新版pep第四单元教学计划和教案

Unit4Weloveanimals一、教材分析本单元是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级上册的第四单元，主要学习有关动物的词汇和相关句型。教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学生放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而表达了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。二、学情分析本单元的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的时机。但他们没有根底，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求教师吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”地去稳固课堂内容。教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力。虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特性，因此，教师应激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。从语言水平上看，本年级的孩子刚学了简单的问候语：Hello!Howareyou?Fine,thankyou.What’syourname?Myname’s…,Ihavea…以及关于文具、身体部位、颜色方面的等词汇。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。三、教学目标1.能听懂、会说句型：What’sthis?It’sa…Lookat….What’sthat?Ilikeit.，并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读A、B局部Let’slearn和Let’stalk中的单词和句子。3.认读单词：cat,dog,monkey,duck,bird,pig,elephant,bear,tiger，并能用英语介绍这些小动物。4.听懂、会说Let’sdo局部的指示语并能根据指令做相应的动作。5.字母j,k,l,m,n在四线三格内正确书写形式。6.了解CStorytime局部的故事。7.培养学生热爱动物、保护动物的情感。四、重点难点重点1.听、说、认读单词：cat,dog,monkey,duck,bird,pig,elephant,bear,tiger，并能用英语介绍这些小动物。2.认读A、B局部Let’slearn和Let’stalk中的单词和句子。难点1.能听懂并发出一些指令，模仿动物做出相应的动作。2.能综合运用所学的单词和句子。3.a在单词panda,cat中发/æ/音。五、教学方法任务型教学法、情境法、视听法、交际法。六、教学时间本单元分六个课时进行教学：Thefirstperiod:ALet’stalkALet’splayThesecondperiod:ALet’slearnALet’schant.Thethirdperiod:ALettersandsoundsBLet’ssingThefourthperiod:BLet’stalkBLet’splayThefifthperiod:BLet’slearnBLet’sdoBStarttoreadThesixthperiod:BLet’scheckCStorytimeUnit4WeloveanimalsThefirstperiod2012一、课时目标1.能听懂、会说句型：What’sthis?2.能听懂、会说单词：dog,duck,bear.3.帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。4.能通过情景表演，体验英语的交际功能。5.能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。二、重点难点重点1.能灵活运用句型：What’sthis?2.能听懂、会说常见的动物单词：duck,dog,bear。难点1.句型What’sthis?的使用情景。2.单词bear的发音。三、教学准备1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。2.教师准备录音材料。3.教师准备动物的图片。4.教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。四、教学过程Step1Warm-up1.GreetingT:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,MissWang.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.2.教师播放Recycle1中的Let’ssing局部的录音，师生共同唱歌曲Howareyou?，并伴有打节拍、微笑等动作。Step2Preview学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：S1:Goodmorning,…S2:Goodmorning,….S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.S1:Howareyou?S2:Fine,thankyou.….Step3Presentation1.ALet’stalk.〔1〕游戏：Showmeyour…教师发出指令：Showmeyour….，学生以最快的速度出示相应的物品。〔教师选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等〕教师拿出自己的书本，说：ThisismyEnglishbook.It’sanEnglishbook.教师让学生依次拿着自己刚刚出示的物品，练习说：Thisismy….It’san…〔2〕教师再次拿起自己的书本，自问自答：What’sthis?It’sabook.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白What’sthis?所表示的含义。〔3〕教师播放两遍ALet’stalk局部的录音，学生跟读。〔4〕教师拿出准备好的篮子，篮中有dog,duck,bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说：Wow!Somanyanimals.