人教版三年级美术上册教案全册教学设计

人教版三年级美术上册教案全册教学设计

魔幻的颜色

教学课时：1课时

教学工具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜

色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

重点：能否用三原色调出三个间色

难点：能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如

何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？

学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！

二、发展阶段

1、认识三原色：

a.出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色？

请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出

定义）。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜

色自己的声音。（师击键,播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

（让学生回答，说出红、黄、蓝。）

师:这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

C.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、

蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜

色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色：

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？

（让学生细致观察后回答。）

师小结:用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

d.做实验:通过实验，”进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯

色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。生：

橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色

水实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明

了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

e.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，

都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

3、做游戏：

师：接下来,我们一起来做个游戏,这个游戏是这样:黑板上三个公式,

每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以''击鼓传色''的形式在同学间传开，鼓声

停止时色块稳谁芋另、”;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申

适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在

色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自•己•译计排列组合，形成新图形，

分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求：

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

四、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或

夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道...

第二课万花筒

教学目标:

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学课时：2课时

课前准备：

一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画

笔。

教学过程：

（第1课时）

一、引导阶段

1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成

的。

4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它

们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

二、发展阶段

1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其

余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来

画...）

3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为

最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

三、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周

围是否有纸屑就可以了

四、课后拓展

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我

们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学

生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

（第2课时）

一、复习就知识

二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案

四、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。

师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的

情景吗？

生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。）

师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如

来佛的手是不是很大？

生：是！孙悟空很小。

如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小

人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。一一板书

师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？

生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，

人变得小了，汽车却显得很大。

师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。一一互相对比

师:我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是

巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？

师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人

国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙

想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。（小组活动开始）

汇报交流：

生1:我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面

游泳玩耍。

生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫

身上去森林探险。

生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。

（同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。）

师：同学们的想象力可真丰富，真佩服你们，你们能不能把自己的想法画出

来，让大家一起欣赏，要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比

画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小）,

相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然,

色彩也要丰富一些。学生创作但要注意你想用哪几样物体的大小反差来表现主

人公来到了“大人国”还是“小人国”？画面的主题是什么？用什么背景来衬托

出它的大或者小？

（学生开始作画）

四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记

一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有

机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。

五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大

家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢！

《前前后后》

教学目标:

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的

现象〃这一规律。

2、能够运用”近大远小〃的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作

品。

教学重点：

1、能否例举"近大远小〃的现象。

2、能否用"近大远小”这一规律来表现前后关系。

教学难点：

1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

教学过程

（一）、课前准备：

1、教师准备教具：课件、学生赏析作品

2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

（二）、教学过程

教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展示评价。

1、激趣导入

这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片动画片《喜

羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场面。首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑

