贵阳市幼儿体育的开展现状及对策研究

幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律，以增强体质，提高健康水平，促进幼儿身心全面、和谐发展为目的所进行的一系列教育活动［1］。幼儿园体育课程的设计与实施主要依据《3～6岁儿童学习与发展指南》来制定［2］。在课程内容方面，幼儿园体育课程应该注重多样性，旨在促进幼儿的全面发展。然而，调查发现，贵阳市幼儿体育课程教学方法相对单一，缺乏足够的灵活性。幼儿体育课程的开展主要通过生活活动、教学活动和游戏活动的方式进行，以集体教学为主要组织形式。同时，专业的幼儿体育教师也存在缺口。幼儿园体育课程的发展受到多方面因素的影响，包括幼儿体育教材的可用性、幼儿园管理者的教育理念、幼儿园场地设施的条件、课程实施的安全性、家长对幼儿园体育课程的态度、政府的支持力度，以及自然环境等因素［3-4］。1研究对象与方法1.1研究对象本文调查对象为贵阳市（南明区、云岩区、观山湖区、白云区、花溪区、乌当区、清镇市、修文县、息烽县、开阳县）的幼儿园，随机抽取共计37所幼儿园的园长和幼儿教师展开调查。1.2研究方法采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、统计分析法，对37所幼儿园园长、教师发放调查问卷并进行访谈，共发放168份问卷，收回有效问卷164份。了解贵阳市幼儿体育的开展现状，并提出切实可行的建议。2结果与分析2.1贵阳市幼儿园体育教师的基本情况表1显示，贵阳市幼儿园体育教师是体育专业的有43人，占26.22%，非体育专业有121人，占73.78%。这里指的体育教师是在幼儿园从事专门的体育活动或其他专业的教师兼职幼儿体育活动。其中，女体育教师为132人，占比为80.49%。男体育教师为32人，占比19.51%（见表2）。在传统观念中，女性在家庭中扮演着重要的角色，包括抚养子女和照顾家庭。这种观念在一定程度上影响了女性在幼儿教育领域的发展和职业选择。许多人认为，女性更加细心、耐心和有爱心，更适合从事幼儿教育。女性在生理上通常比男性更细心、耐心和有爱心，这些特质在幼儿教育中是非常重要的。此外，女性在生育和抚养子女方面也具有优势，她们通常更有经验照顾小孩的身体和情感需要。但是，在幼儿体育教学中，男教师也具有独特的优势。他们能提供不同的教学视角和风格，增强课堂活力，激发学生的参与热情。男教师通常更具开放性和冒险精神，鼓励学生尝试新事物，培养探索精神和创造力。此外，男教师更容易与学生建立互信关系，了解他们的需求，提高学习效果。因此，男教师在幼儿体育教学中发挥着不可或缺的作用，学校应该积极吸引和培养更多的男教师。表1幼儿体育教师专业表2幼儿体育教师性别调查发现，贵阳幼儿体育教师年龄集中在20～30岁之间。在幼儿体育教学中，年轻教师因具备更强的学习能力，往往在教师队伍中占据主导地位。他们能够引入新颖的教学内容，激发学生的兴趣和参与度。然而，年长教师凭借其丰富的经验和深入了解幼儿心理的优势，通常展现出更多的耐心。为了优化教学效果，不同年龄层的教师应当相互学习、共同进步，共同营造良好的教学环境。此外，应当加大对职后教师的培训力度，使他们有更多机会深入了解和学习幼儿体育教学的知识。如果每位教师都能胜任幼儿体育教学工作，那么将有效减轻幼儿园的教学压力。这样，幼儿园可以更加灵活地安排课程和教师资源，确保幼儿体育教学的质量和效果。2.2贵阳市幼儿体育教师获得知识技能的情况幼儿体育教师的理论知识掌握程度对他们的教学工作至关重要。根据表3可知，教师在幼儿体育理论知识的掌握上存在差异。大部分教师表示他们基本了解这些知识，占总数的53.05%。这部分教师多为年轻教师，他们拥有自主学习的热情和对知识的渴望，因此能够组织简单的幼儿体育活动。然而，也有一部分教师对幼儿体育理论知识并不了解，他们需要加强学习，做好准备，才能完成教学活动。另外，不太了解的教师占总数的6.71%。在调查中，有些教师表示在幼儿体育教学中更多的就是带幼儿游戏玩耍，对于掌握技术动作不重要，也不注重体育活动的组织设计和动作示范能力。实际上，幼儿身心发展迅速，教师需要根据幼儿的身体活动能力和知识掌握能力来调整学习内容和学习难度，还需要在幼儿体育活动中规范技术动作。因此，为了提高教学效果，幼儿体育教师需要重视理论知识的学习，以确保能够根据幼儿的发展需求调整教学内容、方法、手段。表3幼儿体育教师对体育理论知识的了解程度调查表从表4可以看出，幼儿园开展的体育活动以传统体育项目为主，开展的篮球项目最多，占87.80%，其次是足球项目和体操项目，分别占84.76%和73.17%。占比少的是武术、健美操、和排球。武术在整个贵州发展水平滞后，缺乏专业的武术教师，当然有的幼儿园也开展了一些新兴的体育内容，比如攀岩、轮滑。总的来说，幼儿园的体育课程还是以综合类的体育课程为主，这些活动方便组织，集体性强。对于一些新兴项目开展的活动还是很少，传统的体育活动通常对场地和设施的要求比较简单，容易满足大部分人的需求。