小学英语教师教学反思

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在学校开设英语课是当代社会进展的需要。学校生有很强的仿照力、记忆力和可塑性，这是许多成年人甚至中同学都不具备的。在学校开设英语，可以充分发挥同学的语言学习潜能，使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩大知识面，提高思想道德修养，树立国际意识。它有助于中外的思想情感教育和文化沟通，同时具有国际性和民族性的特点。

从事一线英语教学，结合日常工作，我总结以下几点思索:

反思:持续的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好。

学校英语教学要着重培育爱好，但不能光靠唱游戏来学习，由于培育爱好的主要目的是学习英语。学英语的学校生不是学英语的英美移民。只有不断学习语言知识，提高语言技能，满意自己的成就感，才能培育长久的爱好。不然新鲜感一过，孩子就烦了。因此，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以用各种手段援助学校生多记单词，多学语言规章，尽可能多制造仿照机会，提高同学的和声语调。在英语学习中，听、说、读、写、译技能可以相辅相成。真的听说先行，读写跟上。听，说，不读，不写，很难高效。单靠仿照并不能培育学习技能，也很难减轻学习负担。所以学校生要仔细学习语言。

反思:英语应用技能需要相应的词汇。

目前，在学校低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，只要求依据提示或图片说出单词。其本质无非是要求同学死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生没有经过相应的发音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为学校生学习英语的瓶颈。

反思三:学校英语老师要有进展意识。

一贯以来，人们的学校英语老师语言知识技能不高，认为学校英语简约，不需要太好的语言技能，只要有好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展。同样，英语作为运用最广泛的交际语言之一，也随着高科技的飞速进展而日新月异。假如我们的英语老师固步自封，不求上进，他们的语言知识很快就会变得过时和误导，就会被时代淘汰。

我们的英语老师没有跟上时代，没有不断学习和接受新事物，不知道现代英语进展的现状和趋势。然后，一旦我们教的同学离开学校，走向社会，就会发觉他们的英语是多么的书呆子气。然而，老师自己甚至可能在理解学校生喜闻乐见的一些常用短语时出错。

反思四:学校英语老师要有文化意识。

在学校英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。跨文化交际意识的培育是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，以及对语言环境的理解、制造和把握，都需要对文化的深刻理解。外国文化知识的猎取主要是通过对其文化历史的讨论和学习，对其语言和文学的学习，对其文化习惯和生活方式的了解。而阅读英文原版名著的学习，是达到这三点的捷径。

教室、老师、书籍，尤其是计算机将同学与世界信息知识库连接起来。剧烈的文字、图像、音效会激起同学剧烈的求知欲望，让学习成为自己的需求和乐趣。利用计算机作为教学手段，可以大大提高同学的学习爱好，提高教学效率，加强教学效果，减轻老师的劳动强度，增加教学的进展性、