教师拿起dog说：What’sthis?It’sadog.然后用同样的方法教授新词：duck,bear.〔5〕师生用唱反调的方法练读新单词。规那么：教师大声说单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。〔6〕学生同桌合作分角色练读对话。〔7〕操练。教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出他们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用ALet’stalk局部所学的句型练习对话，如：Wolf:What’sthis?Sheep:It’sadog.Wolf:What’sthis?Sheep:It’saduck.Wolf:What’sthis?Sheep:It’sabear.学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。2.ALet’splay〔1〕教师依次出示dog,duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。〔2〕教师带读两遍Let’splay局部的对话。〔3〕学生同桌相互读Let’splay局部的对话。〔4〕模仿秀规那么：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生，该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：Look!Ihaveadog.，其他学生那么快速地模仿小狗的叫声：Woof!Woof!Step4Consolidation&Extension活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面对话：S1:What’sthis?S2:It’sadog.S1:Great!What’sthis?S2:It’sabook.…Step5Summary师生共同总结本课时所学的知识。Step6Homework1.跟读三遍ALet’stalk局部的录音。2.熟读ALet’splay局部的内容并尝试表演。板书设计：Unit4WeloveanimalsThefirstperiod--What’sthis?--It’sa/an…教学反思：本节课的教学有以下特点：1.较好地把握了教学目标和编排意图。在教学中，语言输入活动适时、充分，总体教学符合学生的认识规律，实现了有效教学。我在教学中非常注意对学生学习习惯的培养，为学生的长期开展打下了坚实的根底。2.新知识的呈现过程突出情景的启迪功能。各种漂亮的小动物玩具及生动的情景吸引了学生的眼球，激发了学生的未知欲望，调动了学生的学习热情，活动过程高潮迭起但又坦然有序，收到了理想的效果。3.运用多种游戏、活动，增强了学生参与的广度和深度。这样的教学方式可以使学生在亲身体验的过程中进行有效的学习，且学得扎实、到位。整个教学过程的设计符合学生的认知规律，教学环节层层递进，到最后放手让学生表演，既表达了知识性与趣味性的有效结合，又具有生活化，更为培养学生的综合语言能力打下了坚实的根底。Unit4WeloveanimalsThesecondperiod一、课时目标1.能听、说、认读单词：dog,duck,pig,bear,cat.2.能用英文介绍这些动物。3.能熟读ALet’schant局部的童谣。4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。5.培养学生保护动物、保护动物的意识。二、重点难点重点进一步掌握几种常见的动物的单词：dog,duck,cat,pig,bear。难点1.熟读ALet’schant局部的童谣。2.单词cat中字母a的读音是/æ/，帮助学生简单了解一些语音知识。三、教学准备1.教师准备dog,duck,cat,pig,bear的图片。2.教师准备与教材相配套的教学录音材料。四、教学过程Step1Warm-up1.GreetingT:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,MissWang.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.2.学生用句型What’sthis?It’sa/an…就用自己拥有的物品进行对话，如：S1：What’sthis?S2:It’sacrayon.S1:What’sthat?S2:It’sapencil.…Step2Preview猜一猜教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问Whatisthis?，如老师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：What’sthis?，学生随意想象，可以说：Aduck?Abear?...。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画守，带学生一起说：What’sthis?It’sa…。Step3Presentation1.ALet’slearn〔1〕教师将dog,duck,cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：Hello,dog!Hi,dog!Howareyou,dog?Ilikedog.Ihaveadog.Thisismydog.。〔2〕教师可将学生带到室外，在阳光下做动物手影，教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光照得到的白墙，示范做出猪的手势。〔3〕学生参照课本，亲自实践。〔4〕学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。〔5〕学生小组合作，轮流演示，边演示边说：Look,Ihavea…〔6〕逐个教学单词。①教学duck教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：What’sthis?Doyouknow?，接着教师说：Yes,it’saduck.然后再播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带学生读：Lookatmymouth.Duck,duck,d-u-c-k,d-u-c-k,duck.教师用同样的方法教学单词：pig,bear②教学dog,cat.教师模仿声音Woof!Woof!引出单词dog,并说：I’madog,Dog,dog,I’madog,woof,woof,woof.接着出示cat的图片，引导学生说出：Cat,cat,I’macat,meow,meow,meow.