六下第二单元-碧野金山

第二单元碧野金山单元综述我国是一个多民族国家。五十五个少数民族都有别具风格的音乐文化，少数民族音乐是我国民间音乐的重要组成部分。少数民族大都能歌善舞，许多少数民族聚居地都有“歌舞海洋”的誉称。藏族、维吾尔族和蒙古族是三个最具代表性的能歌善舞的民族。他们的民歌和舞蹈都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。本单元选用了经典的作品《牧歌》和近年来新创作的优秀作品《在那东山顶上》、《小黄鹂鸟》、《小巴朗》等。通过欣赏优秀音乐作品，演唱具有民族特色的歌曲，学跳民族舞蹈，让孩子们走进少数民族同胞的生活，领略雪莲、格桑花、草滩、碧野的斑斓色彩，进而了解优秀的少数民族音乐文化，是编写这个单元的出发点。单元目标1．通过欣赏优秀的民族音乐作品：歌曲《在那东山顶上》、、《牧歌》、《小巴郎》、《小黄鹂鸟》；学生充分感受少数民族歌曲和民族舞蹈风格特点，了解藏族、维吾尔族和蒙古族人民的生活、风土人情，并对这几个民族的音乐文化有大致的了解。2．学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎，童年的太阳》，能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。3．通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。课时安排四课时第一课时教学时间教学内容1．学唱歌曲《小黄鹂鸟》2．听赏蒙古族长调民歌《天堂》教学目标1．情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2．知识目标：能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。3．能力目标：感受五声调式音阶，了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。教学重点能够用轻快、活泼的声音自信地演唱歌曲。教学难点准确地把握好轮唱部分教学过程一、组织教学，常规训练1．唱《师生问好歌》

2．发声练习二、教学新歌（一）师生谈话，引起兴趣师：同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？生：傣族，维吾尔族，苗族，藏族……师：同学们知道的真不少！老师这有首歌曲《天堂》，你知道歌曲唱的是哪一个民族吗？生：……….师：在祖国五十六个民族大家庭中，有一个热情豪放的民族，被称作是马背上的民族，他们生活在一望无垠的碧绿大草原上，过着游牧的生活方式，这个民族就是蒙古族。那么，我们今天就来学习一首蒙古族民歌----《小黄鹂鸟》。（二）学习新歌1．初听歌曲，感受蒙古族音乐的情绪和内容。师：（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（2）听完歌曲之后，在你们的脑海里会浮现出一副什么样的图景？2．复听歌曲，随音乐拍节拍进一步感受音乐，确定情绪，师：歌曲是唱给谁听的？演唱者的心情怎么样？生：………师：老师也被歌曲深深地感染了，我也想为大家常常这首歌曲，能为老师伴奏吗？3．教师范唱歌曲，学生拍节奏。师：唱的怎么样，我相信经过这节课的学习一定能比老师的更好，有信心吗？4．小声地跟琴用LA模唱曲调。提示唱姿，前奏…………….师：同学唱的不错的，要再自信一点就更好了！5．解决难点：附点音符，八度大跳，注意高音不要叫，6．有感情地朗读歌词，完整演唱整首曲子主旋律的歌词。7．聆听范唱，对比学习，用轻快活泼赞颂的情绪跟伴奏演唱歌曲8．提示合唱部分，进行轮唱部分教学：观察曲谱发现第一小节有两个休止音符，空两拍（数拍子1、2后唱）。共同练习空两排的低声部旋律。分声部进行轮唱练习。（只唱轮唱部分的两句话，四小节）9．整体演唱轮唱部分旋律。第二声部到“肥壮的牛羊”这一句进入齐唱。10．我是小小歌唱家，比比谁的歌声美！师生点评。（三）拓展延伸，情感升华（1）是比较《天堂》与《小黄鹂鸟》的异同处。（2）介绍蒙古歌曲体裁：长调和短调长调：速度缓慢、篇幅较长、起伏较大、旋律悠长、短调：速度较快、篇幅较短、起伏不大、曲调紧凑，节奏整齐

（3）在音乐声中结束新课。第二课时教学时间教学内容1.听《牧歌》2.唱《小黄鹂鸟》教学目标1．通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。2．充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。3．能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《小黄鹂鸟》,把握蒙古短调的特点。教学难重点：体验蒙古族民歌长调的风格,把握其悠长宽广的音乐特点。教学过程一、欣赏《牧歌》1．师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）2．师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）3．师：我们再来念念歌词怎么样？4．比较两句师：咦，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。上句：蓝天白云——音高下句：绿草羊群——音平师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。师：就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！5.欣赏《牧歌》师：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀？（视屏）师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。师：你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）师小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。二、复习歌曲《小黄鹂鸟》1．听范唱，感受与长调《牧歌》的区别2．轻声跟范唱唱第一声部，老师纠正不好的地方，听老师示范演唱，学习模仿练习。3．跟琴唱第二声部4．放范唱，学生跟唱第二声部三、欣赏马头琴演奏《牧歌》1．谈谈与歌曲版的有何区别，其有何特点2．老师总结下课第三单元教学时间教学内容1．唱《小巴郎，童年的太阳》2．奏节奏训练教学目标1．学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，2．并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的的太阳》3．通过对新疆舞的观赏，初步感受新疆歌曲热情、欢快活泼的音乐风格。