比赛。让同学们猜猜谁跑得快。学生大胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变小，学

生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面，引出课题《前前

后后》。

2、探究性学习：

学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。

学生会发现灰太狼变小了，画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的

喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。

教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。

板书：近大远小

继续比赛,展示课件红太郎和美羊羊参加女子组比赛,学生再猜猜谁跑得快,

课件展示美羊羊将红太郎遮挡住，学生观察后，说一说谁在前面，谁在后面，说

说你的理由。说明前面的物体会将后面的物体遮挡住。

教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，也会产生前后的感觉。

板书：遮挡

其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学们，你们

能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？

学生说生活中的前前后后。（教师及时予以肯定和表扬）

老师也带来了一些生活中的前前后后，大家一起欣赏。

课件展不。

提问：这些作品是怎样表现前后关系的？试选择一幅进行分析。

赏析学生作品

下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关

系的。

提问，我们在画画时候先画前面的还是先画后面的？粘贴的时候呢？学生

说，教师示范。

3、实践操作

作业要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

1、构图要饱满。

2、要有前后关系。

3、要将剪下的废纸屑随手放在一旁，收集起来，下课后带走。

学生设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。

4、展示评价

将学生设计好的作品进行展示，引导学生进行评价，优秀作品作者介绍自己

的设计意图。这一环节不但可以使学生的作品得以展示，提高其审美能力，更重

要的是给学生搭建了一个互相学习的平台，引导学生善于学习别人的长处，改正

自己的不足。

题目：登山游戏

课时：1课时

教学目标：1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。2、引导学

生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。3、通过游戏棋的设

计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。

教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋盘。

教学难点：画面的布局。

教师：PPT课件

学生：彩泥、彩笔及几幅游戏棋盘

教学环节：

教学过程

1、让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。师出示游戏棋：同学们，喜欢

玩游戏棋吗？今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（请几个学生和教师对手进行

游戏）

师生游戏

2、师生共同讨论游戏棋的种类。

导入新课

师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的游戏棋棋盘，说

说其玩法及上面的有趣图案）

师：大家来看一看老师带来什么棋？（出示课件）

师：大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山

游戏棋。（板书课题）

1、学生通过回忆，回答教师问题。

师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和终点？

师生讨论

2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。

棋谱组成

师：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？

学生小组讨论，小组汇报。

教师小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化

的图案、游戏方法介绍等等。（出示课件）

1、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

学生尝试

2、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

实践总结

线过于弯曲密集一一不利于安排线路。

条流畅舒展一一棋格顺序明显。

a）在纸上随意画一条弯曲的线。

初步领悟

b）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象

创作内容

要安排的景物。

c）安排棋子的行进路线图或序号。

d）根据画面想象如何进行登山游戏。（出示课件）

1、提出要求：（出示课件）

a）路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。

深层引导

b）四人为一组合作完成。

创新设计

小组长安排好分工与合作：

一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。

2、学生设计制作、教师巡回指导。

1、小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小展示作品

组与众不同的创想。

交流心得

2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。

3、玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。

这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观又好玩。希望大家在课堂总结后，

用我们今天学习的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同学或家人玩一玩，大家

说，好吗?

黑与白

课型：

造型•表现

欣赏•评述

教材分析：

黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。

教学目标：

1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学重点：

引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

教学难点：

指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学准备：

教具：有关的图片、资料、范图。

学具：收集到的图片、资料、绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段

1.引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他

们的创作灵感。

2.引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

二、发展阶段

教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

1.不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

2.对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。

3.重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

三、讨论交流：

引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白

图画？

四、作业要求：

1.用黑与白表现正负形。

2.图形简洁，有创意，形式感强。

3.线条流畅，涂色均匀。

五、展示评价：

1.学生将作品展示在黑板上。

2.引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”

3.引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”

六、课后拓展：

鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多

孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的

效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼

光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。

2快乐的回忆

教学目的：

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2.学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

教具准备：

课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学方法：

启发、欣赏、讨论。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆

讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发

学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！要求：说清楚事情

发生的时间、地点、人物等。

教学意图：回忆往事回忆快乐，引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

二、发展阶段：

1.欣赏书中学生作品

看看书中同学们都描绘了什么快乐的回忆：这些作品你最喜欢哪一幅，说说画面

中同学们在做什么？

2.最中间一幅画和我们平时的画有什么不同？（引导到“纸版画”）

3.板书：纸版画。

4.欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们

在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，

有什么不同的视觉效果。

教学意图：新工具、新材料、新方法引起学生极大的认知和创作欲望。

老师总结：什么是纸版画呢？

它是版画的一种。按其制作方法与版面构成，可分为：一、剪贴纸版画。用

稍厚的纸张剪或刻出形象的平面轮廓，贴于另一基纸，形成凸版，上墨或上色后

即可拓印。凸出部分墨色深，可印出形象块面，轮廓边缘呈白色，基纸上着墨少，

形成中间色。二、刻纸凹印版画。用坚实的厚纸，刷一层薄的硬涂料，以刀、针

刻画形象的线条，形成凹版，用棉花将油墨涂满凹线，擦去平面上不要的油墨，

墨于铜版机压印，制作原理与铜版画相近。刻纸凸印版画。即以较厚的纸版代替

木版进行刻作，刻与印基本与木刻版画相似，只因在纸版上不能刻得太深，拓印

出来的画面另有其特殊的艺术效果。

纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷的版画。纸

版画的制作方法多样，有剪贴、刀刻、笔划、缕孔，甚至用手撕、揉折；并可以

制作凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间非常大；印刷颜色可用单色、套色;

