人教版小学一年级上册数学全册教案

第一单元：准备课

第1课时

课题：数一数

教学内容：第2—5页

教学目标：

1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初

步学会数数的基本方法。

2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：初步掌握数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：情境图、实物。

教学方法：合作讨论引导发现法

教学过程：

一、创设情境提出问题

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一

起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信

心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数

看。

二、探索新知

1.激发观察兴趣

教师（学生观察课本第2页图）：这是一所漂亮的学校。今天是开学的第一天,

小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一

看。

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2.引导学生逐一数出数量是1〜10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较

小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事

物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？

教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字

卡片“1”。）

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位

老师、一栋教学楼、一个足球...）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”

来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（配合学生的回

答，依次贴出教科书4〜5页上的各图片及对应的数字卡片。）

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可

能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家

数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为

规范）

3.认读1〜10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个

数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）

4.数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有

可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？儿扇窗？儿

盏灯？铅笔盒里有儿支铅笔？一行有几个课桌……）;数自己身上的数（如你有

儿只手？你有儿只眼睛……）。

5.课后延伸

教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到

的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、

奶奶。

三、全课总结

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多

东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

教学反思：

第2课时

课题：比多少

教学内容：教材6—8页，练习一1〜4题

教学目标：

1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学方法：引导发现法

教学准备：

师：数字卡片一套（1〜10）,小猪、小兔卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一•套（1-10）

教学过程：

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？

你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1.创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准

备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

2.引导观察，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）

B：问：小免去搬砖，有儿只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知

道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4学生书空并齐读、老师介绍等

号

3.动手操作，理解新知

A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。也就是儿比儿多？用一个算式表示是:板书：4>3老

师介绍大于号，学生书空

问：你能读这个算式吗？

师：小免比小猪多还可以怎么说？

板书：3＜5介绍小于号、学生书空，再齐读

4.小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）

5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、巩固

1.说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4

人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2.猜一猜

A：老师从1〜10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生

的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一个学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：同桌互猜，看谁猜得对

3.填一填：

A：7034093035081001

B：2＞口6＞口6=口口=8口＜9（学生抢答）

4.试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。

请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

5.学生完成第11页的1-4题。

四、板书设计：

4=4

4＞3

3<5

第3课时

课题：数一数（练习课）

教学内容：补充习题

教学目标：

1.在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。

2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3.培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：掌握数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：练习题

教学方法：引导发现法

教学过程：

一、基础练习：

数一数，照样子用画一画

指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的O。

二、巩固练习:

1.看数圈图，指导孩子读懂题目，娜图左城字，圈出棚数目的物体图。

8ss合

2.看图数数，连一连。指导学生读题，然后用直尺连线。

3.数一数，连一连

引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。

三、拓展练习:

1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗?

)4))8)()5()

)9))7)()6()

()8()()

(1)口里一共有（)颗星星。

(2)△里一共有（)颗星星。

（3）O里一共有（)颗星星。

（4）既在。里，又在△里的星星有（）颗。

(5)既在口里，又在。里的星星有()颗。

四、课堂总结：

第4课时

课题：比多少练习

教学内容：补充习题

教学目标：

1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。

2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学方法：引导发现法

教学准备：练习题

教学过程：

一、基础练习：

1.把同样多的画“V”，不是同样多的画“X

(1)0000(2)••••••

△△△△△()☆☆☆☆☆☆()

2.(1)在多的后面画(2)在少的后面画“V二

☆☆☆☆☆()◎◎◎◎◎◎()

