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《蜘蛛开店》之观后感

通过研修观看了周莉莉和于碧颖二位老师的《蜘蛛开店》讲课，可谓深受启发，受益匪浅。《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于低年级学生来说，童话故事是学生很感兴趣的教学内容，但对故事中隐含的道理是需要老师进行启发和点拨的。周、于二位老师能够吃透文本，准确定位教学目标，关注低年级学情，立足学生发展，教学设计巧妙合理，教学效果良好。下面我就谈一谈二位老师在授课过程中表现出的优缺点，以供大家商榷。一、恰到好处-----趣味导入，展示课题。

有趣的谜语导入，有效地点燃了学生。接着由“你们知道蜘蛛有什么特点吗？”一个轻松的问题，在恰似聊天的轻松的氛围中开启了一堂愉快的语文学习。

二、独具匠心-----巧妙创设情境，达成情感共鸣，在第一自然段的学习中，教师巧妙地设计了，蜘蛛的三篇日记，让学生在读蜘蛛日记中理解了“寂寞、无聊”的词义，从而走进了蜘蛛寂寞、无聊的内心世界，读得入情入境。这一设计可谓匠心独运。

三、灵活多样-----多种方法识字，语文基础夯实。《课程标准》明确指出，在一、二年级，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教师应在语文教学中采取灵活多样的教学方法，教给学生多种的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。周、于二位老师遵循课标理念，随文学习生字新词，避免了集中识字的枯燥与乏味。首先，从课题入手，问你在生活中看到过哪些店？课件出示多种店铺招牌让学生认读，重点学习了“店”字。其次，蜘蛛开店的故事就这样开始了，抓住重点句子“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。哎--好寂寞,好无聊啊。”这就叫“寂寞”，结合学生情感体验想像说话并体会朗读。再次，以“蜘蛛开了哪几个店？店里来了哪些顾客”这一问题为主线，联系上下文，出示“编织店”，理清文脉，引导学生学习第一个故事，并随机出示“招牌”。

四、读中悟情------以读为主，朗读形式多样化。

人们常说：“语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，朗读在阅读教学中的重要性。但是，若一味强调多读，不注意朗读的多样化形式，朗读便会像嚼蜡一般无趣无味。二位老师采用多变的朗读方法，使课堂趣味盎然。A.课的开篇，引导学生结合自身体验，还原情境，读出蜘蛛的孤单和无聊，加深理解和感悟；B.听读课文，使朗读妙趣横生，将学生融入课文情境之中；C.学生自读，个性化感悟老师给以恰当的点评。如此多变的朗读指导，有层次、有重点，有实效，也有味道。让学生在读中感知，在读中悟情。

五、注重语言培养------说话训练内容多彩

周老师设计用“终于”说一句话；换成了围巾店，看到长颈鹿来了时，蜘蛛心理会想些什么？以及为故事续编结尾等环节的设计都体现了教者关注语言训练，十分注重学生语言能力的培养的教学理念。

整节课感觉在目标的达成上落实的比较好，周、于二位老师教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，以“朗读”为主线，引导学生随文识字，品味，想象，朗读，交流，教学思路清晰流畅，教学方法

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