〔7〕What’smissing?规那么：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2.ALet’schant.〔1〕教师出示ALet’schant局部的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。〔2〕学生认真听两遍录音。〔3〕学生跟录音读。〔4〕全班学生齐读、分组比赛读。〔5〕教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fatpig-bigdog-logduck-truckbear-pear〔6〕教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如cat-fat这组，给出bat,mat,hat,sat,rat等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规那么，便于学生记忆单词。〔7〕学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。〔8〕请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情的动作。〔9〕教师再出示一个chant，学生练读。Lookattheduck.It’sdark.Lookatthebear.Onthechair.Lookatthepanda.Eatthepizza.Lookatthedog.It’shot.Step4Consolidation&Extension1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。Cat,cat,I’mcat.Meow,meow,meow.Dog,dog,I’mdog.Woof,woof,woof.Duck,duck,I’mduck.Quack,quack,quack.Pig,pig,I’mpig.Grunt,grunt,grunt.Bear,bear,I’mbear.Growl,growl,growl.2.比一比。、教师拿出dog,duck,pig,cat,bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。Step5Summary1.师生一起总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。Step6Homework1.听三遍ALet’schant局部的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。2.熟读并背诵课文中的歌谣。板书设计Unit4WeloveanimalsThesecondperiodpigduckbearcatdogcat-fatpig-bigdog-logduck-truckbear-pear教学反思：本节课共有五个关于动物的单词，在教学单词的时候我加上了适当的动作，学生的模仿能力很强，对所学知识已有了一定的生活经验。整节课的气氛比拟好，A.Let’schant局部的内容学生读起来有点绕口，需要多加练习。我利用比赛的方式让学生边做边说，学生的积极性就被调动起来了。整节课，学生始终处于兴奋的状态，学得很用心，较好地完成了教学目标。Unit4WeloveanimalsThethirdperiod一、课时目标1.通过歌曲OldMacDonald，复习和稳固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母j,k,l,m,n的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。4.愉悦学生的心情，培养学习英语的兴趣。二、重点难点重点通过歌曲OldMacDonald，复习和稳固所学的动物单词以及动物的叫声。难点歌曲OldMacDonald中的局部单词，如here,there,everywhere,with等的发音。三、教学准备1.教师准备与教材配套的录音材料。2.教师准备教学过程中所需要的图片。3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外的画纸上拼剪出形状。4.教师准备所学动物类单词的卡片和图片。5.学生准备所学的五个动物的词卡。四、教学过程1.GreetingT:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Goodmorning/Hello/Goodafternoon,MissWang.Nicetoseeyou,too.2.检查作业。〔1〕教师用课件出示上节课所学的童谣，全班学生齐唱。〔2〕学生先分组读童谣，然后教师再请两三位学生唱童谣。Step2Preview1.猜一猜。教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏。规那么：学生拿出准备好的词卡放在桌子上，教师随意出示一个动物的图片，学生立即举起相应的词卡。Step3Presentation1.ALettersandsounds.〔1〕Listen,repeatandchant.①教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABCsong。②教师向学生介绍一些常用的缩略语，如：CCTV，UN，R&B等，激发学生对英文字母的兴趣。③师生进行对话，如：T:〔教师拿出吉普车的图片〕Thisisajeep.Ilikeit.Hello,jeep.Ss:Hello,jeep.〔教师将吉普车的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词，然后出示跳水的图片〕T:Jump,let’sjump.〔边说边做跳的动作并让学生做动作，教师将跳水的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词〕T：〔拿出Kate的图片〕ThisisKate.Let’ssayhellotoher.Hello,Kate.Ss:Hello,Kate.〔教师将Kate的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相对应的英文单词〕T：〔拿出风筝的图片〕It’sakite.Let’sflythekite.〔边说边做放风筝的动作〕Ss:Goodidea!〔教师将风筝的图片贴在黑板上并在图片下面写出相对应的英文单词〕T：〔出示长腿丹顶鹤的图片〕Lookatitsleg,alongleg.