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文档简介

乡下人家教学设计一、教材依据

人教版课程标准试验教科书语文四班级下册

二、设计思想

文章根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季时间挨次交*描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己家园、装饰自己生活的美妙品质。还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。

乡村生活对于城镇同学来说，距离并不遥远。但是生活中环境污染较为严峻，自然环境遭到的破坏比较大。尤其是这种介于城镇与乡村之间的同学，没有真正见识过城市的繁华，也没有经受过乡村的淳朴生活。但是，只要老师稍加引导，就能激发同学发觉的激qing。

在教学过程中依据课文情景，引导同学绽开丰富想象，营造良好的教学氛围，让同学在不知不觉中感受语言。让同学个体通过已有的语文基础去感悟新的学问，用反复的朗读体会文本的思想。在不违反课文对阅读的制约和规范作用的前提下，启发同学去合理地进展课文的情节，作超文本的探究。

三、学习目标

1、自学“檐”、“饰”等五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

4.品尝美丽语言。

四、学习重点

明白时间挨次的写作特点。引导同学在头脑中出现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。

五、学习难点

感受从一般的场景中呈现乡下的美。

六、课前预备课件

七、学习流程

（一）谈话引入

1、你觉得我们的家乡什么最美？

2、书中描绘的乡下人家向我们展现了怎样的画面呢？读课文。

（二）初读课文

1、读课文，自同学字。小组内相互检查。

2、说说读完课文，乡下人家给你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、鸡鸭等）

设计意图：整体感知全文，抓住一般的生活场面。

3、相互沟通。

相机用诗歌小结：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡闲适拘束，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱在瓜架，最美乡下人家。（齐读）

4、师小结过渡：是啊，正如文中所说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让我们再一次走进课文，细细感受“不论什么季节，都独特、迷人的乡下人家。”

设计意图：时间、空间交*的挨次在同一课时进行教学，会引起同学学习思路的混乱。因此，抓住本文的中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”先学习按时间挨次写较为明显的“春、夏、秋”部分。进而引出其次课时的按空间挨次写的部分。

（三）品读课文

1、自由读课文，找一找“不论什么季节”详细指哪些季节？怎么独特、迷人？

2、指名沟通，重点抓住以下几个方面体会。

春季：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（使用课件展现“很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”的画面关心同学理解。）

（1）怎么独特或迷人？

（2）换词填一填：“几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里（）出来。”你觉得填哪个最好，为什么？

设计意

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