2020年度云南特岗教师中学数学历年真题模拟

云南特岗教师中学数学历年真题

云南特岗教师招聘中学数学考试真题

《云南特岗教师招聘中学数学考试真题》

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教育学、教育心理学强化训练

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随!）

1、小红认为，她喜欢狗，因此每一个人也都喜

欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特

征？（）

A.不可逆性B.单维思维C.自我

中心D.集中化

2、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11T5岁处

于（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运

算阶段D.形式运算阶段

3、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度

是（）

A.内一夕卜B.强-一弱C.稳定一不稳

定D.可控一不可控

4、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什

么更可能产生强烈的情绪体验（）

A.能力B.努力C.运气

D.任务难度

5、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有

一个明显的、暂时的停顿期，称为（）

A.停滞期B.发展期C.高原期

D.关键期

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6、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜

的、简缩的形式的过程叫（）

A.原型定向B.原型操作C.原型整合

D.原型内化

7、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审

清题意，必要时能够画示意图。这样做的目的

是（）

A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题

的表征

C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算

技能

8、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为

（）

A.算法式B.推理式C.启发式

D.演绎式

9、某儿童开始认识到规则不是绝正确，一成不

变的，而是能够协商或修改的。按照皮亚杰的

道德发展阶段论，该儿童道德发展处于

（）

A.她律阶段B.前习俗阶段C.自律阶

段D.寻求认可取向阶段

10、“凡社会大众认可的就是正确，反之就是错

的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判

断处于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后

习俗水平D.普遍伦理水平

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11、将教学目标分为认知目标、情感目标和动

作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰

D.杜威

12、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最

高水平的认知领域学习目标。

A.知识B.应用C.评价

D.综合

13、有经验的教师总是根据班级特点，建立一

些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的

“结构，，就是（）

A.襄师促民的纪律B.自我促成的纪律C.任务

促成的纪律D.集体促成的纪律

14、班主任采取经过全班同学讨论协商建立行

为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这

种管理利用的是（）

A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂

气氛D.从众

15、下列不属于专家教师与新教师的区别的是

（）

A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑

周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C.专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

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16、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师

就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握

好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要

反思的是自身的（）

A.表示能力B.知识水平C.诊断学生学

习困难的意识D.组织能力

二、填空题

1、性格差异不会影响学习是否发生，但它影响

学生的、学习的及学生对学

习的选择。

2、所谓心理发展，是指个体从的过程

中所发生的o

3、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行

为的主观判断就是O

4、影响自我效能感形成的最主要因素是

,同时，归因方式也影响自我效能感

的形成。

5、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单

位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方

式，加里培林称之为活动。

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6、操作技能具有对象的,执行的_______和结构的展开性的特点，与之相对，心智技

能具有对象的，执行的________和结构的的特点

7、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可育区育萃专家解析】，这是发散性思维

特征的表现。

8、已有的研究认为，智力与创造性的关系是_______关系。

9、品德是道德品质的简称，是___________在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行

为规范行动时表现出来的比较稳定的。

10、品德的心理结构包括一、一和_____三个成分。其中______是核心成分。

11s教师提供问题情景，学生通过搜集资料、蛤证假设来解决问题的学习活动称为。

12、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为o

13、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和o

14、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是

教师经过协调课堂内教师、学生和—三者之

间关系，从而有效实现预定目的的过程。

15、教师人格特征中有两个特征对教育的影响

最显著，即;教师富于o

16、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，

把教师期望的自我应验的预言效应称为

三、简单题

1、简述认知发展与教学的关系

四、论述题

1、资源管理策略的一般内容

2、试论述非测验的评价技术。

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3、制约学生群体促进或阻碍个体的因素

4、如何科学地组织复习？

五、案例分析题

1、［案例］一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学

们，然后对她们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意

力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机

会，她母亲说：“自从你给了她那个,，特殊的奖励’后，她对自己的要求严格

了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在

我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，她回家后对母亲说：“老师可

能觉得我这节课表现最好，因此把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在

她的床头，谁都不准碰。她说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举

动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。

2、［案例］欣赏“每一个”学生一一刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷

说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最

喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还

能开出美丽的花儿呢！”她的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看

到它的刺了！"你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不

受欢迎的调

皮大王，见同学们都不赞同她，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”

调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激

动地走到李刚身边，搂着她的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑

身是刺，可是她刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花

啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别

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是对缺点多一些的同学，更应该正确看待她身上的潜在的闪光点。，，花’有千万

