四年级上册数学教案-6.2 除数是整十数的笔算除法 ︳人教新课标

/四年级上册数学教案-6.2除数是整十数的笔算除法一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算法则，能够正确地进行计算。2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生数学思维和逻辑推理能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作交流的意识。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除数是整十数的除法计算法则，能够正确地进行计算。2.教学难点：理解除数是整十数的除法计算法则，并将其应用于实际问题。三、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.新课学习（1）讲解除数是整十数的除法计算法则。以实例为例，讲解除数是整十数的除法计算法则，强调注意事项。（2）示范计算。教师示范计算，让学生跟随示范进行计算，加深对计算法则的理解。（3）学生练习。让学生独立完成练习题，巩固所学知识。3.巩固提高通过变式练习，让学生进一步巩固除数是整十数的除法计算法则。4.课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对除数是整十数的除法计算法则的认识。5.作业布置布置课后作业，让学生回家后进行巩固练习。四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。五、板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点，方便学生理解和记忆。1.四年级上册数学教案-6.2除数是整十数的笔算除法2.重点内容：（1）除数是整十数的除法计算法则。（2）注意事项。3.示例题目及解答。4.巩固提高题目。六、课后作业1.完成课后练习题。2.准备下一节课的学习内容。本节课通过讲解、示范、练习、巩固等环节，使学生掌握了除数是整十数的除法计算法则，提高了学生数学思维和逻辑推理能力。在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，培养学生的合作交流意识，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，需要重点关注的是“新课学习”环节中的“讲解除数是整十数的除法计算法则”部分。这是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则是教学成败的关键。详细补充和说明如下：一、除数是整十数的除法计算法则1.法则内容当除数是整十数时，可以先将这个整十数除以十，得到一个整数，然后再用这个整数去除被除数。在计算过程中，可以将被除数的每一位与除数进行比较，从而得到商和余数。2.计算步骤（1）将除数除以十，得到一个整数。（2）用这个整数去除被除数的最高位，得到商和余数。（3）将余数与被除数的下一位组合，得到一个新的数。（4）用步骤2得到的整数去除这个新的数，得到商和余数。（5）重复步骤3和步骤4，直到被除数的所有位都参与计算。（6）将每次计算得到的商组合起来，得到最终的商。3.注意事项（1）在计算过程中，要注意保持数位的对齐。（2）每次计算得到的余数都要比除数小。（3）如果被除数的某一位不够除，要在这一位上补“0”。二、教学策略1.讲解与示范相结合在讲解除数是整十数的除法计算法则时，教师应结合具体实例进行讲解，让学生更直观地理解计算法则。同时，教师还要进行示范计算，让学生跟随示范进行计算，加深对计算法则的理解。2.突出重点和难点在讲解过程中，教师要突出除数是整十数的除法计算法则的重点和难点，如数位对齐、余数处理等。通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握这些关键点。3.变式练习通过设计不同形式的练习题，让学生在实际计算中运用除数是整十数的除法计算法则，巩固所学知识。同时，教师要及时纠正学生在计算过程中出现的问题，帮助学生提高计算能力。4.课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对除数是整十数的除法计算法则的认识。教师可以引导学生回顾本节课的学习过程，总结计算法则的关键点，提高学生的记忆和理解能力。5.作业布置布置课后作业，让学生回家后进行巩固练习。作业内容要针对本节课所学知识，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。三、教学评价1.课后作业完成情况通过检查课后作业的完成情况，了解学生对除数是整十数的除法计算法则的掌握程度。对于作业中出现问题较多的学生，教师要进行个别辅导，帮助学生解决问题。2.课堂表现观察学生在课堂上的表现，了解学生对本节课所学知识的兴趣和参与度。对于表现积极的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于表现欠佳的学生，教师要关注其学习状态，及时进行引导和激励。3.期末考试通过期末考试的成绩，全面评价学生对本学期数学知识的掌握程度。针对学生在考试中出现的问题，教师要及时进行总结和分析，为下一学期的教学做好准备。总之，在讲解除数是整十数的除法计算法则时，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，采用多种教学策略，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，教师还要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，为学生的全面发展奠定基础。四、教学策略的进一步细化1.讲解与示范相结合的深入实施在讲解除数是整十数的除法计算法则时，教师应该从学生熟悉的数学事实出发，例如，可以先让学生回顾整十数除以一位数的除法，然后逐步引导学生理解整十数作为除数时的计算方法。通过实际操作，如使用计数棒、算珠或者纸笔计算，让学生在动手实践中感受和理解计算过程。示范计算时，教师应该选择具有代表性的例题，并且边示范边讲解每一步的思考过程，如为何要这样定位、如何处理余数、如何将商写在正确的位置等。示范后，教师应该鼓励学生自己尝试，并提供及时的反馈和指导。2.突出重点和难点的具体方法为了帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的除法计算法则，教师可以通过以下方法突出重点和难点：-使用彩色粉笔或者标记工具在黑板上标出关键步骤，让学生一目了然。-设计针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“为什么我们需要将整十数除以十？”、“余数比除数小时，我们应该怎么做？”等。-通过对比练习，让学生比较除数是整十数和除数不是整十数的除法计算方法，理解两者的异同。3.变式练习的设计与应用变式练习可以让学生在不同的情境中应用所学的计算法则，提高他们的灵活运用能力。教师可以设计以下类型的练习：-基础练习：直接使用整十数作为除数进行计算。-应用练习：将整十数除法应用于解决实际问题，如购物找零、分配物品等。-混合练习：将整十数除法与其他类型的计算题混合，让学生识别并正确计算。-错题练习：针对学生在作业中常见的错误类型设计练习，帮助学生纠正错误理解和计算习惯。4.课堂小结的深化课堂小结不仅要总结计算法则，还应该包括学生对计算过程的理解、常见错误及其原因、以及如何避免这些错误。教师可以引导学生参与小结，让他们分享自己在本节课中学到的知识和体会，这样可以提高学生的参与度和记忆效果。5.作业布置的个性化作业布置应该根据学生的学习情况进行个性化设计。对于基础较好的学生，可以布置一些挑战性的题目，让他们在巩固基础的同时提高自己的能力；对于基础较弱的学生，则应该布置一些基础性的题目，帮助他们巩固基本概念和计算方法。同时，作业布置还应该注重培养学生的检查和自我纠错能力。五、教学评价的多元化1.课后作业的评价课后作业的评价不仅要关注答案的正确性，还应该关注学生的解题过程和方法。教师可以通过批改作业时的评语，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法。2.课堂表现的评价课堂表现的评价应该包括学生的参与度、思维活跃度、合作交流能力等多个方面。教师可以通过观察、提问、小组讨论等方式，全面了解学生的学习状态，并及时给予肯定和鼓励。3.