〔边说边用双手比划长的动作，强调单词long并带读几遍〕〔教师将丹顶鹤的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上leg和long〕T:〔出示妈妈喝牛奶的图片〕Thisismum.Let’ssayhellotomum.Ss:Hello/Goodmorning,mum.T:Mumlikesmilk.Sheisdrinkingmilk.〔做喝牛奶的动作〕〔教师将妈妈喝牛奶的图片贴在黑板上，并在图片旁边写上mum和milk〕T:〔出示最后一张图片〕Lookatitsnose.Itsmellsthenoodles.〔边说边做闻的动作〕Let’ssayhitothenoodles.Ss:Hello,noodles.〔教师将图片贴在黑板上，并在图片旁边写上nose和noodles〕④让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。⑤播放两遍本局部的教学录音，学生跟读。⑥教师带读单词，引导学生注意字母j,k,l,m,n在单词中的发音。⑦教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。〔这个游戏可以锻炼学生的反响能力，激发学生的学习兴趣〕〔2〕Listenandcircle①教师带读1~3单元所学的英文字母。②教师先讲解题意，再播放本局部的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。③师生再听录音，核对答案。〔3〕Writeandsay①教师在黑板上画出两行四线三格，先和学生一起回忆英文字母在四线三格内的写法，然后示范写本局部要学习的五个英文字母。②请学生伸出手指与教师共同书空。然后翻开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不标准、不正确的字母，帮助学生养成良好的书写习惯。〔局部字母的书写体与手写体有很大的区别。例如l和i学生容易混淆，l的手写体有个小钩，i的手写体像个言字旁。G的手写体的中间没有一横，J的手写体也没有一横，强调Gg和Ji，强调/i:/和/ei/的发音〕3.学生练读下面的童谣。JJJ,jump,jump,jump.KKK,kick,kick,kick.LLL,la,la,la.MMM,meow,meow,meow.NNN,no,no,no.LMN,raiseyourleg.2.BLet’ssing〔1〕教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说说图片中有什么动物和人物。〔2〕教师指着图中的人物老麦当劳，说：Look,thisOldMacDonald,Thisisafarm.ItisOldMacDonald’sfarm.。〔3〕教师带读OldMacDonald和farm，使学生明确farm的意思是农场，OldMacDonald指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。〔4〕教师播放两遍歌曲OldMacDonald，学生认真听。〔5〕师生手打节拍，一起唱歌曲。〔6〕教师带读歌词中的重点句子：OldMacDonaldhadafarm.Onthefarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴在农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.重点带读单词here,there,everywhere,with，强调这些单词的读音。〔7〕师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。Step4Consolidation&Extension改编歌曲1.学生将歌曲OldMacDonald中的ducks换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声quack。如将ducks改为cats,dogs,quack,quack改为meow,meow或woof,woof。2.师生共同练唱。3.学生分组比赛唱、男女生比赛唱，师生用同样的单调共同唱改编后的歌曲。Step5Summary师生共同总结本节课所学的重点内容。Step6Homework1.在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。2.听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲OldMacDonald，并唱给父母听。板书设计Unit4WeloveanimalsThethirdperiodOldMacDonaldhadafarm.Andonthatfarmhehadsomeducks.Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.教学反思：本节课的教学内容趣味性较强，同时实际操作性也比拟强。教授新课前，我让学生通过猜一猜、做一做的游戏方式复习旧知，以旧引新，既自然地导入了本节课的内容，又激发了学生的学习兴趣。教学歌曲OldMacdonald时，我用挂图让学生从整体上认知老麦当劳农场的画面，使学生整体感知歌曲内容，降低了学习难度。教学过程中，我让学生眼、耳、口、手齐用，学生在积极的学习气氛中掌握了歌曲的唱法，体会了学习英语的乐趣。总的来说，本节课学生学得开心、有效，收到了不错的教学效果。Unit4WeloveanimalsThefourthperiod一、课时目标1.能听懂、会说句子：What’sthat?Abear?It’sa…Cool!Ilikeit.Guess!，并能在实际情景中运用。2.复习稳固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音、语调自然流畅。4.教育学生要热爱动物，热爱大自然。二、重点难点重点学习新句型：What’sthat?Cool!Ilikeit!。难点1.this和that的比拟和应用。2.Cool!的用法。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学过程中所需要的图片。2.教师准备本课时教学内容所需的录音材料。四、教学过程Step1Warm-up1.Greeting.T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:Iamfine,too.2.教师播放上节课学的歌曲OldMacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐，又准确的小组。Step2Preview出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。