种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一

片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，

你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个

别学生的转化，应从哪能方面着手？

3、［案例］有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触“，学生回答教师的问

题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认

为这种说法对吗？为什么

19参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】Co

2、【育萃专家解析】Do

3、【育萃专家解析】Bo维纳归因有三个维度,

没有强弱维度。

4、【育萃专家解析】Bo归因于努力更可能产生

强烈的情绪体验。

5、【育萃专家解析】Co高原期。不是运动极

限，只是一种暂时停滞的现象

6、【育萃专家解析】Do

7、【育萃专家解析】Bo对问题的准确表征。理

解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进

行表征。

8、【育萃专家解析】Co启发式。也叫冒险式,

凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但

也有可能解决不了。

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9、【育萃专家解析】Co

10、【育萃专家解析】Bo习俗。习俗水平包括

寻求大众认可和遵守法规阶段。

11、【育萃专家解析】Bo

12、【育萃专家解析】Co超越原定内容，并需

要基于明确标准的判断。

13、【育萃专家解析】Ao

14、【育萃专家解析】Bo

15、【育萃专家解析】Ao专家教师的课时计划

不考虑细节。

16、【育萃专家解析】Co

二填空题

二【育萃专家解析】学习方式；速度、质量；

学习内容的选择。

2、【育萃专家解析】出生、成熟、衰老直到死

亡的整个生命进程中；一系列心理变化。

3、【育萃专家解析】自我效能感。

4、【育萃专家解析】个体成败的经验。

5、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

6、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念

性、内潜性、简缩性。

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7、【育萃专家解析】变通性。

8、【育萃专家解析】有一定相关的非线性。

9、【育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾

向。

10、【育萃专家解析】道德认识、道德情感、道

德行为；道德认识。

11、【育萃专家解析】发现学习。

12、【育萃专家解析】个别化教学。

13、【育萃专家解析】心理问题行为。

14、【育萃专家解析】课堂情境。

15、【育萃专家解析】热情和同情心；激励和想

象的倾向性。

16、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔

尔效应、教师期望效应）。

三、简单题

1、【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教

学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童的认知发

展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主

体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶

段，才能掌握某些概念。

另一方面，教学促进认知发展。经过适当

的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是

可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统

的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。

维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。

四、论述题

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1、L学习时间管理2.学习环境的设置3.学习

努力和心境的管理4.学习工具的利用5.社会性

人力资源的利用

2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练

习，论文，日记,手工制作等作品，对学生的认知

活动等进行判断和决策.

2,观察.经过教学过程中的非正式的观察也能够

得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包

括：⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价

量表.

3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观

点等进行评价.

3、学生群体对个体活动是产生促进作用还是产

生阻碍作用，取决于四个因素：

1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被她人评

价的意识;4,注意的干扰.

4、1.及时复习.即根据遗忘曲线的原理,在所学

习的知识大面积遗忘之前进行复习.

2.分散复习优于集中复习.如把一个材料分成若

干小块材料.

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3.重复阅读与尝试背颂相结合,如适当考一考自

己.

4.多种感官参加学习活动,如读,听,说,写等综

合进行.

五、案例分析题

1、参考答案］一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩

子的生命注入无穷的动力，甚至为她的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变

了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣

誉，这份荣誉也将一直激励着她，成为她前进的动力。新课标中强调对学

生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内

心的评价更容易被学生接受。

2、［参考答案］(1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同

学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于

众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说她的认识对每个

教育工作者来说是很有启发的。她便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先

应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实

面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进

而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生

生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，

少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学

生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走

近人们，喜欢她们，成为她们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心她。然

后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注

意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最

后要抓住重复点，促其飞跃。

3、［参考答案］显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一

种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不但要让她们

“在思维”，更要让她们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必

应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不但仅是一种教学形式，

其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极

思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都能够看成是师生互动。

一、单选题(育萃教师招考与你一路相随!)

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1、下面出自《学记》的语句中，哪句话反映了

教育与政治的关系。

A.“建国君民，教学为先”B.“道而弗

牵，强而弗抑，开而弗达”

C.“化民成俗，其必由学”D.“藏息相辅”

2、为使教育学从哲学、伦理学中分化出来，成

为一门独立学科做出杰出贡献的教育家是

()

A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴

特D.培根

3、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿

童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身

心发展的()

A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.

个体差异性

4、对正常发育的学生来说，遗传素质对她的身

心发展()

A、不起决定作用B、起导向作用C、起

决定作用D、起一般作用

5、［真题］当代中国教育的导向思想是

()o

A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.

