高二历史人民版必修3（课前预习课堂作业课后作业）6.3专制下的启蒙

三专制下的启蒙目标导航课程标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。学习视点重点：洛克、卢梭、康德的政治主张及其意义。难点：启蒙运动对人文主义思想的贡献。课前预习一、呼唤民主和自由1．历史背景(1)文艺复兴与宗教改革的深入发展。(2)近代________的兴起。(3)新航路的开辟。(4)英、法等中央集权民族国家的形成。(5)资本主义的发展及________力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。2．发展概况(1)时间：17、18世纪。(2)思想武器：________主义。(3)范围：从英、法开始，扩展到德国等欧洲国家。(4)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。3．历史意义为欧美的资产阶级革命做了________和舆论的准备。二、霍布斯和洛克的政治启蒙1．霍布斯(1)思想：天赋人权；社会契约论。(2)影响：对推翻________理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。2．洛克(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。(2)主张：“主权在民”。①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是保护人民的自然权利。②国王及其政府必须在立法权控制下行使________权，人民有权利更换国王或政府。(3)意义①为英国资产阶级革命提供了理论基础。②对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。三、法国启蒙思想家的政治启蒙1．伏尔泰(1)主要思想：法律面前人人平等的自然权利说，但不反对财产上的不平等；反对君主专制；却又赞成“________”。(2)评价：思想存在矛盾性和局限性。2．孟德斯鸠(1)主要思想：提出________学说。一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立又相互监督。(2)评价：古希腊罗马政治理论发展，体现了________的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3．卢梭(1)著作：《论人类不平衡的起源和基础》《____________》。(2)主张①天赋人权：自由平等是人类的天性，是自然赋予每个人的权利。②主权在民：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现________的意志。(3)影响：“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。4．狄德罗百科全书派(1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。(2)评价：体现了民主与________的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。答案：一、1.(2)科学(5)资产阶级2．(2)理性3．思想二、1.(2)君权神授2．(2)行政三、1.(1)开明专制2．(1)三权分立(2)人民主权3．(1)社会契约论(2)人民4．(2)科学课堂作业一、选择题知识点一呼唤民主和自由1．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中。”最能印证其主旨的是()A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B．人文主义保留了天主教的神学色彩C．古典文化孕育了意大利的人文主义D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想答案：C解析：本题主要考查近代世界的人文思想，考查学生阅读、分析材料和历史知识迁移的能力。题干材料主要强调新的学说刚刚出现，但它是建立在前人思想基础之上的，并具有深厚的经济根源。意大利的人文主义继承古代文化中人文精神，并随着资本主义萌芽的发展而出现，符合题干意思，故C项为正确答案。A项不符合题干材料中“必须首先从已有的思想材料出发”的要求；B、D两项不符合材料中“它的根源深藏在经济的事实中”的要求。2．