故乡鲁迅主要内容

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《家乡》学案

主备人：任念国审核人：任念国

教学目标：

1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3.了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

预习提纲:

（一）、生字识记

yīnhuì（）wǎl?nɡ（）kuà（）xiàhuān（）bǐ（）ɡǔ阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷bóɡū（）（）bì（）chī（）xiàoxùxù（）sa（）suǒ鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索quán（）suōhánjìn（）zh?（）běnwǎnɡ（）ránzìsuī（）（）蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）chánchán（）dài（）saa（）ránwǔxínɡ（）

潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）

(二)鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。有小说集《呐喊》、《彷徨》等；散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

教学过程：

第一课时

一、情节把握。（同学快速阅读课文）

小说以时间为序，以我回家乡的所见所闻为线索绽开故事情节，全文可按

“”三个方面分为三个部分：

（1）、交代了时间、地点、回家缘由及心情。

（2）、“我”在家乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，打算搬家。回忆与少年闰土的友情。“杨二嫂”的变化。闰土的变化。

（3）、“我”怀着深深的绝望与苦痛的心情离开家乡，把盼望寄予于将来、寄予于下一代。

二、家乡的景

在课文结尾，文中的“我”这样写到：家乡的山水慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。??使我特别的气闷??又使我特别的悲伤。（老师板书：悲伤）亲不亲，家乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次家乡之行却给我留下了如此悲伤的心情？请大家看课文，找一找家乡使我悲伤的理由。同学读课文思索回答：

（家乡的景、家乡的人。）

提问：家乡的景色怎样？这一段描写写出了家乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？

同学思索回答：

《家乡》作于1921年1月鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，1919年12月又最终一次回家乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。短篇小说《家乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回家乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特殊是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵家乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。

这次回到乡间，幼年的伙伴、农夫章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅叙述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的凄惨境况，引起了鲁迅深切的怜悯。后来，鲁迅将这次回乡的经受，艺术地再现于小说《家乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农夫形象。

《家乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会状况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有转变中国的半封建半殖民地的社会性质。回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的《家乡》这篇小说。

三、家乡的人

1、提问：课文中写了家乡哪些人，主要写了谁？运用了什么方法刻画人物来表现“我”的悲伤？我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲伤。要求同学列表比较少年闰土和中年闰土。少年闰土中年闰土

外貌

动作语态

对“我”的态度

对“生活”的态度

（同学思索、争论、回答，老师适时点拨、启发。）

师生共同归纳梳理：外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄盼望于偶像。

小结：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得许多生产学问，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，成了一个木偶人。

2、提问：为什么闰土变成“木偶人”了呢？找出课文中的原文回答：

“特别难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够??又不太平??什么地方都要钱，没有定规??收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉??”

母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

归纳：辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。

3、提问：杨二嫂也是着力刻画的一个小市民的典型形象，也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂有什么变化。（插幻灯片）

明确：肖像“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”

性格：

行动“??渐渐向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”

性格：

小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪欲、势利的性格。

4、提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？

争论并归纳：

假如说闰土的麻木让人怜悯，那么杨二嫂就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲伤呢？所以这篇文章读起来让人感到特殊的沉重。

5、总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农夫和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。塑造这两个人物形象，真实地抒发了对现实社会的不满，盼望有新的生活的酷热感情。

第二课时

一、导入

月是家乡明,景是家乡亲。在分析了家乡的人的变化,我们来一起分析家乡本身的变化。

二、思索:

（一）找出文中描绘家乡的片段。

A、记忆中的家乡

解读：这样的描写倾注了“我”对家乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。也为后文写闰土的变化埋下了伏笔。

B、现实中的家乡

解读：①“横”的用法：杂乱、毫无生气。写出了家乡的萧条破败。

②这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境。为下文写家乡及家乡的人的变化作了很好的铺垫。

C、向往中的家乡

解读引导：

记忆中的家乡和眼前家乡的不同，反映了家乡自然环境的变化，形成了鲜亮的对比。在对比中，揭示旧时代中国的反动统治造成的农村经济日益凋敝、人民生活的日趋困苦的凄惨现实。

小说结尾再现记忆中家乡的漂亮图画，是“我”的美妙盼望的象征，对记忆中的家乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的剧烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对将来的一种朦胧的向往。

（二）小说最终三个自然段是以谈论为主的谈论段。谈论的内容和作用是什么？

引导：小说中的谈论句子不多，但却起到点明中心，深化（升华）主题的作用。

引导：“我”否定了三种人的生活，寄予了“我”下一代有过上新的美妙的生活的殷切盼望。分析词语：三种人的代表、三个“辛苦”的内容、恣睢

三个“辛苦”的内容——“我”：生活担心定、处处奔波劳碌；闰土：贫困窘迫、愚昧麻木；杨二嫂：生活每况愈下而变得尖酸薄情、自私势利、处心积虑。

①分析词语：两个“偶像”、“愿望”的内涵是不全都的。

②“我”盼望下一代应当有“为我们所未经生活过的”新的生活，但又不能明确解释“新的生活”是怎样的生活，以及何如才能够实现??所以才觉得“茫远”。

解读：用“路”比方“盼望”。“这”指代“盼望是本无所谓有，无所谓无的”一句。

谈论再现记忆中家乡的漂亮图画，是“我”的美妙盼望的象征。特殊是最终一段的谈论，含义是很深刻，很好地