Module 6 Around town Unit 1 第1课时 示范教案（七下）

3/3Module6Aroundtown教学设计模块分析本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。第一单元是围绕在天安门广场进行问路与指路的话题，要求学生学会灵活使用“问路与指路”的表达方式，创设情景进行交际、会话，培养英语交际能力的目的。第二单元的课文以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行，简要描述了伦敦一些风景名胜，重点介绍了旅行线路。本单元的话题在学生日常生活中非常熟悉，所以容易唤起学生学习的兴趣和使用目标语言规范表达自己意愿的动机，为学生提供了充足的体验和真实语境下运用语言的机会。Period1Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?(1-3,7)第一课时是听说课，重点在于训练学生使通过读地图对指路及具体位置进行口语表达。在知识上，要求学生们扫除表达地点、方位，问路、指路的语言障碍。在能力上，要求学生们能够根据图示要求，辨析方位，礼貌展开对话交流，提升听说能力。教学目标1.词汇：bank,museum,along,across,cross,opposite,tourist,excuse,excuseme,street,turn,third,right,whynot…?could,underground,take2.句型：(1)Canyoutellmethewayto…?(2)HowcanIget…?(3)Couldyoutellmehowtogetto…?(4)Goacross…,goalongthestreetandturnleftat…3.能听懂有关问路、指路的简短对话，并能用英语问路与指路；4.能将语言学习与实际应用结合起来，学会看地图、使用地图。教学重难点【教学重点】用英语正确的描述方位，熟练掌握问路和指路的语言表达方式。【教学难点】正确地将本课所学的语言知识运用于生活实际中。教学过程Step1.Warming-up1.WatchacartoonWhereIstheLibrary?2.Sstalkaboutwherethepeoplewanttogointhecartoon.（设计意图：通过呈现两个场景中有关人物问路与指路的动画，引出本单元话题，激发学生对新课探究的欲望，增强学习兴趣。）Step2.Pre-listening(Activity1&2)1.Lookatthepictures,guesstheplacesandlearnthenewwords.2.DoActivity1.Matchthewordsfromtheboxwiththepictures,thenlistenandnumbertheplacesasyouhearthem.Checktheanswersinthewholeclass.3.DoActivity2.Workinpairs.SaywhichplacesinActivity1youcanfindinyourhometownandwheretheyare,thenchecktheanswersinthewholeclass.Step3.While-listening(Activity3)1.Closethebook.ListenandmarkT(True)orF(False).Thenchecktheanswers.(1)GoacrossDongChang’anJie,goalongthestreetandturnleftatthethirdstreetontheleft.WangfujingDajieisnearthere.(2)GoalongXiChang’anJie,ontheright,behindthebank.TheNationalStadiumisnearthere.2.Listenagainandanswerthequestions.Thenchecktheanswers.(1)DoesLinglingtellthetouristthewaytotheNationalStadium?(2)WhereistheNationalStadium?（设计意图：通过设置题目，让学生进一步挖掘文章细节，并锻炼学生获取对话细节内容的听力技能，以提高学生的英语听力能力。）Step4.Post-listening(Activity3&7)1.DoActivity3.Answerthequestions.Thenchecktheanswers.2.DoActivity7(Addsentencestructuresandsomepicturesofaskingforandgivingdirections).Actoutaconversationbetweenanewerandanative.—Whereis/are…?—It’s/They’reon…—HowdoIgetthere?—…—Isthere…nearhere?—Yes,thereis.It’s…（设计意图：通过展示不同场景的路线信息和有关问路和指路的交际句型，引导学生使用“问路与指路”的表达方式进行口语输出练习。）Step5.Homework1.Reviewthenewwordsandexpressionsin