教学难重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。教学准备：课件、钢琴、新疆舞相关视频教学过程一、导入师：今天，我们的课堂上来了一位小明星，他给我们带来了一段精彩的表演，我们一起来欣赏一下，你能告诉老师他是谁？来自哪个名族么？（播放视频）生：答师总结：阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族！当他们舞蹈的时候，会用民族乐器伴奏。（示图介绍乐器——介绍：手鼓和冬不拉）介绍手鼓：瞧！他是新疆的一种打击乐器，比铃鼓稍大些，反面有一圈金属小环，演奏时节奏感很强。老师用铃鼓代替手鼓给大家演奏一段。认真聆听老师敲打的节奏，你能模仿一下么？二．学习节奏出示节奏师：富有新疆特色的音乐节奏比较鲜明，切分音比较多。1．生自由练习

2．跟师集体打击节奏（X

X

X

|

X

X

|

X

X

|

X

X

X||

）3.个别表现师表扬：用亚克西（在新疆维吾尔族用小巴郎称呼少年儿童，在那儿如果有人对你说亚克西，那就代表他在夸奖你，你是好样的。三、新歌教学1.师：听！新疆的小伙伴，听了我们的鼓声，唱着歌儿向我们走来了，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放范唱）2．生答：（欢快、活泼）3．师：现在让我们一起来再次体验一下小巴郎们幸福的旋律吧！请同学们思考一下这首歌曲可以分为几段呢？（播放歌曲第一段）生答：两段四、分段教学第一部分教唱1．教师范唱旋律第一段旋律，学生找曲谱中相似的乐句。2．指名回答。（课件显示相似部分）3．跟老师视唱相同部分，开口默唱，不同的地方学生接唱4．听琴完整视唱视唱第一段歌谱（慢速）师（同学们的声音真美，我们一起来为它配上歌词）解决难点：“彩”加个哎字（先请同学自己想想办法，而后老师出示课件）5.

如果想让小巴郎的歌声听上去更活泼，你会改变歌曲的什么音乐要素的？生答：速度师：说的真对，那现在就让我们来试一试吧（快速演唱歌曲第一段）6.跟伴奏音乐，唱出活泼，欢快的情绪7．师：恩，同学们唱得真不错，还记得我们一开始击打的手鼓么，现在请它也来为我们助助兴吧加手鼓节奏丰富歌曲（同时师接唱第二部分）思考：后半部分的情绪是怎样的？生（自豪，激动）第二部分教唱1．听范唱感受情绪2.师：

你们能用优美的声音来唱一唱么？直接唱歌词对于问题乐句，临时解决3.完整跟钢琴演唱第二段，体会哪几句特别自豪！根据学生回答强调性演唱4.连起来加速演唱第二部分歌词（唱出自豪的情感）五．整体演唱第一段歌词1.现在让我们完整来演唱一下这首歌曲

2．

跟伴奏演唱，唱出自豪的情绪3.新疆人民能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦4.教学舞蹈六．表现歌曲1.分组合作，两组唱歌，一组打节奏（有铃鼓的用铃鼓，没有的用凳子），一组唱歌试试清唱合作、跟范唱试一试拓展：新疆真的是个好地方，在那有赏心悦目的歌舞，我们今天也小试了一下，有令人垂涎三尺的美食，比如说晶莹剔透的水晶葡萄，香味四溢的羊肉串等等，让我们再次感受新疆的魅力（播放新疆是个好地方），结束今天的课堂！第四单元教学时间教学内容1．唱《我的家在日喀则》2．听《在那东山顶上》3．动歌表演《我的家在日喀则》教学目标1.通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。2.通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《我的家在日喀则》3.学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。教学重点学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱教学过程1．了解藏民歌师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……师点击课件，播放《青藏高原》，学生听赏师：瞧！抒情的旋律深情的歌声，同学们都听得入迷了！刚刚这首歌曲不知同学们有没有听过呢，你们还记得它的歌名吗？生：《青藏高原》师：同学们，《青藏高原》是著名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了《青藏高原》的姐妹篇《在那东山顶上》，我们也来欣赏一下。2.听赏《在那东山顶上》生初听歌曲。生复听歌曲，并跟着唱一唱。师：同学们，西藏还有一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在西藏这片辽阔的土地上，那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲《我的家在日喀则》。在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下，要求边听边想：3．学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱这首歌曲的情绪是怎样的？这首歌曲的演唱顺序怎样的？它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱歌谱教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4．进一步感受歌曲师：播放影片《我的家在日喀则》，让学生再次聆听感受歌曲。师：同学们听得很仔细。在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果？5．学习藏族舞蹈师：同学们，在藏族，每到节庆丰收的日子，人们就穿上美