牛顿学说在欧洲的传播经历了三个阶段；1687—1720年，质疑与抗拒(微积分学发展)；1720—1749年，从抗拒到基本接受(1734—1740年启蒙运动兴起)；1740—1760年，全面验证与发展(1749—1765年启蒙运动高涨)。由此可见，牛顿学说()A．是启蒙运动兴起的原因B．推动了启蒙运动的兴起与发展C．是启蒙运动的主要内容D．是启蒙运动的主要指导思想答案：B解析：抓住牛顿学说在欧洲传播的三个阶段和启蒙运动的兴起与发展之间的对应关系可知，牛顿所创立的近代力学体系是严密的科学体系，而科学是理性的产物与体现，由此可以推知答案为B。3．法国启蒙思想家首先受到英国牛顿、洛克等科学家、哲学家的影响和英国政治制度、社会习俗的启示，也受到中国儒家思想和政治、经济、社会风尚的影响。意大利在17、18世纪出现了不少独创性学者，荷兰在印刷出版颠覆性书籍方面的作用不能低估。这说明法国启蒙运动()A．是多元文化碰撞融合的产物B．是经济发展的产物C．是内外交流的产物D．是科学与理性的产物答案：A解析：由材料可知，法国启蒙运动是多元文化碰撞融合的产物。材料中没有涉及法国国内因素，自然不能体现出它是经济发展的产物，也不能体现内外交流，B、C错误；“科学与理性”只是材料信息的部分反映，不够全面，排除D。知识点二霍布斯和洛克的政治启蒙4．霍布斯认为：个人是国家的基础，正是个人权利的相互转让才产生了国家，因此国家要保障个人的权利。社会契约是人从自然状态过渡到国家的桥梁。他又强调，为避免人人为战的状态，人们在理性的作用下，订立了和平的自然律，并将此自然律置于一个公共权利的监督下执行，即国家产生。由此可见，霍布斯认为国家是()A．在历史发展中自然产生的B．社会契约的产物C．根据神的意志建立的D．避免整个社会陷入绝境的产物答案：B解析：概括提炼材料中“社会契约是人从自然状态过渡到国家的桥梁”“订立了和平的自然律”“将此自然律置于一个公共权利的监督下执行，即国家产生”等信息可知，答案为B。5．洛克认为，国家权力来源于社会契约，是人民通过契约将权力转交给国家的。人民在订立契约时，只把裁判权交给了国家。所以，国家也只有裁判公民间纠纷的权力，没有绝对专断统治权。洛克上述主张的主要意义是()A．提出了社会契约的新学说B．否定了君主专制C．宣传了法律面前人人平等D．弘扬了民主法制答案：B解析：概括提炼材料可知，其主旨是国家只有裁判权，没有绝对专断统治权，故其否定了君主专制，B符合题意。A不属于意义，C、D脱离材料的主旨，故均排除。知识点三法国启蒙思想家的政治启蒙6．法国思想家伏尔泰对中国的儒家思想推崇备至，他翻译了《赵氏孤儿》，取名为“五幕孔子伦理观”。伏尔泰推崇中国的儒家思想主要是因为()A．他信奉儒家思想B．他认为儒家思想有利于反对专制统治C．他的思想主张与孔子基本相同D．他认为儒家思想是民主的答案：B解析：注意抓住伏尔泰思想的本质属性——反专制、求民主，那么他推崇中国的儒家思想也是为反专制、求民主服务的，据此可知答案为B。7．“如果我们按所成就的事业对一个人进行判断，那么，伏尔泰毋庸置疑的是最伟大的作家……因而他可以从容不迫地去瓦解那个腐化衰败的时代，他有时间和时代抗争，当他倒下时，他是一个胜利者。”下列各项属于伏尔泰“和时代抗争”的是()A．提出法律面前人人平等B．提出行政、立法、司法三权分立C．提出建立民主共和制D．提出社会契约论答案：A解析：根据材料和伏尔泰的思想主张即可得出答案为A。B属于孟德斯鸠的主张，C、D属于卢梭的主张，故B、C、D均排除。8．卢梭曾说：“基本公约并没有摧毁自然的平等，反而是以道德与法律的平等来代替自然所造成的人与人之间的身体上的不平等；从而人们尽可以在力量上和才智上不平等，但是由于约定并且根据权利，他们却是人人平等的。”对上述材料最准确的解读是()A．蕴含着主权在民的思想B．人人平等是理想社会C．社会契约并不损害平等权利D．社会契约与平等权利互为前提答案：C解析：抓住材料中“基本公约并没有摧毁自然的平等”“由于约定并且根据权利，他们却是人人平等的”等关键信息，联系卢梭的思想主张加以分析可知，卢梭认为社会契约并不损害平等权利，反而有助于实现人人平等，答案为C。9．卢梭主张：政府是人民自由意志的产物，所以人民有权废除违反自己意愿、剥夺自己自由的政府。这体现了()A．主权在民B．社会契约C．理性至上D．生而平等答案：A解析：根据材料可知，卢梭主张政府是人民意志的产物，人民有权废除违背自己意志的政府，由此可见卢梭认为国家的主权属于人民，据此可知答案为A。10．孟德斯鸠认为，罗马兴盛的原因，就在于它建立了共和制度，统治者贤明，法律严明，社会秩序井井有条……而罗马衰亡的原因，则在于它实行君主统治，对外进行掠夺战争，致使法纪受到破坏，社会陷于无政府状态，民风道德败坏。