♦♦♦♦()OOOOO()二、巩固

练习：

1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色

△□□△

2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多

修跖一,蟒,

痛痴痴

好娇

3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画

4.在正确答案的()里画“J

三、拓展练习：

(…)按要求画一画。

1.画O,比△少3个。

△△△△△△△3.再画()个，△和O同样多。

2.画口，比▽多4个。

vvAAA

(二)有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没喝

光。想一想，谁喝得多？

第二单元位置

第1课时

课题：上、下、前、后

教学内容:教科书第9页。

教学目标：

1.使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3.培养学生观察能力和语言表达能力。

4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使

学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学方法：谈话法

学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小

精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、

明明一起步入神奇的数学王国吧！

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1.举出生活中有关上下的例子。

师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：

课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是

儿班，等等。

师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。

2.观察画面体会上、下含义。

师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样

子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去

吗？

出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的

下面有轮船，汽车在火车的上面等。

师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以

是火车、轮船、江水、桥墩等。

师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

3.观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说•说它们是

怎么排的呢？

学生交流。（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是大

客车，大客车前面货车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后

这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的

,在这个同学的（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几

个，从后往前数呢？他的前面有儿个人，后面呢？

三、活动：

1.拍手游戏。a.师发口令，上、下拍手。b.听反语，师说“上”生在下

面拍，师说“下”生在上面拍。

2.小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书

的上面，把文具盒放在语文书的上面。

3.一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说'‘停"时，向全体同学说一说自己

所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

四、小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下前后的

知识？

第2课时

课题：左右

教学内容:教科书第10页。

教学目标

1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感

的过程。

3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的

能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性

教学难点：三者相比的相对性。

教学方法：谈话法

教具、学具准备

各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，楼梯图，交通情景图。

教学过程：

一、感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？

问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2.体验左、右。

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

(3)说一说。

师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许

多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)揭示课题。

3.小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.找一找。

(1)第一•横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第一个

同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

(4)同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、

左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1.创设问题情境。

(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

(2)同桌互相说-说：你是怎样想的？

(3)全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2.游戏巩固认识。

(1)师生齐举左手。

(2)师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手裕在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。

(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？

(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、

下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3.师小结，全课结束。

五、课堂总结。

第3课时

课题：位置(练习课)

教学内容:补充习题

教学目标：

1.了解上下、前后、左右的基本含义，会用上下、前后、左右描述物体的

相对位置。

2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3.培养学生观察能力和语言表达能力。

教学重点：辨别上下、前后、左右的位置关系

教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置

教学过程:

一、基础练习：

1.看图填空

（1）下楼的小朋友是靠（）边走,

上楼的小朋友是靠（）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们

（1）小鸟在小狗的（）面。

（2）小猴在小老鼠的（）面。

（3）小老鼠在小狗的（）面。

二、巩固练习

1.

（1）老虎排第（）O

（2）松鼠排在（）的前面。

（3）猴子排在（）的后面，在（）的前面。

（4）大象排在（）的前面。

（5）（）在（）的前面，（）在（）的后面。

2.照样子填（）。

（1）5号车排第（）0

（2）4号车排第（）o

（3）2号车前面有（）。

（4）1号车后面有（）。

3.辛☆★"◎O♦口

（1）一共有（）个图形。

（2）从左边数，☆是第（）个，◎是第（）个，。是第（）个。

（3）从右边数，★是第（）个，•是第（）个，口是第（）个。

（4）把左边的6个图形圈起来。

（5）从右边数起，把第4个涂上颜色。

三、拓展练习：

8个同学排成一行往前走，小明排在第6个。老师发令“向后转”后，小明

排在第几？

四、课堂总结。

第4课时

课题：位置（练习课）

教学内容:补充习题

教学目标：

1.使学生熟练掌握上下、前后、左右的含义，会正确使用上下、前后、左

右描述物体的相对位置。

2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3.培养学生观察能力和语言表达能力。

教学重点：辨别上、下、前、后、左、右的位置关系

教学难点：会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置

教学过程：

一、基础练习：

1.看图填上“前”、”后二

软Y”（芯）的—附.佐便衰的一面.

啰5嚓。而,7歹的向.

2.按要求填一填。

W在^^^的一面，

的血。

从上往下数，＜^是第____个・

^^足第____个.6⑥足第个.

3.看图填上“左”、“右二

络M

忠庭w

软'作小的一边，在事，的边.曼代嘉的

边.fr:的边.

二、巩固练习

1.OOOOO€）☆☆☆☆☆

（1）一共有（）个图形。

（2）从左边数起，把第5个图上颜色。

（3）☆有（）个，从左边数是第（）个到第（）个。

2.。△□◊☆△□。☆

（1）把左边的7个图形圈起来。

（2）从右边数起，把第7个涂上颜色。

（3）从左边数，☆排在第（）个和第（）个。

3.OOOOOO

OOOOOO

涂色：从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。

三、拓展练习：

杨树从左数是第（）棵，从右数是第（）棵，这行里一共有（）

棵树。

2、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有5个人。小华排在第（）

个，一共有（）个小朋友去公园。

3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第儿

个？

4、张华左边有5个同学，右边有3个同学，这一排共有几个人?

四、课堂总结。

第三单元1〜5的认识和加减法

第1课时

课题：1〜5的认识及书写

教学内容：第14〜16页

教学要求：

1.会读、会认、会写1〜5以内的各数，并注意书写的工整，

2.能用1〜5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并

能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1〜5各数，初步建立数感。

教学方法：引导发现法

教学准备：

师：各种动物卡片5张以内，1〜5的数字卡片，5根小棒。

生：1〜5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：

出示主题画：（从现实中抽象出数）

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

引导学生按不同事物类型分类，并且进行有序观察。

二、主动探索：认识1〜5各数

（-）认真观察，主动学习

1.认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2.认识2（教学方法同上）

3.认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4.认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器（感知数的顺序）

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5

板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是儿？后面呢？与2相邻的两个数是儿？与4相邻的

两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆

片。

三、教学写数字1〜5

1.教师教拿笔姿势

2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，

然后学生在书中描红。

四：练一练

1.联系生活，丰富联想

在日常生活中有那些事物能用1〜5表示？用你自己的话来告诉你周围的小

伙伴。

师：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友

们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏

这个数在2的后面，可能是儿？还可能是儿?

