2023年四年级数学下册5分数的意义和性质1分数的意义1.1分数的意义教案冀教版

Page3《分数的意义》教学内容：教科书第48页内容教学目标：1.了解分数的产生，理解分数的意义。2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3.在理解分数含义的过程中培养学士的数感，让学生体会到分数是研究部分与整体的关系。教学重点:理解分数的本质意义.

教学难点:理解单位“1”教学准备：教具：课件学具：研究单教学过程：一、联系旧知，导入新课同学们，知道今天我们要学什么吗？（分数的意义）三年级我们已经学习了分数，关于分数，你已经知道了什么？要是举一个例子说就更好了。1

……分子—

……分数线4

……分母你已经知道分数各部分名称了。学生说完，由他随机板书还知道什么？注意，这可不是普通的分，怎么分的？你已经知道一个分数的具体含义了，尤其是这个小例子让我们的分数变得鲜活了。（把这个分数写到黑板上）老师这也有一个分数，你说说这个14出示1米的线段4.谁还能举个其他例子说说14（设计意图：通过问题唤醒学生已有的知识经验，了解学生的学习起点，基于学情展开教学）二、动手操作，理解意义（一）认识单位“1”1.刚才我们找到了一个xx,一个xx，这种一个物体（板书）的14，又找到了一分米这种一个计量单位（板书）的14，你能找到8个苹果的2.一个整体的1和一个一个的1一样吗？这个1是特殊的1，加上双引号，在数学上叫单位“1”（板书）.单位“1”不仅可以表示1个物体、一个计量单位，还可以表示许多物体组成的一个整体。3.想一想我们周围哪些物体也可以用单位“1”来表示？4.先指出单位“1”，再用分数表示出图中涂色部分的大小。为什么？（设计意图：从学生熟悉的一个物体、一个计量单位到一些物体组成的一个整体，让学生对单位“1”有一个全面的认识。通过练习找单位“1”再此强化对单位“1”的理解，同时，在练习中渗透从数量比走向份数比）（二）认识分数的意义看来生活中的分数可真不少，下面我们就来动手画一画1.出示2要求：（1）选一个分数自己画图分一分，用涂色的方法表示出来（2）同桌交流：我画的分数表示的含义是把（）看做单位”1”,平均分成（）份，涂色部分表示这样的（）份，是（）（）2.学生上台汇报（1）哪些同学的作品可以用23（2）请一名学生上台汇报（3）老师展示其他作品看是不是23（4）师：单位“1”不一样，为什么都可以表示2师：如果我全涂满表示多少？师：谢谢孩子，你的思考很深入。（5）哪些同学画了3说说你画的分数表示的含义34是几个xx？老师也想画一画，现在涂色部分表示多少？师：为什么刚才的34是（6）你还能把它怎样分？涂色部分表示的含义是？空白部分表示多少？（7）学了这么多分数。用你的话说一说分数的含义是什么？（同桌商量一下）学生尝试说教师总结：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。这就是分数的意义（板书：分数的意义）其中一份的数叫分数单位。（板书）抢答：27（分数单位是由一个分数的分母决定的）（设计意图：对分数意义的理解要从直观逐渐走向抽象，让学生通过画图表示分数，把抽象的分数赋予具体的含义，使分数的意义回归生活，同时渗透符号化思想）三、理解应用，深化概念（一）有奖竞猜师：发现规律了吗？（二）建立数感那你还能大概的指指14吗？那你觉得14大还是孩子，你太厉害了，你的数感真厉害，老师下节课要讲的分数的大小比较都被你识破了。（设计意图：通过练习让学生感受到分数的本质是研究部分和整体关系，让学生通过估渗透数感，培养学生的核心素养）六、感知分数的产生同学们，分数就在我们身边跟我们的生活息息相关，可是分数是怎么产生的呢？我们来看下微课（微课播放）好，今天的课就上到这里，再见。（设计意图：让学生了解数学文化，发展学生的综合