颜料可用油性、水性和粉性；技法有前面学过的拓印法，还有漏印法、捺印法等。

材料不同，具体的步骤不同。

三、技法学习：

1.出示制作简易纸版画的材料一一吹塑纸，让学生看一看摸一摸，熟悉材料。

2.欣赏纸版画的制作过程。启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成

纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、戈U、撕等方法进行创造性地使用，制作

出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

先让学生简单说说，老师归纳总结并板书。

起稿

制作底版

拓印

3.简单介绍纸版画的特点和制作方法：

纸版画的特点：A、间接性B、复数性（板书）

纸版画底版的制作方法：刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、

实物拼贴法、综合法等。（出示板书）

纸版画的拓印方法：单色油印和彩色粉印。（板书，用书中两幅图例举）

教学意图：引导他们大胆想象，自由创意，巧妙制作。

四、布置作业，提出作业要求：

1.回忆生活中最快乐的一件事情，用纸版画或绘画的形式表现出来。

2.画面生动活泼丰富，具有生活情趣。

3.在制作好纸版的基础上，可以尝试拓印多色纸版画。

教学意图：在纸版画的制作中培养他们独特的审美眼光和审美情趣。

五、学生作业，老师巡视辅导。

六、展示学生作业，学生自己介绍创作思路来源，同学互相评价。

在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

布置下节课工具材料。

第二课时

一、情感升华阶段：

带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用

身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

教学意图：引导学生多观察多思考多描述。

二、动手操作阶段：

作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

作业步骤：启发学生讲解制作过程。

1.设计。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、亥IJ、品、贴。

教学意图：复习上节课学习内容，加深印象，巩固练习。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳

搭档。

评价方式：针对画面构图饱满，创作大胆，具有生活情趣进行评价。

教学建议：在可能的情况下，收集一组学生的欢乐集体照，可以拓展学生的创作

思路；有条件的话，制作成课件；课堂教学结束后，要求学生整理、回收；多鼓

励学生尝试多色纸版画。

五、教师总结：

本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用

这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。

《星空的联想（造型・表现）》

一：教学目标：

1.能够在老师引导下从绘画风格与造型特点两个方面，欣赏敦煌壁画与米罗的作

品。

2.能够在情境中展开对星空的联想，拓展创作思路。

3.能够运用刮蜡的绘画技法，表现自己对星空的联想。

二.教学难点分析：

教学重点：学习刮蜡的绘画技法，创作星空联想作品

教学难点：展开自己的奇思妙想，创作出富有个性特点的星空联想作品

三.教学课时：一课时

四.教学过程：

（一）、创境激情，导入新课

1.同学们还记得我吗？很高兴又和大家见面了，希望今天的美术课能在我们共同

的学习过程中，让它成为一次愉快的旅程。

准备好了吗？现在就让我们开始吧！

2.课件出示“马王堆汉墓帛画”图片：同学们请看大屏幕，知道它吗？

对，这是在西汉时期人们就想象天空中有很多美丽的景象。请大家仔细看看当时

人们都描绘了什么呢？生：回答。

是啊，人们梦想这又龙在空中飞翔，有鸟儿在月亮上唱歌。当时人们的想象力就

是这样的无穷无尽，可是今天人们依然对未来的星空充满了幻想。

播放课件展示“神六”升空过程

宇宙飞船在浩渺的星空中穿行……进入太空了！你感觉怎样？

是啊，茫茫宇宙令人神往，美丽的星空让人遐思无限。从古至今，人类从未停止

过对宇宙、对星空的向往。今天这节课我们一起尝试用美术的形式来表现一一星

空的联想（出示课题：星空的联想）

下面让我们一起来感受一下这美丽的星空吧！

播放星空视频。

同学们欣赏完这美丽的星空，你们都认识了哪些星星呢？除了有星星还有什么

呢？

生：回答

师：小结。宇宙、地球、太阳、火星等等。

二、欣赏作品，引发联想

我们先来看看古时候的人，他们是怎样用绘画的形式来表现对星空的联想的。

1.课件出示一幅敦煌壁画：这是唐朝的敦煌壁画，你能看出它表现的是什么吗？

古时候的人们认为天上住着很多神仙，你们看他们用优美的线条和绚丽的色彩把

神仙刻画得栩栩如生。从中我们可以感受到古时候的人们向往富足安逸的美好生

活。

2.课件出示米罗的作品《星空》：你们再看这一幅表现星空的作品，画面上有什

么？（蓝色的地球，一些小星球等等）

你们想得太有创意了。（简介作品：这是西班牙的画家米罗用点、线、面的形式

把自己对星空的联想表现出来了。他的这种风格比较儿童化,深受小朋友的喜欢。

3.课件同时展示两幅作品，引导学生在对比中，进一步感受。

刚才欣赏了古代和现代表现星空的两幅绘画作品，从中我们不难发现对同一内容

的表现，不同的时代、不同的作家，绘画的风格、造型的特点也不相同。

4.老师今天啊还带来了许多同学的作品，想不想看他们对星空的联想。

每个小组有一幅他们创作的作品，就放在你们的桌洞里。找到后，以小组为单位

仔细观察，然后相互交流，看看他们对星空产生了怎样的联想？开始行动吧，哪

个小组先汇报（请学生到前面来表述）

（教师的评价要从过去、现在、将来三个方面让学生意识到可以怎样展开联想。）

欣赏了同伴的作品，我们也结合自己已有的知识，想一想在神秘的星空中还居住

