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第第页实习生语文教育调查报告

一、语文教学是情感的教学

语文课是一门焕发生命的光芒的学科，它本身就是有趣的，我还记得大一古代文学史的李乃龙老师曾经说过，把语文课上得生动精彩不是你们的功劳，但上得味同嚼蜡就是你们的过错。

在课余时间我和任课老师黄老师争论过这个问题，黄老师说，我们需要针对语文这一学科的特点，挖掘它的潜质，使人走进语文课堂，就似乎推开了一扇美的门，能感觉到美的氛围。如何有利于同学学，提高他们的语文素养和思维品质？如何有利于老师教，教得轻松，教得科学，教得艺术？这些思索到位，就会把我们的课堂教学带入一种新的境界。作为老师首先应当让同学觉得极富“激情”这样才能调动起他们的学习积极性；其次要尊敬同学“需要”，着重同学“激趣”通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机。我觉得这就对我们提出了更高的要求，要提高同学的文学素养，老师的文学素养首先要提高，这就要我们重视在高校基础知识的掌控和各类文学作品的阅读和理解；要旁征博引，老师的知识面就要拓展，不仅仅局限在本专业的知识。黄老师一贯在强调阅读对于一个中学语文老师重要性，他说，上课技巧是很简单掌控的，但假如真的要从事语文教学，需要多读……此处隐蔽1224个字……成了人文性的缺失。而且，在不同程度上还形成了一些固定的模式——对于不同的教学内容，采纳相同或相近的教学语言和教学思路去讲解，长此以往，形成了老师厌教同学厌学的局面。优化课堂教学，要将课堂教学融知识性、人文性和制造性为一体。提高同学的语文素养，培育同学的语文技能是语文教学的根本任务，老师要传授语文知识，训练同学思维，拓宽同学视野是勿庸置疑的。在这个前提下，我们更应当关照语文学科的人文特点。黄老师还引导阅读一些关于中学语文语文教学改革的文章。史绍典先生说：“语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的；语文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的；语文，是生活的、生命的、生态的；语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉，午夜黎明式的清寂、狂飚突进式的啸傲……，语文，是励志、交锋、感悟、体验、畅谈、浅吟，是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……语文是独立思想的家园，是民族精神的居所……”语文以文学为主要对象，整个人类精神文明都是它的后盾，人文性必将引导我们的教育走向真正的人文教育，培育尊敬生命，关注世界，情韵悠长、光明正大的人。

短短的九天见习，是我人生角色转换的几天，是我不断成长的几天，也是我对中学语文教学有了初步的认识。见习生活就这样结束了，见习不仅使我在专业知识上的提高，更是我人生的深化。学无止境，时代的进展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将锲而不舍地努力学习各种知识，并用于指导实践，以更好的适应行业进展的需要；重视娴熟的掌控师范技能，加强自身基本功，多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。这次见习还让我督促自己提高自身的

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