第二单元 比较 第一课时用大于号、小于号表示数量关系

二、比较单元教学目标：1、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较事物的大小、多少、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学会初步的推理能力。单元教学重点：1、认识符号＜、＞、＝的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。2、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列和分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。单元教学难点：1、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。2、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列和分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。教材分析：进行多少、高矮、长短、大小、轻重等比较，并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性的学习目标。教师应提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较多少、高矮、长短、大小，轻重等活动的体验。教学中，教师应充分关注学生活动的过程，而不是获得一个具体比较的结果。学生分析：本单元的多少、大小、长短、高矮、轻重等比较是学生的一种体验性活动。学生应有一定的感性认识，但没有系统、正确的理性认识，教师应注意引导学生观察，给他们提供有趣的素材，使学生获得活动的体验。教师还应注意进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流。教学时间：8课时第一课时——10教学目的：通过数，比较，体会物体个数之间的数量关系。教学重点：会用＜、＞、来表示物体个数间的关系。能用语言表述谁多，谁少。教学难点：语言表述要清楚、明白、准确。教学过程：一、引入：1、老师知道，同学们都很喜欢动物，今天动物乐园要举行的盛大的庆典活动，小动物们都要到动物乐园去帮忙，热闹极了！我们一起去看看谁来了？2、出示课件二、数动物：1、从这幅图上你发现什么？（学生自由数）从学生的回答中老师要进行引导，激发学生的多项思维的能力，肯定学生回答的同时，要求学生说出数的方法：2只小鸟3只猴子4只小熊4只小鹿5只小白兔2、大家用不同的方法数出了每中动物的只数，真不错，学数学就应该多思考，用不同的方法来解决各种各样的问题。三、学比较：1、我们都知道了动物的只数不同，你能不能说说哪种动物多，哪种动物少？在第一个学生回答后老师要进行指导：为什么说它多，它少？有什么根据吗？一定是有一个比较的范围。2、学生按照老师的提示，按小组进行讨论：3、汇报结果：（动物图片贴在黑板上）例如：有2只小鸟，3只猴子，所以猴子比小鸟多。让学生充分说一说。4、会用符号表示：我们刚才用语言描述了数量的多少。那怎样用数学语言来表示呢？5、先来认识两个符号：小于号大于号左手小于右手大于6、用语言表述数量间的关系：老师在黑板上贴出相应的图片，让学生用语言来表述。7、学生自由表述数量间的关系。有4只小鹿，5只小白兔，4＜5读作4小于55＞4读作5大于4让学生说一说。8、教师任意写数字的比较，学生练习读出来。四、练习书写：1、教师示范，注意提醒学生占格。2、学生自己书写，注意指导学生用尺子五、小结：这节课你学会了什么？六、板书设计：比