着哪些意想不到的成员？还会出现那些不可思议的现象？（先在小组中说一说，

谁站起来说一说）

学生联想，教师点评（你的想象力太丰富了。你表述的真象一个科幻故事，有意

思极了。）

三、合作探究，学习技法

1.小组研究，总结步骤

创作来自于灵感，同学们这么好的奇思妙想可不能让它稍纵即逝。下面我们再研

究研究你们手中的作品，看看青岛的小学生是用什么方法，把自己对星空的联想

表现出来的呢？

学生以小组为单位研究，教师巡视。提示：可以动手摸一摸（也可以采用现场发

现的办法提示）

经过研究同学们找到答案了吗？谁来说一说？

学生交流、尝试，教师点拨、演示

（1）学生演示用油画棒涂蜡一一实物投影仪展示过程

（2）用油画棒涂蜡之后再什么办？采用什么材料呢？

指名学生尝试用水粉涂色，发现问题：怎么涂不上，盖不住呢？

教师推荐介绍小窍门，演示过程：将水粉颜料加入肥皂再涂色。

（3）涂完色后是否马上就可以进行刮蜡创作了？（不行，得等颜色干了才行）

（4）小结刮蜡画创作步骤。制作刮蜡画需要几个步骤，我们一起来总结。

相机板书：刮蜡法：1.涂蜡

2.上色

3.晾干

4.刮画

2.尝试操作，学习技法

因为时间的关系，老师提前将前三步做好了，我们今天只来做最后一步刮画！

（1）你们想用什么工具（牙签、尺子……）

这些工具都可以，今天课堂上老师为大家准备了泥塑刀，这是青岛市实验小学上

陶艺课经常用到的工具。

（2）现在就让我们用泥塑刀试着在小画纸上刮一刮

学生尝试，教师巡视。提示：将蜡屑倒入小纸篓中

展示学生尝试结果：有点、有线、有面

我们来看看这三位同学分别刮出了什么？

请他们介绍一下使用了工具的什么部分产生了这样的效果

（3）老师忍不住也想刮一刮了。

教师示范用力轻重不同产生的不同效果，问：为什么会出现这样两种不同的效果

呢？你们也试一试。

四、引发欲望，自主创作

经过我们的共同努力大家对刮蜡法的步骤、技巧有了一定的认识，进行了

初步的尝试。想不想亲自动手创作一幅星空联想画？

那还等什么呢？启动你们聪明的智慧，使用你们灵巧的双手，把对星空无限的遐

想尽情地表现出来吧！在创作之前老师送给你们三点友情提示。

课件出示：

友情提示：1.大胆地进行奇思妙想

2.注意构图饱满，突出主体物

3.巧妙使用工具，注意保洁

学生创作，教师巡视：

（1）发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决

（2）及时鼓励肯定做到要求的学生

五、展示作品，欣赏评析

同学们瞧，咱们的作品都展览在这了，让我们一起来欣赏一下吧！

1.谁愿意来介绍介绍自己的作品？（师生共同依据作业要求评价分析典型作品）

这三位同学不仅能够按照友情提示中的作业要求进行创作，而且愿意与大家分享

创作的喜悦。谢谢你们，请回位吧。

2.同学们，这么多的作品，你最欣赏哪一幅？（发现有思想的学生）你到前面给

大家按照作业要求分析分析你喜欢的作品有什么特点？

9.作业安排：

根据课堂上所掌握技巧，课后自己创作一幅刮蜡画（内容不限）

天然的纹理

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等

教学过程：

一、引导教学

1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼

睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。教师

可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸

一摸，说说它们给你什么感觉？

可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又

硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感

觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻,,,，

2、发展阶段

教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具

直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它

的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以

让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多

一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈

失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印

的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让

学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。

3、收拾与整理

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出

一点时间让学生收拾物品。

二、课后拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试:有些纹理,

例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的

物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍

化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果。

三年级上第五课教学参考资料

肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组

成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，

纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”，只能看

不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。

教学反思：这一课属于造型表现领域的课程。任何物体都有肌理，肌理指形

象表面的纹理。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而

产生粗糙感、光滑感、软硬感。

肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰

富多彩的肌理，但对肌理这一词还从未接触。所以在教学中我充分引导学生欣赏

图片、触摸身边的物体，了解关于“肌理”的知识，从而诱发孩子们产生丰富多

彩的联想，激发学生强烈的创作欲望。通过教师演示，让学生了解不同的拓印方

式，并引导学生能用不同的拓印方法来表现肌理。学生的参与热情高涨，学生自

主活动发挥充分，有的学生用蜡笔拓印，有的学生用铅笔拓印，有的学生用颜料

拓印，还有的学生用彩笔在叶子上涂色后也拓印了出来，创造出了不同的肌理效

果。学生在积极的情感体验中，增强了对大自然和生活的热爱。但也有学生没有

很好的掌握拓印方法，还有的学生颜料涂得太多。

所以在今后的教学中我要引导学生更充分地观察，把示范潜移默化地贯穿于

学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，又给学生带来可操作

性的指导。相信学生能够创作出更新颖的作品。

《美丽的花》教案

教学目的：

1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。

2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画。

教学重难点：

重点：知道春天的花是千姿百态的。

难点：尝试从花蕊外边有规律的添画。

课前准备：

师生：范例、蜡笔、画纸、各种花的图片。

教学过程：

一、导入新课

1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？他们长得什么样子。

2、为什么春天花都会开了。

二、知识新授

1、老师介绍范例，并讲解。

2、老师示范绘画。

小蜜蜂采花蜜时喜欢在花的什么地方？（花蕊）

老师示范绘画，从花蕊开始添画。

请个别学生尝试绘画（鼓励各种方法）。

三、学生作画，老师指导。

学生进行创作，教师巡回指导学生。

四、评价交流

班级进行作品展示交流，评选优秀作品，并给予创作者奖励。

五、教师小结

教师进行课堂总结，引导学生走进大自然，发现大自然的美。

六、课后拓展

班级进行户外活动，开办花卉写生活动。

第11课《各式各样的鞋》

一、教材分析：

鞋子与我们的生活息息相关，犹如我们最亲密的朋友。本课从学生熟悉的事

物入手，贴近学生生活，利于学生创作。教材选择了油画作品《平农的儿子》作

为欣赏图例，旨在从红军战士穿的草鞋入手，了解鞋与生活环境的关系，激发学

生的学习兴趣。通过欣赏不同的民族的鞋子以及现代不同设计风格的鞋子，让学

生了解鞋子的基本结构、特点及作用。同时，通过欣赏学生作品，让学生理解并

体会制作方法，为进一步构思自己的作品做好铺垫。鞋是人类文化的缩影，不同

民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴

涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学

生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

二、学情分析

鞋是想象的源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双

自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺

术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。

三、教法学法

教育要达到的目标之一就是要引导学生学会学习。为了体现课堂教学育人功

能，培养学生的兴趣、习惯、创新能力。在教与学的方法中联系实际，讲究实效。

结合本课内容，主要指导学生采用了观察记忆法、互动评价法、自主与合作的学

习方法。通过小组合作探究，讨论交流来实现三维目标。

教学方法以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计。

采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法。同时运用计算机辅助教学等多种手

段，构建以生为本的高效课堂。

四、教学目标：

知识与技能：

1、初步掌握运用各种材料进行创作鞋，培养动手操作能力。

2、体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领域鞋的文化。

3、培养自主、合作、探究的意识与习惯。

教学重点：通过体验各种材料的造型表现活动，掌握制作方法。

教学难点：培养学生的审美能力与审美情趣，提高创作能力。

教具准备：教学课件、鞋子实物，剪刀、胶水、彩纸、鞋的相关资料和图

片等。

五、教学模式：

针对三年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察

到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实

用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，从而培养学生在动脑、动手的过程

中充分享受成功的快乐。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。创设情

景引入一一自主探究（生成问题一一解决问题一一自主设计构思）一一创作体验

——评价发展一一拓展延伸一一反思总结。

六、教学过程

设计意

教学环节教师活动学生活动

图

一、创设情境，引发思维，激发兴趣。

