D:案：A

15、【单选题】《语文课程标准》提出加强

量评

结果性评价

A:

终结性

B:

形成性评价

C:

答D:案：D

16、【单选题】语文综合性学习的形式要体现

主体性

多样性

A:

活动性

B:

学科性

C:

答D:案：A

解析：语文综合性学习,就是以学生自主、合作、探究为学习方式,以语文课程与其他课

程相沟通,书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动,因此要发挥学生的主体

性

17、【单选题】关于语文课程的性质和任务,长期以来争论不断,20世纪90年代以前,争论的

集中点是

语文的工具性和人文性的关系

语文的工具性

A:

语文的思想性

B:

语文的工具性和思想性的关系

C:

答D:案：A

18、【单选题】课程目标应根据三个维度来设计,这三个维度是

知识、能力、方法

知识、过程、价值观

A:

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

B:

知识、技能和方法

C:

答D:案：C

19、【单选题】从课程时空上看,我们要确立新的语文课程时空观是

语文学科课程

世界是课本

A:

课本是世界

B:

C:

综合性课程

答D:案：B

解析：超纲

20、【单选题】《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成,这两个部分分别是学段目

标和

周目标

月目标

A:

年目标

B:

总目标

C:

答D:案：D

21、【判断题】以人的发展为本,不必重视学习的过程。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。人的发展离不开知识的学习，因为知识是人发展必不可少的智

力支持。

22、【判断题】知识本位的课程是面向过去的课程。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：这个观点是正确的。知识本位课程观以过往总结的知识为授课内容，向学生进行灌

输。

23、【判断题】在识字教学方面,《语文课程标准》要求小学低段要多认多写

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误。小学阶段汉字教学的要求是识写分开，会认得字要比会写的字

多，准确讲是“多认少写”。

24、【判断题】义务教育阶段不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：这个观点是正确的。《语文课程强标准》要求注重学生语文素养的整体提高，这就

决定了语文课程评价评价也要注意次同性和整体性。

25、【问答题】新世纪语文教育面临哪些挑战?

答案：进入21世纪，语文教育面临以下挑战：①信息化②全球化③个性化

26、【问答题】如何改革识字教学?

答案：（1）自主识字。让学生自由选择喜欢方法识记有兴趣的字。例如：呈现一些文

字，让学生说说认识哪些，怎么认识的。并对他们的认字予以赞赏，鼓励他们自主阅读课

外读物，主动在家里、街上、商场等生活中识字，从而增加了识字量。（2）合作识字。

学习者在小组互动学习汉字。（3）探究识字。引导学生寻找文字的结构规律，既培养了

学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率。如引导学生主动分析合体字由哪

些部分构成。

27、【问答题】阅读教学有哪些新理念?

答案：（1）学生是阅读的主体。（《课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程

必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱

护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）。首先体现在阅读的自

主性和独立性，让学生自主阅读，独立阅读；没有自主阅读和创造性阅读，就不是个性化

阅读；教师的讲解不能代替学生的阅读、理解，教师的讲解只能是教师的阅读。（2）阅

读教学是对话的过程。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；教师和学生是平等

关系，教师的主要任务是点拨、启发、引导、激励，学生的主要任务是阅读、理解、领

会、体味、品味、感悟，教师应珍视学生独特的感受，体验和理解。（3）阅读和过程伴

随着主动积极的思维和情感活动。阅读是生命的活动，《课标》指出“应让学生在主动积

极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣。”阅读就是创造，阅读的过程应该是探索与创造的过程。

28、【问答题】如何激发小学生的写作兴趣?

答案：(1)适当降低要求。①在心理上引导小学生，写作就是把自己特别想说的话写下

来，人人都能做到，人人都能写好。②写作教学从小学低年级学生认字的时候开始。③不

会写的字可以问别人，或用拼音、图画代替。④对学生的作品吃肯定态度，保护他们的写

作热情。(2)少写命题作文。《语文课程标准》提倡自主拟题，让作文选题更具个性化。

题目往往决定内容、文体、表达方式，刚学写作的孩子对这些处于零掌握状态，难以顺利

完成。针对同样的写作对象，不限题目，学生就可以根据自己的兴趣、爱好选择角度去表

述。(3)鼓励写想象文。《语文课程标准》强调“运用联想和想象”，要“写想象中的事

物”，学写“想象作文”。可以从两方面培养学生的想象力：一是培养学生丰富的情感；

二是要有丰富的记忆表象储藏。感情激发力强，且记忆表象丰富多彩，学生的想象力必然

很强，创新能力随之也会增强。

29、【问答题】如何推进小学作文的改革?

答案：（1）降低要求。《小学语文教学大纲》关于写作教学的目标有8条，要求太高且

烦琐，学生难以达到。《语文课程标准》降低了相关要求，如淡化文体意识。（2）张扬

个性，鼓励自主表达。主张学生自由表达所见所感。（3）注重实践，优化写作过程。通

过创设写作情境、再现生活情境、开放写作空间和多途径强化评改过程提高学生鉴赏文学

和写作的能力

30、【问答题】如何优化写作过程?

答案：（1）创设写作情境。①学生要写好习作，真切感受是必不可少。教师要组织活动

让学生参与，帮助学生获得。②解决学生作文内容空洞和缺乏真情实感的问题，需要创设

情境，让学生获得真是体验和感受。（2）再现生活情境。学生往往因为平时不加注意，

对写作对象的印象淡薄，以至于无话可写，或写不具体。利于录音、投影、录像等电教媒

体再现生活情境能有效解决这个问题。（3）开放写作空间。网络环境的作文教学为开放

写作空间提供了新的天地：①实现教学时空的开放。师生可以通过网络实现跨时空交流。

②实现信息资源的开放。网络信息丰富，供人自由选择。③实现教学过程的开放。不必局

限于固定的教室、师生、课程、教材。④实现教学评价的开放。学生随时提交作业，老师

随时评价。⑤有利于学生从小树立全球一体化和开放学习的观念。（4）多途径强化评改

过程。通过教师示范评改、学生自评自改、同学互评互改、依托网络评改，提高学生鉴赏

和评改作文的能力，进而提高写作能力。

31、【问答题】如何指导培养学生积累写作材料?

答案：（1）指导观察生活.有意识引导学生去观察周围美好的人和事，把学生的目光引向

自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。即兴观察或有意

观察，都是认识生活、获取作文料的常用方法。（2）开展各类活动。丰富的阅历和强烈

的内心感受，为学生带来写作素材和激发写作冲动。老师有意识地组织各类活动，使学生

产生真切的感受，也积累一定写作材料。（3）进行广泛阅读。广泛阅读是积累的重要途

径，可以通过阅读教师推荐书目或网络材料收集妙词佳句和自编优秀文集。

32、【名词解释】语文教学研究

答案：围绕语文教学的各种现象和文体展开研究，找出语文教学的规律、方法、技巧和措

施，以推动语文教学效果的提升。

33、【名词解释】语文课程标准

答案：是第八次基础教育改革的成果之一，代表国家对中小学语文教育的基本要求，是20

世纪初叶中小学语文教育的纲领性文件。

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