由此可见，孟德斯鸠()A．对民主政治的肯定B．主张三权分立C．对罗马史研究的精深D．提出了研究罗马史的新模式答案：A解析：对比材料中罗马在共和制与君主统治下的不同状况——前者罗马兴盛、后者罗马衰亡，通过历史的见证，孟德斯鸠对民主政治予以肯定，据此可知答案为A。二、非选择题11．阅读下列材料：材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是什么？(2)材料二体现了什么思想？如何评价？(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(4)在“自由”这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么？答案：(1)因为欧洲是神权与王权相结合的封建专制统治，没有民主和自由，压制了进步思想。“理性的阳光”指启蒙思想。(2)自由平等、天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用。(3)权力相互“制约和平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。(4)材料二侧重于要求获得自由平等，天赋人权；材料三侧重于如何保卫自由与人权。课后作业时间：45分钟满分：60分一、选择题(每小题3分，共36分)1．“西洋人拥护德、赛两先生，闹了多少年，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。”西洋人在思想领域里拥护德、赛两先生的重大事件是指()A．文艺复兴运动B．宗教改革运动C．启蒙运动D．新文化运动答案：C解析：德、赛两先生指民主和科学，启蒙运动和新文化运动都主张民主和科学。根据题干中“西洋人”的限定，该事件是指启蒙运动，本题选C。文艺复兴和宗教改革没有提出民主和科学的口号，A、B不符合题意。2．罗伯特·E勒纳认为：“由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此……具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。”这一观点主要为说明()A．近代自然科学的诞生B．文艺复兴的发展C．宗教改革运动的进行D．启蒙运动的兴起答案：D解析：抓住“具有自然属性的世界正在被人认识”“具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识”等关键信息加以分析可知，这一时期人们对自然界的认识取得了重大进展，在此推动下，对社会领域进行理性认识亦成为一种共识，由此启蒙运动兴起，据此可知答案为D。3．英国著名的政治家皮特说：“我的茅屋，就是我的城堡，风能进，雨能进，国王不能进！”这句话体现的思想是()A．对抗中央王权B．人人生而平等C．保护私有财产D．反对君主专制答案：C解析：“我的茅屋，就是我的城堡”体现了私有财产的观念，“风能进，雨能进，国王不能进”体现了私有财产不可侵犯的思想，故C项正确。4．霍布斯认为，国家不是神造的，而是一种人造物体。像人一样，国家也是一部机器，国家的主权为灵魂，官吏为骨骼，财富为体力，民怨为疾病，内乱为死亡等。霍布斯的上述言论()A．有利于推翻君权神授的谬论B．阐释了国家的本质C．为民主制度提供了理论构想D．阐释了社会契约论答案：A解析：由材料中“国家不是神造的，而是一种人造物体”可知，其反对君权神授，故答案为A；材料强调的是国家的起源及构成，故排除B；材料中没有涉及民主制度，故排除C；D在材料中没有体现，排除D。5．法国启蒙思想家伏尔泰在《论孔子》中写道：“没有任何立法者比孔夫子曾对世界宣布了更有用的真理。”在伏尔泰和一大批法国思想家的推动下，“己所不欲，勿施于人”被写入《人权宣言》。这从本质上说明()A．法国的启蒙思想和孔子的思想一脉相承B．中国传统的儒家思想对法国大革命产生了根本影响C．法国大革命时期中法之间文化交流频繁D．启蒙思想家借用孔子宣传资产阶级思想答案：D解析：《人权宣言》体现的是资产阶级思想，伏尔泰等启蒙思想家促使孔子的名言被写入其中，其目的是宣传资产阶级思想，据此可知答案为D。6．“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指()A．反抗权威，强调个人自由B．崇尚理性，重视法制C．崇尚理性，强调个人自由D．反抗权威，重视法制答案：A解析：本题考查启蒙运动和宗教改革运动，意在考查学生比较分析历史问题的能力。