（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在生欣赏，并通

教室的墙壁上,摆在桌子上，营造一种氛围，用精彩的语言描过欣赏

让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世述看到的事物。各式各

界。）生：这些鞋样的鞋

师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子太漂亮了。子，使

、子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在学生产

创设情景哪里?生：为什生主动

——激趣（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起么？学习的

引入参观。）兴趣和

(2【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室学生欲望。

一3分钟的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都答：鞋子的样

会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一式和款式丰富多通过欣

下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美彩……赏许多

展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和风格迥

体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现异的鞋

出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维子，可

一下子便奇迹般的活跃起来。】以不断

二、直观感受，分析讨论，加深印象。提升学

今天就让我们踏着历史的足迹去追朔生的审

渊远流长的鞋的文化吧。美素

出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。学生欣赏不质，使

二、自主①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代同时代的鞋子的学生对

探究——的步伐吗？图片。普通的

生成知识②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份鞋子有

(5吗？引导学生体了全

一6分③从这些鞋中你能说说它们的功用吗？会不同时代鞋子面、全

钟）（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的不同特点新的感

的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特受。

点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面通

交流。过这一

三、观察体验，活跃思维，大胆设想。环节的

①教师实物投影演示分析鞋的结构，了解教学，

鞋的装饰。学生观察实帮助学

三、欣赏②生活中处处都有艺术设计，不同的设计物鞋子生整理

评述----给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋和清晰

解决问题子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣了自己

(6赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最的这些

一7分钟有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发感受和

散思维。）思考过

高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及生：说一说生活程。让

女神的脸……中见到的鞋子学生大

奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式胆的展

的，张开的嘴吧开了联

大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（启想，从

动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅面获得

膀。）了创作

鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕的灵

加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。（对感。

毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环

境、时代背景，创作经历，作品特色进行简背

单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。）景音乐

四、创作四、自主合作，艺术实践，求异思维。的选

体验----①观看课件了解制作方法：制作材料的展学生分工制择、流

个性发展示，设计制作的基本方法。作各式各样的鞋动的画

(16—18②布置作业：A、以小组形式进行合作，合子面展示

分钟））理进行分工制作，并要求对小组内制作的作在学生创作了良好

品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和作品时，会遇到的创作

奇特之处。各种各样的问氛围，

B、教师有针对性的进行辅导。题。适时引导学为创作

（大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放生相互讨论，大有困难

优美的音乐。）胆发表自己的想的学生

法。提供了

五、展示五、作品展示，评价反思，文字描写。生：欣赏，短暂的

评价----①自评：说说自己的设想、创意。并谈一谈自己的视觉形

②互评：A、评别出心裁之作。感受与想法。象，使

