2024小升初一轮复习3.1句法实践-修改病句技巧讲解及修改符号运用

修改病句第三章·句法实践·第一讲夯实基础·讲练结合·举一反三2024小升初一轮总复习什么是病句？“病句”就是是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。重点考查病句的以下六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。在试题设置上，同一道试题中大多包含多种病句类型，需要仔细辨析，才能选出符合题干要求的正确答案。小提示病句看什么？1先看固定标志：关联词，常考组合等（可以节约时间）2用缩句的办法抓句子主干，快速锁定错误类型：成分残缺，搭配不当等（高频）3结合技巧+排除法（掌控全局，胸有成竹）怎么把握病句呢？——掌握病句五大类型技巧讲解一、成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。成分残缺有缺主语、缺谓语、缺宾语、缺附加成分、缺关联词语这五种类型。常考查的是缺主语和宾语两种类型。病因：成分残缺1——缺主语标志特点：两个动词或介词打头，通过、让、经过、使……修改方法：①需要删去其中一个动词/介词，②加上主语巩固练习：例：在爸爸的启发下，让我解决了这道难题。1、踏一条幽径，独自一个人去访问我的朋友。2、通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。改：①在爸爸的启发下，我解决了这道难题。

②爸爸的启发，让我解决了这道难题。改：我踏一条幽径，独自一个人去访问我的朋友。改：这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。病因：成分残缺2——缺谓语标志特点：句中没有可以承担含义的谓语，注意句中介词的使用修改方法：①加上谓语，②需要删去误用的介词巩固练习：例：每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。1、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。改：每个学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。改：①我们正在努力建设一个现代化的社会主义强国。②我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国而奋斗。病因：成分残缺3——缺宾语标志特点：句子缺少动词的涉及对象修改方法：加上恰当宾语巩固练习：例：老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。改：①老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。改：足球比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”的口号。二、句式杂糅（结构混乱）句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。病因：句式杂糅标志特点：成分多了，宾语后面又接谓语（把宾语当主语，两句句子合在一起）修改方法：需要删去杂糅的成分巩固练习：例：《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。1、《母鸡》的作者是被誉为“人民艺术家”的老舍写的。2、在今天的学习中，我们所缺乏的，不是聪明，而是努力不够，毅力不够。改：《月光曲》的作者是贝多芬。改：《母鸡》的作者是被誉为“人民艺术家”的老舍。改：①在今天的学习中，我们所缺乏的，不是聪明，而是努力，毅力。