继续教育

6、()是教育的出发点和依据，也是教育

活动的最后归宿。

A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教

书方法

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7、［真题］教师不得有谩骂、体罚、变相体罚

或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（）

A.身心健康权B.人身自由权C.人格

尊产权D.隐私权

8、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具

有（）

A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专

业素养D.职业道德素养

9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教

人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（）。

A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观

性原则D.因材施教原则

10、《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不

修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致

的？（）

A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性

原则D.因材施教原则

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德

育方法是（）o

A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜

样法

12、德育体谅模式非常注重培养学生的（）

A.道德意志B.道德情感C.道德认识

D.道德行为

工1657年，夸美纽斯发表了近代最早的一部

教育学专著o

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2、［真题］近代的建立是制度化教

育建立的典型表现特征。

3、《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡

年满一周岁的儿童，不分—、—、

—，应当入学接受规定年限的义务教育。”

4、中国社会主义教育目的的理论基础是—o

5、科学教育是以传授—，培养—为主的教

育。

6、［真题］教育目的对整人教育工作具有导向

作用、激励作用和—作用。

7、师生在教育内容的教学上构成（）关

系，在社会道德上是相互促进关系。

8

(［真题］学生具有发展的可能性与可塑性。

）

9、教学过程的基本因素为

10、中国最早提出启发式教学思想的是

在国外，启发式教学始于古希腊的o

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11、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史

过程,这个过程大致上可分为、、

和.

12、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：

和O

三、简单题

1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些

新的特点？

2、在中国教育一词最早出现于—所说的一句

话：“—。”

3、教学的任务有哪些？

四、论述题

1、样正确理解素质教育的内涵？

2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统

规律。

3、简述直观性教学原则的贯彻要求。

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五、案例分析题

1、［案例］一次关于作业的讨论一次，我正在

布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小

声说:“都会写了，还让写！"我没说话就下课了。

但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了

“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学

们一致同意：常规性的作业应该写，但能够根据

自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其它时

间能够做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝

试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度

的进步。写作业成了她们自己愿意做的一件乐事,

再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的

做法，谈谈怎样组织学生自主学习。［参考答

案］一是对学生现在的学习基础、智力水平、能

力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个

准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达

到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地

制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和

发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。

三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在

资料仅供参考

实践中能不断修正和调整学习目标。21.［案例］

“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我

也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇

得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英

语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是

十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心

下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了

个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!

可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学

的面问我:“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”

听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生

就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现

行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题？

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2、终身教育主张教育是一个—的过程。

3、［案例］一次关于作业的讨论一次，我正在

布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小

声说:“都会写了，还让写！“我没说话就下课了。

但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了

“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学

们一致同意：常规性的作业应该写，但能够根据

自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其它时

间能够做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝

试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度

的进步。写作业成了她们自己愿意做的一件乐事,

再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的

做法，谈谈怎样组织学生自主学习。［参考答

案］一是对学生现在的学习基础、智力水平、能

力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个

准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达

到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地

制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和

发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。

三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在

实践中能不断修正和调整学习目标。21.［案例］

“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我

资料仅供参考

也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇

得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英

语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是

十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心

下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了

个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!

可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学

的面问我:“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”

听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生

就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现

行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题？

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4、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生

真笨，这堂课我连续讲了三遍，她们还是不

会。我是发挥了教师的主导作用了。她们不会

我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作

用，这位教师全面发挥主导作用了吗？

33参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】Ao

2、【育萃专家解析】Co

3、【育萃专家解析】Bo个体在不同的年龄阶段

表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，

面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。

4、【育萃专家解析】Ao

5、【育萃专家解析】Bo

6、【育萃专家解析】Ao

7、【育萃专家解析】Co

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8、【育萃专家解析】Ao

9、【育萃专家解析】Ao

10、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱

而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律

办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思

想和循序渐进原则是一致的。

11、【育萃专家解析】Do

12、【育萃专家解析】Bo体谅模式把道德情感

的培养置于中心地位。

二、填空题

1、【育萃专家解析】《大教学论》。

2、【育萃专家解析】学校。

3、答案：六性别民族种族

4、答案：马克思主义个人全面发展学说

5、答案：科学知识科学精神

6、【育萃专家解析】评价。

7、【育萃专家解析】授受

8、【育萃专家解析】正确。从学生的本质属性

可知，这句音是定确的。

9、教师；学生；教学内容；教学手段

10、孔子苏格拉底

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11、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学