J像伞把儿雨中立，一竖弯到左边去。K像椅子坐上去，墙上板儿飞双镖。L像笔灯下照儿，竖折一笔最容易。M像骆驼背双峰，两笔写完不用多。N像门儿屋上建，前竖头连后竖尾。Step3Presentation1.BLet’stalk〔1〕教师拿出事先准备好的文具给一位学生〔如文具盒、卷笔刀等〕，再回到讲台上，说：What’sthat?学生答复：Apencilbox.教师随后说：Yes,it’sapencilbox.，并拿起卷笔刀，说：Apencil?学生作否认答复。〔2〕教师拿出事先准备好的熊的图片，说：Look,Ihaveabear.It’scool.Ilikeit.〔3〕教师播放BLet’stalk局部的录音，让学生了解对话大意。〔4〕教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。〔5〕操练。教师指着远处一位学生的书本说：What’sthat?Abear?，全班学生齐声说：No,it’sabook.，然后让学生两人一组仿照课本上对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演对话。〔6〕学生同桌分角色用TeddyBear做道具，练习表演对话。对表演好的，教师带着其余学生对他们竖起大拇指，一起说：Great!。同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。2.BLet’splay.〔1〕学生自己先看BLet’splay局部的活动，理解大意。〔2〕学生同桌练习读对话。〔3〕教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。〔4〕教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话：Ss:What’sthat?Abear?T:It’sadog.Ss:Cool!Ilikeit.Step4Consolidation&Extension1.连词成句。〔1〕that,is,what?〔2〕it,cool,like,I!〔3〕duck,it,is,a.2.教师出示BLet’stalk局部的情景图，学生说出相应的句子。Step5Summary师生共同总结本节课所学的知识。Step6Homework1.学生仿照BLet’stalk局部的对话，自己编一段对话。2.将本节课学的句型和短语抄写三遍。3.预习下节课的内容。板书设计：Unit4WeloveanimalsThefourthperiod--What’sthat?--Abear?--It’sapanda.--Cool!Ilikeit.教学反思：因为本节课要学的知识和前几节课的内容有着紧密的联系，所以我先引领学生复习前面的知识，再进入新知识的学习。本节课，我用问答的形式引入新知，再通过各种形式的操练、活动，帮助学生逐步掌握新知，整个教学过程有层次感，符合学生的认知规律，收到了良好的教学效果。Unit4WeloveanimalsThefifthperiod一、课时目标1.能听、说、认读表示动物名称的单词：bird,panda,tiger,elephant,monkey。2.能根据BLet’sdo局部的指令做相应的动作。3.能用句型Isee…说出自己能看到的英文字母。4.鼓励学生敢于开口、乐于模仿。5.让学生在活动中熟悉单词、了解动物，培养热爱自然的情感。二、重点难点重点能听、说、认读五个表示动物的词汇：bird,panda,tiger,elephant,monkey。难点单词elephant,bird,bear的发音。三、教学准备1.教师准备录音材料。2.教师准备多媒体课件。3.教师准备所需的图片。四、教学过程Step1Warm-up1.GreetingT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:Iamfine,too.Step2Preview1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。2.猜一猜。T:What’sthat?S:It’sa/an…Step3Presentation1.BLet’slearn〔动物乐园〕〔1〕教学tiger。教师在黑板上画一棵大树，说：Thisisatree.，然后在树下画一些鸭子的脚印，问：What’sthis?，引导学生说：It’saduck.教师画一引动猫的脚印，问：What’sthis?，引导学生说：It’sacat.教师再画一些老虎的脚印，问：What’sthis?，学生可能答不出来。教师出示老虎的图片，带读单词tiger。教师发出指令，学生根据指令做动作。Tiger,tiger,touchyournose.Tiger,tiger,touchyourhead.…〔2〕教学monkey。教师在树上画一只猴子的眼睛，问：Isthisabear?What’sthis?，学生可能答不出来。教师再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词monkey。带读几遍单词后用下面的方法操练：Monkey,monkey,jump,jump.〔教师做跳的动作，学生模仿〕用同样的方法教学bird。单词bird可用下面的口令进行操练：Bird,bird,fly,fly.〔教师做飞的动作，学生模仿〕〔3〕教学elephant。教师拿出一张大象的图片，师生进行对话：T:Chicken,chicken,hereyouare.Ss:No.T:Bear,bear,hereyouare.Ss:No.T:Elephant,elephant,hereyouare.Ss:Yes.教师带读几遍单词后全班分组练读，师生进行对话，如：T:Iamanelephant.Ss:Hello,elephant.Nicetomeetyou.〔学生做打招呼的动作〕〔4〕教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。〔5〕教师在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图。T:Manyanimalsarethere.They’reinthezoo.老师解释zoo的单词并带读单词。〔6〕教师播放录音，学生听两遍后同桌合作用句型What’sthat?It’sa/an…进行对话练习。2.BLet’sdo〔1〕教师依次出示BLet’sdo局部的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。〔2〕教师播放录音，学生跟读。〔3〕教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此局部的动作，做动作时可加上动物的叫声。