②在今天的学习中，我们不是聪明不够，而是努力不够，毅力不够。三、搭配不当现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。（主语发出谓语，宾语承担谓语；定语修饰主宾，状语补语修饰谓语）搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者不符合语言习惯，强行搭配。病因：搭配不当1——主谓搭配不当标志特点：缩句后主语不能发出谓语修改方法：修改成合适的主语或谓语巩固练习：例：我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。1、他那锐利的眼睛投向了人群。2、我国棉花的生产，过去不能自给。改：我们班取得了竞赛第一名，大家的脸上露出了胜利的喜悦。改：他那锐利的眼神投向了人群。改：我国生产的棉花，过去不能自给。病因：搭配不当2——谓宾搭配不当标志特点：宾语不能承担谓语（或谓语带多个宾语，谓语不能发出宾语）修改方法：修改成合适的谓语或宾语巩固练习：例：每个学生都应该明确学习态度。1、我们要继续发挥老一辈的优良传统。2、现在我又看到了那熟悉可爱的乡音和爽朗的笑声。改：每个学生都应该端正学习态度。改：我们要继续发扬老一辈的优良传统。改：现在我又看到了那熟悉可爱的乡音和听到了爽朗的笑声。病因：搭配不当3——主宾搭配不当标志特点：缩句后主语和宾语不能形成逻辑修改方法：根据语法修改成恰当的主谓宾巩固练习：例：教师节那天，张老师被评为特级教师的称号。1、张思德同志的优秀品质是我们学习的榜样。2、秋天的西湖是一个美丽的季节。改：教师节那天，张老师被评为特级教师。改：张思德同志是我们学习的榜样。改：西湖的秋天是一个美丽的季节。病因：搭配不当4——修饰不当标志特点：缩句主谓宾没问题但是修饰词不恰当修改方法：删去或修改巩固练习：例：他有一双聪明能干的手。1、在联欢会上，我们看到悦耳的舞蹈。2、只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。改：他有一双能干的手。改：在联欢会上，我们看到优美的舞蹈。改：只要深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。病因：搭配不当5——关联词不当标志特点：关联词搭配不正确修改方法：根据文意修改成正确的关联词巩固练习：例：因为老舍爱养花，而且养了许多花。1、不仅道具是虚拟的，而且演员的表演比真实的更好看。2、对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评改：因为老舍爱养花，所以养了许多花。改：不但道具是虚拟的，而且演员的表演比真实的更好看。改：对他的错误，不但不应该袒护，而且还应该提出批评。病因：搭配不当6——标点使用不当标志特点：常考标点使用不正确在这里我们不多做讲解，参考标点的技巧，注意常用常考标点即可病因：搭配不当7——语言色彩不当标志特点：词语褒贬误用修改方法：修改为合适的色彩例：爸爸办事非常武断，从不犹犹豫豫的。改：爸爸办事非常果断，从不犹犹豫豫的。四、语序不当所谓语序不当是指由于句子中某些词语的组句顺序不正确而造成的语病。主要指句子中词语或分句的顺序不符合语法习惯或事理。病因：语序不当1——不符合事理标志特点：两个并列的谓语时要注意语序修改方法：调整为正常的语序巩固练习：例：我们通过并讨论了元旦晚会的计划。1、我理直气壮地拿出雨衣，打开柜门。2、京剧发展、继承了中国传统戏曲的表现手段。改：我们讨论并通过了元旦晚会的计划。改：我理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。改：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段。病因：语序不当2——与前文思路不一致标志特点：两个谓语带两个宾语时要注意语序是否对应修改方法：必须和前文思路一致巩固练习：例：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。1、“垃圾分类进校园”的活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。改：我们看见火车、轮船在陆地上、水上行驶着。改：“垃圾分类进校园”的活动，美化和增强了同学们的校园环境与环保意识。病因：语序不当3——修饰词语顺序不当标志特点：多个修饰词组合时要注意修改方法：根据文意分清修饰词汇的修饰对象巩固练习：例：历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。1、语文对我感兴趣。2、考试前，我把橡皮忘了装进文具盒里。改：历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批文物。改：我对语文感兴趣。改：考试前，我忘了把橡皮装进文具盒里。五、不合逻辑所谓句子不合逻辑一般是从句子表达的意思上讲的，在语法上一般是没有问题的。虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑，因而有较大的迷惑性。句子不合逻辑主要表现在句子表达的意思或违背事物规律，或前后矛盾，或由于否定不当而造成南辕北撤等。病因：不合逻辑1——句意矛盾标志特点：解释不通，不符合常理修改方法：根据文意修改恰当即可巩固练习：例：朝霞被大地映得一片金黄。1、天上有无数闪烁的星星和月亮。2、早稻熟透了，田野里像铺上了绿色的地毯。改：朝霞被大地映得一片粉红。改：天上有无数闪烁的星星和一轮月亮。改：早稻熟透了，田野里像铺上了黄色的地毯。病因：不合逻辑2——两面对一面矛盾标志特点：有两面词（能否，胜败，是否，输赢，大小……）修改方法：要么两面对两面，要么一面对一面巩固练习：例：有没有动脑筋，是考出好成绩的重要原因。1、是否有效阅读课外书，可以帮助我们增长知识写作水平。2、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。改：①有没有动脑筋，是能否考出好成绩的重要原因。