建立和发展阶段

12、斯巴达教肓雅典教肓

三、简单题

1、【育萃专家解析】(1)教肓的终身化.现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生.它

是对过去将人的一生分为学习阶段用学习结束后阶段的否定。

(2)教育的全民化.全民教肓是近10年来在世界危围内兴起的使所有人都能受到基本教育的

运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低撼学率，使所有中青年幕堤蜕文盲的运动。

(3)教育的民主化.否定教育的等级化、特权化茄专制性。一方面，它追求让所有人廊受到同

辟的教育。另一方白，教育民主化追求教肓的自由化。

(4)教育的多元化.教育的多元化是用教肓的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活叁精

神生活多元化在教肓上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式

的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

(5)教肓技术的现代化.教育技术的现代化是福现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段

等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教肓观念的变化.

2、答案：孟子得天下英才而教育之，三乐也

3、1、传授和学习系统和科学基础知识和基本

技能。2、在空上基础上发展学生的智力和体力

3、在这个活动过程中培养学生共产主义世界观

和道德品质。

四、论述题

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1、【育萃专家解析】第一，素质教育是面向全

体学生的教育；第二，素质教育是全面发展的

教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）

美育；（5）劳动技术教育；第三，素质教育是

学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培

养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不但

是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种

藉神状态；（2）创新藉神鸟创新能力相辅相

成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育

与传统教育的根本区别所在。

2、【育萃专家解析】掌握知识与发展智力相互

依存、相互促进、二者统一在教学活动中。

（1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能

力的发展有赖于知识的掌握。

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具

有一定的认识能力，是她们进一步掌握文化科

学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质

量，依赖于学生原有智力水平的高低。

（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机

制。知识与智力的相互转化；应注意以下条

件。

第二，传授给学生的知识应该是科学的规律性

的知识。

第二，必须科学地组织教学过程。

第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培

养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与

实践的时间和空间。

第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的

个别差异。

3、1、要恰当地选择直观手段；

2、直观是手段而不是目的；

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3、要在直观的基础上提高学生的认识。

五、案例分析题

1、［参考答案］1、评价功能失调，过分强调

甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的

功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得

了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反

映出来的自身发展中存在的问题。2、过分

关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学

校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期

的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学

活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程

的动态评价。3、评价主体单一，基本上没

有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等

多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，

忽视了评价主体多源，多向的价值，特别忽视

自我评价的价值。4、评价标准机械、单

一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、

教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教

师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏

有效的评价工具和方法。6、评价方法单

调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评

资料仅供参考

价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽

视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、

调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对

象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自

尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往

持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害

怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚

作假的行为。

2、答案：从人出生到生命终止不断进行

3、［参考答案］1、评价功能失调，过分强调

甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的

功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得

了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反

映出来的自身发展中存在的问题。2、过分

关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学

校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期

的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学

活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程

的动态评价。3、评价主体单一，基本上没

有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等

多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，

忽视了评价主体多源，多向的价值，特别忽视

资料仅供参考

自我评价的价值。4、评价标准机械、单

一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、

教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教

师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏

有效的评价工具和方法。6、评价方法单

调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评

价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽

视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、

调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对

象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自

尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往

持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害

怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚

作假的行为。

资料仅供参考

4、【育萃专家解析】案例中的教师并没有全面

发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师

的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教

师在教学中应该起主导作用。

教师的主导作用表现在：教师“闻道在

先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练,

具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活

经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的

指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结

果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生

的个性以及人生观、世界观的形成。

教师有责任、也有能力主导教学过程，对

成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的

责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程

度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。

教人者只有学高身正，才能为人师表。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随!）

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基

本心理规律的科学。

A.德育与智育B.知识与技能

C.动机与迁移D.学习与教学

2、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生

D.学习过程

3、学生学习了长方形、正方形、平行四边形

后，掌握了“四边形”概念。这种学习是

（）

A.连锁学习B.概念学习C.