这个数在4的前面，有可能是儿？

这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他

数字吗？为什么？

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟

你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

五、课堂小结：

这节课你学会了哪些知识？

六、课堂作业：

练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上

第2课时

课题：比大小

教学内容：第17页的内容

教学要求：

1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2.使学生认识符号”的含义，知道用词^（大于、小于、等

于)来描述5以内数的大小。

3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的

图片二个。生：1—5的数字卡片、＜、＞、=卡片

教学过程：

一、复习旧知：

(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是儿？3的后面是儿？

(3)有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1.出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了

什么？

还有需要补充的吗?

(学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉)

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

(2)谁会读，请会读的学生带领大家读

(3)你还有其它的比法吗？

2.出示第17页下面思考：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么？5＜3谁会读?

(4)一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？(再增加

一个萝卜或者是赶走一只小免)

三、练一练

练习二第3、6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评

价

第7、8题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、课堂总结。

第3课时

课题：第儿

教学内容：第20页的教学内容

教学目标：

1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，

并通过生活实例使学生充分感知无论第儿都只有一个，它表示事物的次序，而儿

个则表示事物的多少。

2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问

题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学方法：引导发现法

教具准备：挂图学具卡片

教学过程：

一、创设情境：

1.师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2.出示书中第18页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道

这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知

1.初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第儿？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔

呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序、文明守纪。

2.初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是

谁？

（2）展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3.进一步体会基数、序数的含义

（1）请儿位同学上讲台

先请大家数一数共儿人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数

的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1.做一做，第1题

2.举一些日常生活中关于“第儿”的例子。先4人小组互相说，然后向全班

汇报。

3.“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有儿个人？从右数，爷爷排第儿？奶奶和爸爸

排第儿等？

4.老师说要求，学生摆学具。

A、让学生试着把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

B、引导学生体会“第儿”的相对性。

5.开火车游戏。

注意观察“火车”的人数及教师和每位学生在队列中的位置。改变“火车”

前进的方向，再观察。引导学生明白，数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

四：作业：练习四，第1、2题

五、课堂总结。

第4课时

课题：分与合（一）

教学内容：第21页的教学内容

教学要求：

1.通过本节课的学习，能够掌握2、3、4的有关组成，并有效地

渗透有序的思想。

2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3.培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握2、3、4的组成，初步建立学生数感。

教学方法：引导发现法

教学准备：挂图、数字卡片、4根小棒、4个方块、计数器

教学过程：

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1.(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表

示？指名说，并请一名学生上台写数字3

(3)如果再增加一-颗珠，这时又是儿颗珠？又可以用数字儿表示？指名说,

并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(-)：主动探索：4的组成

1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，

老师巡视)

3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学

生回答情况，教师板书)

444

132231

4.读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4...........

⑵再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论,

然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的

时候可以只需要记2个就可以了）

三、练一•练：21页做一做

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价

四、课堂小结：今天你学会了什么？

五、板书设计：

第5课时

课题：分与合（二）

教学内容：第22页的教学内容

教学要求：

1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、

表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品

质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学重难点：掌握5的组成，初步建立学生数感。

教学方法：引导发现法

教学准备：挂图、数字卡片、5根小棒、5个方块、计数器

教学过程：

一、导入：

1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2.复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题？

二、学习新知：

1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小

棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交

流一下。（教师巡视指导。）

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好

办法：怎样才能清楚地看出又个也不落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请

他来教教大家。

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

5555

14233241

d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

2.读一读

师：有谁会读，请你试•试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,

好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背

3.猜一猜

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）猜一猜，右手有

儿个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？

有什么办法？

b.抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

4、指导看书。边说边填。指名板演。订正。

三、巩固练习

1.22页做一做。

2.对口令。

3.练习四3、4题

四、课堂小结：今天你学会了什么？

第6课时

课题：1-5的认识练习课

教学内容：补充习题

教学目标

1、使学生能熟练读、认、写1-5以内的各数，会用5以内各数表示物体

的个数。

2、通过练习使学生熟练掌握5以内数的组成。

3、通过练习使学生准确会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

教学重、难点

区分基数和序数，5以内数的组成。

教学过程：

一、写数练习

1、数--数每种花各有儿朵，写一写。

2、请你先写数，再填空。

二、猜数练习：猜猜我是谁,请写在括号里:

1、我排在3的后面，我是（）o

2、我排在5的前面，我是（）o

3、我的前面是2,我是（）。

4、我的后面是4,我是（）□

5、我的前面是3,后面是5,我是（）o

三、比大小练习

1、在O里填上或“=>

203405505607302104401202

2、在括号里填上合适的数。

2<（）3（）5>))<3

（）<4（）=（）（)>()()<()