②动脑筋，是考出好成绩的重要原因。改：有效阅读课外书，可以帮助我们增长知识写作水平。改：①这场篮球赛的胜败关键是队员们能否齐心协力。

②这场篮球赛的胜利关键是队员们的齐心协力。病因：不合逻辑3——词语误用矛盾标志特点：可以积累为常用标志（断定大概，大约左右，逾……以上，下降……倍，最……之一，估计肯定……）修改方法：多积累，看到直接改巩固练习：例：一个人如果获得了理解，就等于买到了一切世界上最宝贵的财富。1、王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。2、棉花的产量下降了一倍。改：一个人如果获得了理解，就等于买到了一切世界上宝贵的财富。改：王芳同学到现在还没有来，大家断定她是生病了。改：棉花的产量下降了。（“倍”只能表增长不能表下降）病因：不合逻辑4——滥用否定词标志特点：遇到否定词要注意修改方法：根据文意修改巩固练习：例：我们没有人不能否认京剧确实是一门高雅的艺术。1、为了防止这类交通事故不再发生，我们千万不可酒后驾车。2、他们无时无刻没有不在关注森林的风吹草动。改：我们没有人否认京剧确实是一门高雅的艺术。改：为了防止这类交通事故发生，我们千万不可酒后驾车。改：他们无时无刻不在关注森林的风吹草动。病因：不合逻辑5——歧义（旨意不明）标志特点：不知道想表达什么，没说清楚修改方法：根据文意修改巩固练习：例：张芳和李明并肩走着，突然他拍了他一下,一溜烟地跑了。1、刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。2、他才来，许多人还不认识。改：张芳和李明并肩走着，突然张芳拍了李明一下,一溜烟地跑了。改：刘明和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。改：①他才来，许多人他还不认识。②他才来，许多人还不认识他。病因：不合逻辑6——重复累赘标志特点：注意修饰词前再加表达意思重复的修饰修改方法：根据文意删除赘余的成分巩固练习：1、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。2、他在回忆着过去的往事。改：关于这件事的详情，我以后再告诉你。改：他在回忆着过去的事。病因：不合逻辑7——并列不当标志特点：注意包含关系修改方法：思考是否有包含不恰当的情况并进行修改巩固练习：例：我们全校师生和校长都参加了这次活动。1、万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。2、铺满了河面的荷叶，和远方的蝉声、近处的蛙声一起奏起了夏天的雨的交响曲。改：我们全校师生都参加了这次活动。改：万里长城、赵州桥都是我国古代的伟大工程。改：远方的蝉声、近处的蛙声一起奏起了夏天的雨的交响曲。小提示必要的积累也是很必要的哦；可以用“缩句”的习惯节约时间哦；有时题目还会具体问错误类型，这个时候我们要写“成分残缺”“语序不当”这些具体错误名称哦。什么是修改符号？修改符号是以特定图形为主要特征的、表达校对要求的符号。修改符号就像是一种特殊语言，使读者等能够理解修改后的意思，准确地对文字进行处理，提高了文字的正确率，是重要的文字工具。接下来我们来认识一下修改符号吧！技巧讲解一、删除号表示删除掉。用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。将要删除的内容圈住并向页面空白处引出一条线，引到空白处后，再折笔往后两次，画出两个小圈，最后快速抬笔画出笔锋。例：一阵春风吹来，满园的菊花翩翩起舞。注：在下面加一个三角形就是

保留号！（也就是取消删除，如右图）保留号用于恢复被删除的文字或符号。表明改错或删错后需保留原状。删除号使用频率很高，句式杂糅，重复累赘等都常用它来修改巩固练习——用修改符号修改：1、《竹节人》这篇课文的作者是范锡林写的。2、经过几个月紧张的学习，使我们可以从容、镇定地面对这场考试。3、我经历的春光，几乎差不多都是和这几树丁香联系在一起。二、增补号在文字或句、段间增添新的文字或符号。在需要增补内容的地方画一个“Y”状线（或倒“Y”状线），再画一条线引到页面空白处，将需要增补的内容圈住。例：公园里开满了美丽。的鲜花增补号使用频率很高，成分残缺等都常用它来修改巩固练习——用修改符号修改：1、在“学党史、感党恩、跟党走”演讲比赛中，获得了第一名。2、我即使一有时间，就挥毫练字，已成为我生命中不可缺少的内容。我书法3、我们要弘扬中国传统。文化三、改正号把错误的文字或符号更改为正确的。表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正。例：我们养成了饭前便后洗手的风气。习惯改正号使用频率很高，搭配不当等都常用它来修改巩固练习——用修改符号修改：1、我们积极响应“人人动手，绿化祖国”的要求。2、我们要继承和发挥老一辈的革命精神。号召发扬逝四、对调号用于相邻的字，词，短句调换位置。表明调整或颠倒的字句位置。三曲线的中间部分不调整。例：考试前，我把橡皮忘了装进文具盒里。例：夏天的蝴蝶谷是个令人神往的季节。对调号使用频率很高，语序不当等都常用它来修改巩固练习——用修改符号修改：1、我们人类不仅有语言，大自然也有自己的“语言”。2、“时代楷模”张桂梅创办了一所招收免费贫困女生的高中。五、调遣号用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。例：她因为过生日，我们给她买了生日礼物。调遣号可以用在远距离调移修改，也可用在作文或通知等格式上的修改巩固练习——这份倡议书有2处格式错误，请用修改符号在原文上修改：练习巩固A.关联词用错，将“不是......而是......”改为“不仅......还.....B.成分残缺，缺宾语，应改为“即使工地老板极力挽留，也无法动摇