而新兴的体育活动可能需要更多的专业场地和设施，增加了开展的难度和成本。新兴的体育活动可能存在一些安全风险和不确定性，需要更加专业的指导和保障措施。而传统的体育活动通常已经经过长时间的实践和改进，安全性相对较高，更容易被人们接受。表4幼儿体育教师开展过的体育项目（多选）从表5数据上看，幼儿教师学习体育的主要知识途径以参加培训为主，占79.27%。这表明培训在幼儿教师学习体育知识中扮演着重要的角色。通过培训，幼儿教师能够系统地学习体育理论知识和实践技能，从而更好地应用于幼儿体育教育中。观看视频也是幼儿教师学习体育知识的主要途径之一，占73.17%。这可能是因为视频学习具有方便、灵活的特点，幼儿教师可以随时随地通过观看视频学习体育知识和技能。同时，视频学习还可以提供生动的示范和实例，帮助幼儿教师更好地理解和掌握教学内容。表5幼儿体育教师学习体育知识主要途径（多选）通过学校的教材获得体育知识的教师占52.44%。这说明学校的教材也是幼儿教师学习体育知识的一个重要途径。学校应该提供适合幼儿教师学习的教材，并定期更新和完善，以满足幼儿教师的学习需求。同事间的交流学习也是幼儿教师学习体育的一个重要途径，占51.22%。通过交流学习，幼儿教师可以分享教学经验、教学方法和教学心得，相互学习和促进。这有助于提高幼儿教师的整体水平，促进幼儿体育的发展。值得一提的是，贵州开展的全省幼儿体育素养提升行动对幼儿开展体育活动的整体水平产生了积极的影响。这个行动不仅提高了幼儿教师的体育素养和教学能力，还促进了贵州幼儿体育的发展。通过这个行动，幼儿教师能够系统地学习体育知识和技能，并将其应用于实际教学中，从而提高幼儿体育教学的质量和效果。2.3影响贵阳市幼儿体育活动开展的因素幼儿园在开展幼儿体育活动时，最大的问题依旧是专业体育教师的匮乏。从表6中看出，缺少专业体育教师的占81.10%。在目前的幼儿教育环境中，许多幼儿园只有一名甚至没有专职的体育教师，通常是由其他代课教师兼任。或请相关培训机构进校园教授体育技能。这种状况限制了幼儿体育活动的专业性和有效性，不利于幼儿身心健康的全面发展。另外，场地器材不足占73.78%，幼儿园的场地面积普遍较小，体育器材也相对缺乏。担心安全问题占71.34%，缺乏家长的认同占47.56%，缺少活动资金占52.44%。幼儿体育教师体育课程的有效教学还受到家长和教师自身对幼儿体育认知不足的限制。许多人误以为日常的早操和游戏活动就等同于体育活动，这误解了体育活动的真正含义，对幼儿教师开展体育活动形成了很大的阻碍。因为教师的专业水平受限，同时加上有的家长因为害怕孩子在体育课中受伤，对体育活动的重视程度不够也是一个关键因素，这些都导致幼儿体育活动的发展受到阻碍。场地的建设需要经费，硬件条件是幼儿园体育课程实施的重要物质条件基础，如果缺乏足够的资金投入，可能会导致设施不完善、器材不足等问题，进而影响课程的质量和效果。表6幼儿体育活动开展存在的困难（多选）3贵阳市幼儿体育的开展对策3.1加强对幼儿教师的体育知识与技能培训和教育为了更好地促进幼儿体育的发展，应加强对幼儿教师的培训和教育，提供丰富的学习资源和机会，帮助幼儿教师不断提高自身的专业素养和教学能力。政府和相关部门应该加大对幼儿教师培训的投入，制订完善的培训计划和课程体系。可以通过开设专门的培训课程、组织专题讲座和实地观摩等形式，为幼儿教师提供多样化的学习途径。同时，鼓励幼儿教师参加专业进修和学术交流活动，以拓展视野、更新教育理念［5-8］。幼儿园也应该重视幼儿教师的在职培训，定期组织内部培训和教研活动。通过分享教学经验、交流教学方法和共同研讨课程设计等方式，促进幼儿教师之间的交流和合作。这有助于提高教师的专业水平和教学能力，同时也能激发教师的工作热情和创造力。教育部门和幼儿园还可以邀请幼儿体育领域的专家或优秀教师，为幼儿教师提供指导和支持。专家和优秀教师可以为幼儿教师提供实际的教学案例和经验分享，帮助他们解决教学中的问题和困惑，进一步提升幼儿教师的教学水平。3.2从多个角度出发，综合施策，提供足够的场地和器材为了满足各种体育活动的需要。政府还应该加大对幼儿体育器材设施的投资力度，提供足够的资金来购买和维护体育器材，确保幼儿园有足够的体育设施和器材来满足教学需要。社区可以为幼儿园提供一定的户外活动场所，帮助拓展幼儿体育课程活动的范围。社区可以利用其资源，如公共运动场地或公园等，与幼儿园合作开展体育活动，提供更多的活动空间和设施［9-11］。幼儿园应该合理安排体育场地使用次序，避免过多班级同时进行户外体育活动，确保每个班级都能得到足够的活动空间和设施。幼儿园可以充分利用生活中常见的材料，变废为宝，制作适合幼儿使用的体育器材。这不仅可以解决器材不足的问题，还可以培养幼儿的创造力，让他们体验到体育活动的乐趣。3.3设置学前教育专业（体育教育方向）的课程在学前教育专业设置体育教育方向的课程。在课程设置中应注重基础体育技能、幼儿教育理论、课程设计能力、健康教育知识、安全意识与急救技能、创新与