辨别学习D.规则学习

资料仅供参考

4、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消

失了，按加涅的学习结果分类，这种学习是

()学习

A.智慧技能B.认知策略C.态度学

习D.言语信息

5、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌

握和技能形成的，后来她认识到“认知策略”

也是教学心理研究的内容之一，这是()

A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习

D.相关类属学习

6、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念

中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修

饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是

()

A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位

学习D.并列结合学习

7、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在

联系，形成新的知识结构的策略属于()

A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策

略D.组织策略

8、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成

情况的监视及对速度的把握主要采用了

()

A.认知策略B.元认知策略C.管理策略

D.复述策略

9、下列选项中属于有结构良好的问题的是

()

A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新

D.演员根据剧本表演角色

资料仅供参考

10、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题

的策略的问题解决阶段是（）

A.发现问题B.分析问题C.提出假设

D.检验假设

11、经过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形

成某种较复杂的行为的方法叫（）

A.强化法B.行为塑造法C.代币奖励法

D.示范法

12、一个学生过分害怕猫，经过让她看猫的照

片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，

消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的

（）

A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造

法D.肯定性训练

13、班主任采取经过全班同学讨论协商建立行

为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这

种管理利用的是（）

A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂

气氛D.从众

14、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，

学生反应迟钝、呆板，回答句题被动；课堂纪

律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是

（）

A.积极型B.对抗型C.消极

型D.失控型

资料仅供参考

15、在初中新生入学后，学校想了解学生的外

语程度，以便安排教学，需要什么测验？

()

A.形成性评价B.总结性评价C.配置性

评价D.标准参照评价

16、人们将一个测验能够测量出的所要测量信

息的程度，称之为()

A.信度B.效度C.区分度

D.常模

一填空题

匚教育心理学的研究内容包括五个要素：

、、、和

_______，由_______、_______和_______这三

种活动过程交织在一起二

2、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是

3、奥苏伯尔认为，意义学习是将与

建立起非人为的和的联系。

4、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三

角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角

形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已

建立了联系。

5、有效地观察直观对象必须运用的感知规律有

、、和O

6、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包

含着的例证，它传递了最有利于

资料仅供参考

的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念

或规则的的例证，它传递了最有利于

的信息。

7、言管理策略主要包含，学习环境

管理和努力管理等。

8、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将

新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便

能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循

了策略教学的原则。

9、人们常见电吹风来吹头发，却没想过用它来

烘干潮湿的衣服，这种情况属于o

10、学生的创造多属于O

11、心理教育的对象以学生为主。

12、心理辅导的目标是学会调适和o

13、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为

和O

14、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是

教师经过协调课堂内教师、学生和—三者之

间关系，从而有效实现预定目的的过程。

15、如果将期末考试结果的解释视为,

那么对各单元测验的解释就是性评价。

资料仅供参考

16、测验项目对所测量属性或品质的区分程度

和鉴别能力，称为o

三、简单题

1、简述教育心理学的作用。

2、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师

都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张

老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张

老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在

课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现

象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与

课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张

老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来

解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管

理呢？

四、论述题

1、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进

行论述。

五、案例分析题

1、对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不

适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个

班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据

上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的

学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格

外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极

分化。问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体

同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？

资料仅供参考

2、［案例］“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦

过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英

语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢

猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第

一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当

着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我

一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过

这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无

奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

3、［案例］广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选

择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主

任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之

后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四

个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班

（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学

们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而

成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功

的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一

定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的

教训……某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没

能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自

己的看法。

4、“不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫

记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要

求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始

料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观

点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班

学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教

师的行为进行分析。

5、《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小

学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要

表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童

年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一

位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取

了。后来是她给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名

资料仅供参考

和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的

失望，她精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免她再次“犯

病”，学校允许她仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛

求她的成绩，转而开始担心她会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和

期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变

得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。［问题］从调查数据以

及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

287参考解答

一、单选题

资料仅供参考

1、【育萃专家解析】Do学习与教学，即学与

教。

2、【育萃专家解析】Do学习过程是教育心理学

研究时间最长，也是最核心的内容。

3、【育萃专家解析】Bo

4、【育萃专家解析】Co

5、【育萃专家解析】Do相关类属学习。只是一

种相互关联的类属关系。

6、【育萃专家解析】Bo相关类属学习。只是一

种相互关联的类属关系。

7、【育萃专家解析】Do

8、【育萃专家解析】Bo

9、【育萃专家解析】Do演员根据剧本表演角

色。其它的属于创造创造之类，是结构不良的

问题或无结构的问题。

10、【育萃专家解析】Co

11、【育萃专家解析】Bo

12、【育萃专家解析】Bo

13、【育萃专家解析】Bo

资料仅供参考

14、【育萃专家解析】Co

15、【育萃专家解析】C。史是性评价，即准备性评价，读清学生现有水平以便安排教学.

16、【育萃专家解析】B,

二、填空题

1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境.学习过程、教学过程、评

价与反思过程。

2、【育萃专家解析】学生.学生是学习的主体.

3、【育萃专家解析】符号所代表的新知识：学习者认知结构中的适当观念：实质性。

4、【育萃专家解析】实质性设析：错非字声的联系，即用不同的语言表达，其意义痂是同将的.