拓展延伸B、评造型巧妙之作。其免除

(4C、评材料运用合理之作。生：对收获畏惧心

一5分D、色彩鲜明之作。与快乐的回顾，理。

钟）六、课堂小结，课后延伸把自己的创作感

①课堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出想和乐趣跟大家将

了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多共同分享。学生的

样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一生：互相说想象，

定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。说感受。与发散

希望同学们在今后的美术创作中，敢说，敢思维再

想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会次得到

创作出更多，更好的作品来。要相信自己一升华。

定能行。既丰富

②布置课后作业：写一段话《神奇的鞋子》了学生

师：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也的想象

许有些同学在今天的制作完成后还有意犹力，又

未尽的感觉，或在我们头脑中想象的鞋子的锻炼了

形象将要远比我们制作的要神奇，要新颖。学生的

那么今天我们就以《神奇的鞋子》为题写一语文表

段话，看看哪一个小设计师能在他的想象中达能

运用华丽的语言，把自己的鞋子设计的匪夷力。

所思，与众不同。

板书设计：

11.各式各样的鞋

2014新概念鞋展

（贴学生作品处）

课后反思：

我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深

远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各

种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在

老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大

多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正

体会到化废旧为神奇的力量。

在本课的结尾我通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学

生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象

力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来。一堂课不

可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以

真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今

后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。

第十二课《团包纸工》

教学目标：

1.学生通过学习，感受各种纸材的质感及色彩。

2.学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完

成的皱纸团粘贴组合成不同造型的小艺术品。

3.激发学生的环保意识。

教学重点：

熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。

教学难点：

激发学生设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解欣赏能力。

教具准备:

餐巾纸，剪刀，双面胶，报纸，卡纸等。

学生准备：

剪刀，双面胶，卡纸，餐巾纸，报纸等。

教学过程：

一、揭示课题.

在我们生活中，有哪些食品是用团包的方法制作的呢？（包饺子，月饼，粽

子，汤圆，糖果等）

二.示范制作.

可是，团包纸工要怎么制作呢？你们在生活中有制作过吗？（生：没有。）

那么，翻开课本中的78页，认真看，研究一下书里面是怎么制作的？（生自看

课本）

可能有些同学对里面的那些制作步骤还稀里糊涂的，现在老师来示范制作，

同学们先不急制作，先看看老师是怎么制作的，然后再自己制作。（师示范制作

过程）

1.小老鼠制作

2.海星制作

三.步骤讲解.

团包纸工就是用揉，捏，搓，卷拧等方法来制作的，还可以在团包的基础上

进行绘画和粘贴。

板书：

注意：揉，捏，搓，卷拧。

还可以：绘画，粘贴，组合。

板书设计：12.团包纸工

注意：揉还可以：绘画

捏粘贴

搓组合

卷拧

第13课化平凡为神奇

课时：2课时

教学目标

1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。

教学评价建议

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。

3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。

4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。

5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。

6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

教学活动过程

第一节

施教时间：11月15日----11月16日

活动一：

1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的

描述。

2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

活动二：

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根