四、基数和序数练习

(1)5,2,9,4,6,1,0,8,7

这里有（）个数

从左数9是第（）个，从右数0是第（）个

从右数（）是第3个，从左数（）是第5个

从9开始，右边第4个数是（）

（2）看图回答问题。

一共有（）个人在排队买票，

责排在第（）,第非在第（）o

五、数的组成练习

2、（拓展）要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上儿个皮球？请画上去。

并写数。

3、ffl]-iE0]

请你画。，要比口请你再画儿个△,凑成5

少两个

□□□□□△△____________△

请你画。，要比餐请你画和▲同样多的。

多2个▲▲▲▲▲▲▲▲

六、课堂总结。

第7课时

课题：加法

教学内容：第24页

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学方法：合作交流，自主探索

教学准备：多媒体课件，苹果树图、小草图小棒或学具卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：3个红气球和1个绿气球合在一起的动态过程

2、问：一共有多少个气球？说说你是怎么想的？

3、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教师板书：3+1=4

讲解“加号”，及读法。

4、演示点子图：把3个点子和1个点子合并在一起

师：求一•共有多少个点子，用加法计算。板书：加法

二、合作交流，探索发现

1、小组活动，理解含义

摆一摆，说一说：3枝铅笔和1枝铅笔合并在一起用加法计算；

演一演，说一说：3个小朋友和1个小朋友合在一起用加法计算；

画一画，说一说：3个△和1个△合并在一起用加法计算。

三、练习巩固，强化含义

“做一做”看图说一说算式表示的意思

四、小组合作，探索多种算法

1、展示“3只松鼠，又跑来2只”，

问：你能提出什么数学问题？

求一共有多少只应该用什么方法计算？

你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、学生汇报算式；3+2=5,2+3=5

师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

3、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2以组成来计算的，这个办法很

好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请小朋友在全班交流。

4、“做一做”第1题，看图列算式，你发现了什么？

四、寓练于乐，巩固深化

1、做-做2、3题，

先摆一摆，再填一填

2、练习五：1题

3、开放题：口+口=5

五、课堂作业：练习五2题

六、课堂总结。

第8课时

课题：减法的认识

教学内容：教材26页

教学要求：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学

生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的

关系，初步渗透函数思想。

3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学

生初步的数学交流意识。

教学重点：知道减法的含义

教学难点：会正确计算1、5的减法

教学方法：引导发现法

教学准备：生：5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一复习旧知

1、按顺序填数：（）3（）5

2、从5数到1。

3、填一填：3+1=00+1=34+0=51+3=0

口+2=30+1=52+0=40+3=50+2=5

4、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部

分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（4只气球，飞走了1只）

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉…

部分，要用减法计算。板书：一

2、学习减法算式

问：4只气球可以用数字几表示？板书：4

飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=

问：4-1等于儿？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想

法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4T表示的事

物来。

三、巩固发展

1、做一做，看图说一说算式表示的意思

四、探索算法

1、演示：树上有5只松鼠，跑了3只

问：你能提出什么数学问题？

求还剩儿只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？

2、你是怎样算出来的？

交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上

(1)从被减数开始倒着数，数3个，剩下的数就是结果

(2)用数的组成算出结果，5可以分成3和2,所以5—3=2

三、巩固反馈

1、做一做1题

先说图意，再独立列式计算

2、2题：划一划，填一填，说明：减去儿就划掉儿个

3、3题：涂一涂，填一填，减去几就涂几个，剩下的个数就是得数。

4、练习五3题，圈一圈，算一算，让学生理解：用虚线圈几个，就是减去

儿个

四、课堂小结：

像上面几种，划掉的、涂去的、虚线圈起来的，都是减法的题目，看到这样

的图要列减法算式，还有实际问题中，飞走了，离开了，跑走了吃掉了，用去了……

求还剩多少的问题，也都要用减法计算。

五、课堂作业：练习五4题

第9课时

课题：练习课

教学内容：练习五

教学要求：

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了

解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点：5以内的加减法

教学准备：小卡片

教学过程：

一、基本训练

按数的顺序填数

1()34()

5()

()(

(学生口答)

数的组成

二、指导练习

1、P28页的第5题：用自己的方式表示算式的含义。

2、6题：看图列式，并感知加减法之间的关系。

3、7题：引导学生掌握这种形式题目的解法，可以初步渗透函数思想。

4、8题：引导学生理解题意，指名说题意，再填空，全班集体评价。

三、数学小游戏：9题：送信

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,

每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送进邮筒，看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

五、课堂总结。

第10课时

课题：0的认识

教学内容：P30页

教学要求：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学

与生活息息相关。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义

教具准备：三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

教学方法：引导发现法

学具准备：1〜5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程：

一、创设情境，激情引趣