〔4〕学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。〔5〕教师重编BLet’sdo局部的内容，并领读，学生先分组读、分男女生读，然后再全班齐读。Actlikeadog,dog,dog,dog.Actlikeacat,cat,cat,cat.Actlikeaduck,duck,duck,duck.Actlikearabbit,rabbit,rabbit,rabbit.Actlikeapanda,panda,panda,panda.Actlikeamonkey,monkey,monkey,monkey.3.BStarttoread.〔1〕Findandsay.①全班学生在练习本上写英文字母A~N。②教师出示动物的图片并指着图片用句型Isee…说几句话。③教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型Isee…说出自己看到的英文字母。④教师请几位小组代表上讲台汇报。〔2〕Readandcount.①我说你译。教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。②学生同桌合作，找出所给单词的个数。③请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。Step4Consolidation&Extension游戏：Runtoit!规那么：学生边读所学的单词，教师边把图片贴在黑板上，然后将全班分成两队进行比赛，如教师给学生发指令Runtothebird.，每队的第一位学生向带有鸟的图片的地方跑，并且用手摸一下列图片。哪组学生先摸到图片就给他们队加一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walkto…Jumpto…Flyto…等让学生用相应的动作走、跳、飞到图片前面并用手拍。Step5Summary师生一起总结本课时的重点知识。Step6Homework1.抄写三遍BLet’slearn局部的单词。2.将BLet’sdo局部的动作表演给家长看。3.预习下节课的内容。板书设计：Unit4WeloveanimalsThefifthperiodtigertigerbirdmonkeyelephant教学反思：教学反思：本节课的教学中，为了让学生循序渐进、自然而然地掌握新句型的用法，我有层次地安排了不同形式的操练，让学生在角色朗读、小组活动、表演中有效地感知和掌握目标语言。在新授新单词时，我创设了“动物乐园”的情景，逐个进行教学，以旧引新，最后形成一幅“动物乐园”图，使学生生动、形象、贴近实际生活。课堂上，师生互动频繁、学生的主体地位得到了很好的表达，顺利地完成了教学目标。Unit4WeloveanimalsThefourthperiod一、课时目标1.能听懂、会说句子：What’sthat?Abear?It’sa…Cool!Ilikeit.Guess!，并能在实际情景中运用。2.复习稳固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音、语调自然流畅。4.教育学生要热爱动物，热爱大自然。二、重点难点重点学习新句型：What’sthat?Cool!Ilikeit!。难点1.this和that的比拟和应用。2.Cool!的用法。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学过程中所需要的图片。2.教师准备本课时教学内容所需的录音材料。四、教学过程Step1Warm-up1.Greeting.T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:Iamfine,too.2.教师播放上节课学的歌曲OldMacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐，又准确的小组。Step2Preview出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。J像伞把儿雨中立，一竖弯到左边去。K像椅子坐上去，墙上板儿飞双镖。L像笔灯下照儿，竖折一笔最容易。M像骆驼背双峰，两笔写完不用多。N像门儿屋上建，前竖头连后竖尾。Step3Presentation1.BLet’stalk〔1〕教师拿出事先准备好的文具给一位学生〔如文具盒、卷笔刀等〕，再回到讲台上，说：What’sthat?学生答复：Apencilbox.教师随后说：Yes,it’sapencilbox.，并拿起卷笔刀，说：Apencil?学生作否认答复。〔2〕教师拿出事先准备好的熊的图片，说：Look,Ihaveabear.It’scool.Ilikeit.〔3〕教师播放BLet’stalk局部的录音，让学生了解对话大意。〔4〕教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。〔5〕操练。教师指着远处一位学生的书本说：What’sthat?Abear?，全班学生齐声说：No,it’sabook.，然后让学生两人一组仿照课本上对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演对话。〔6〕学生同桌分角色用TeddyBear做道具，练习表演对话。对表演好的，教师带着其余学生对他们竖起大拇指，一起说：Great!。同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。2.BLet’splay.〔1〕学生自己先看BLet’splay局部的活动，理解大意。〔2〕学生同桌练习读对话。〔3〕教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。〔4〕教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话：Ss:What’sthat?Abear?T:It’sadog.Ss:Cool!Ilikeit.Step4Consolidation&Extension1.连词成句。〔1〕that,is,what?〔2〕it,cool,like,I!〔3〕duck,it,is,a.2.教师出示BLet’stalk局部的情景图，学生说出相应的句子。Step5Summary师生共同总结本节课所学的知识。Step6Homework1.学生仿照BLet’stalk局部的对话，自己编一段对话。2.将本节课学的句型和短语抄写三遍。3.预习下节课的内容。板书设计：Unit4WeloveanimalsThefourthperiod--What’sthat?--Abear?--It’sapanda.--Cool!Ilikeit.教学反思：因为本节课