5、【育萃专家解析】强度律、差异律、活动律、组合律。

6、【育草专家解析】概念或规则的本质挣狂加内在联系、概括；主要属性或关键特在、辨别。

7、【育萃专家解析】学习时间管理.

8、【育萃专家解析】内化性原则。

9、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。

10、【育萃专家解析】类创造。类创造指创造的

产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的

意义。

11、【育萃专家解析】正常。

12、【育萃专家解析】寻求发展。

13、【育萃专家解析】心理问题行为。

资料仅供参考

14、【育萃专家解析】课堂情境。

15、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评

价。

16、【育萃专家解析】区分度。

三、简单题

1、【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解

问题；

二、为实际教学提供科学的理论指导；

三、帮助教师预测并干预学生；

四、帮助教师结合实际教学进行研究。

这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就

能够了。

2、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。

邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的

问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除

诱因。提出要求。其它培养品德与心理教育的

方法也能够。

四、论述题

1、1,预防精神疾病,保障学生心理健康的需要.2,

提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需

要.3,对学样日常教育教学工作的配合与补充.

五、案例分析题

1、［分析］对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培

养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培

养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习还应重视个别差

异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理

品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

资料仅供参考

2、［参考答案］1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改

进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排

在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过

分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者

在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，

忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上

没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作

用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，特别忽视自我评价的价

值。4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、

教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重

学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工

具和方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评

价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，

使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被

动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往

持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出

现欺骗，弄虚作假的行为。

3、［参考答案］举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重

要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机

遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教

育？失败后怎么教育？

4、［参考答案］当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那

样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的

统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式

打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行

为的转变。

5、［分析］从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，

就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生经过学生选拔

考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应

试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的

最大绊脚石。

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随!）

1、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于

（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认

知策略的学习D.感性知识的学习

资料仅供参考

2、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立

起操作活动的定向映象过程，称为（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合

D.操作熟练

3、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为

（）

A.算法式B.推理式C.启发式

D.演绎式

4、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值

的产品的（）

A.智力技能B.思维品质C.思维

程序D.能力或特性

5、集体主义情感属于哪种道德情感（）

A.直觉式B.想象式C.伦理式

D.表象式

6、一个人出门前重复检查门窗是否上锁，明知

道能够不这样做，但不这样做她会感到极端焦

虑，她可能患上了（）

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症

D.恐怖症

7、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发

给她们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，

让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的

物品或活动。这种行为改变的方法就是

（）

A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代

币奖励法D.自我控制法

资料仅供参考

8、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击

率达到90%,则说明动作技能达到了（）

目标

A.模仿B.准确C.连贯D.习

惯化

9、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策

略是（）

A.发现学习B.掌握学习C.情境教

学D.合作学习

10、班主任采取经过全班同学讨论协商建立行

为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这

种管理利用的是（）

A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂

气氛D.从众

11、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，

学生反应迟钝、呆板，回答句题被动；课堂纪

律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是

（）

A.积极型B.对抗型C.消极

型D.失控型

12、人们将一个测验能够测量出的所要测量信

息的程度，称之为（）

A.信度B.效度C.区分度

D.常模

13、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性

是（）

A.信度B.效度C.区分度

D.难度

资料仅供参考

二、填空题

1、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式,

加里培林称之为活动。

2、已有的研究认为，智力与创造性的关系是_______关系。

3、个人应用一系列的,从问题的起始状态到达________的过程是问题解决。

4、态度的结构包括认知成分、和行为成分。其中，________是核心成分。

5、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有

效的方法是________o

6、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和。

7、布卢姆将教学目标分为认知目标、_______和________三大类。认知领域分为、领

会、分析、_______评价六个层次.情感领域分为_______________________________

组织、价值体系个性化。动作领域为、、、、、

8、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素：、________以及行

为标准。

9、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和

10、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是

教师经过协调课堂内教师、学生和—三者之

间关系，从而有效实现预定目的的过程。

11、测验项目对所测量属性或品质的区分程度

和鉴别能力，称为o

12、与教师自编测验相比，高考则是一种

______测验。

三、简单题

资料仅供参考

1、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师

都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张

老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张

老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在

课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现

象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与

课堂无关的问题，弓得大家哄堂大笑。弄得张

老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来

解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管

理呢？

四、论述题

1、怎样培养学生群体凝聚力?

2、态度的结构包含哪些？

五、案例分析题

1、一位学生档案袋中的老师评语有一位学生