第1课《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）》（教学设计）-五年级语文下册（五四制）

课题1.《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）》统编版五年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。学习重难点有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。学情分析引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。教学辅助1.多媒体课件。教学过程学习任务一：阅读单元导读，导入新课单元主题：童年往事语文要素：体会课文表达的思想感情。习作要求：把一件事的重点部分写具体。1.课前导入古代乡村儿童都会做什么呢？今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗吧。多么勤劳的农人，他们“昼出耘田夜绩麻”，多么可爱的孩子，他们“也傍桑阴学种瓜”！让我们一起走进范成大的《四时田园杂兴》（其三十一），感受古代儿童的生活吧！2.走近作者范成大（11261193），字致能（一作至能），号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。有《石湖居士诗集》三十四卷，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。3.资料链接《四时田园杂兴》(组诗)的内容《四时田园杂兴》（组诗）是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗中描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景象和农民的生活，宛如农村生活的长幅画卷，也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本课选的是“夏日”中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。学习任务二：朗读古诗，学习生字1.字词乐园我会读我会写趣识字多音字解词义①有感而发、随事吟咏的诗篇。（）②在田间除草。()③把麻搓成线。（）④不懂。（）⑤从事。（）⑥靠近。（）学习任务三：品读古诗，理解诗意1.初读感知四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。2.朗读指导边读边想象诗中描绘的农家夏忙时的情景，体会诗歌的感情。前两句语速稍快，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。3.品读诗歌自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。4.理解诗意昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。用“昼”“夜”“儿”“女”等字，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。学习任务四：品读古诗，想像画面1.品析诗歌A.这两句诗写得妙趣横生，“未解”“也”“学”等字词表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。B.这首诗写的是哪个季节的场景？你是从哪里看出来的？初夏时节在田间除草,桑树成荫，当桑树成荫时，就是夏季。古时候的农耕规律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。C.诗的前两句和后两句分别写了什么？你从中体会到了什么？诗的前两句写了夏季的乡村一片繁忙，后两句写儿童学种瓜的情景。我从中体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。2.概括主题《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者对乡村儿童的赞扬之意。幻灯片363.想像画面再读一读这两句诗，你看到了什么画面？答：我看到了白天，农村里的男人们有的赶着牛在耕地，有的挥着锄头在除草，他们干得