启蒙运动抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，主张自由平等；宗教改革运动主张信仰得救，否定罗马教廷的权威。二者都反抗权威，强调个人自由，故A项正确。宗教改革并没有完全脱离宗教迷信，没有把人们的理性彻底解放出来，故B、C错误。宗教改革也未体现重视法制，故D项错误。7．《鲁滨孙漂流记》描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它()A．彰显了冒险精神B．充满浪漫主义色彩C．体现了启蒙思想D．适应殖民扩张要求答案：C解析：“没有教会、没有国王的生活”等信息，说明该小说反对宗教迷信和封建君主专制，故C项符合题意；A、B、D三项均与题干材料中的有效信息及其基本内涵不符。8．孟德斯鸠在《论法的精神》中指出，“这就是英格兰的基本政体；立法机关由两部分组成，它们通过相互的反对彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束”。由此可见()A．孟德斯鸠的分权学说借鉴了英国政体B．孟德斯鸠提出了三权分立的学说C．孟德斯鸠主张立法权至上D．孟德斯鸠最早提出分权学说答案：A解析：抓住“这就是英格兰的基本政体”“彼此钳制”可知，孟德斯鸠的分权学说借鉴了英国政体，据此可知答案为A。其他选项从材料中均无法得出。9．卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张()A．以法治保护宗教自由B．以契约保障个人自由C．废除封建财产私有制D．建立民主共和政体答案：B解析：“用集体力量来保障每一个加盟的个体”等信息，说明卢梭主张通过订立社会契约来保障人民的自由，故B项符合题意；A、C、D三项与题干材料中的信息及其内涵不符。10．法国启蒙思想家卢梭认为：“一切重大的法律，并不是刻在大理石或铜板上，而是铭记在公民的心中。”对这句话理解正确的是()A．增强民众法律意识是依法治国的关键B．公民理解法律是遵守法律的前提C．有法可依是依法治国的重要条件D．执法必严才能增强民众的法律观念答案：A解析：抓住材料中的法律“铭记在公民的心中”这一关键信息分析可知，卢梭强调的是增强民众的法律意识是依法治国的关键。11．卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。他(人民)能如心所愿地使他们掌握和他们拉下台。”对这段话的解释正确的有()①体现了人民主权思想②人民有组建和推翻政府的权利③阐述了三权分立学说④对资产阶级民主制度的建立发挥了重要作用A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④答案：C解析：联系所学知识可知，卢梭的主要思想主张是社会契约论和人民主权说。他主张建立资产阶级的“理性王国”，主张自由平等，反对私有制，提出天赋人权，反对暴政、专制。题干材料体现了人民主权思想，认为人民有组建和推翻政府的权利，这一思想主张对资产阶级民主制度的建立发挥了重要作用，而三权分立学说在材料中不能体现，故本题选C。12．狄德罗曾说：“生命，就是一连串的作用和反作用。我活着，就以块体的方式作用与反作用。我死了，就以分子的方式作用与反作用。”这句话反映了狄德罗()A．认清生命的本质B．反对宗教神权C．科学与理性的思想D．对自然科学的推崇答案：C解析：狄德罗以物理、化学原理解释人的生死，体现了科学和理性的精神，据此可知答案为C。二、非选择题(共24分)13．(10分)阅读下列材料，回答问题。材料一人类最初处于一种完备无缺的自由状态，人人权利平等，其行为虽然自由却不放任，因为自然状态中有一种为人人都应遵守的自然法在起着支配作用……既然人们都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由和财产。自然的平等关系排斥人与人之间的从属关系和互相利用，它表现为每个人都拥有两种权利；一种为自主权，即在自然法许可的范围内为了保护自己和别人，可以决定做自认为是合适的任何事情；另一种是处罚权，即对违反自然法的罪行进行处罚。自然法要求人们在保全自己的同时，尽其所能保全其他人。——摘编自洛克《政府论》材料二在一切场合，只要政府存在，立法权是最高的权力，因为谁能够对另一个人订定法律就必须是在他之上。而且，立法权之所以是社会的立法权，既然是因为它有权为社会的一切部分和每个成员制定法律，制定他们的行动的准则，并在法律被违反时授权加以执行，那么立法权必须是最高的权力，社会的任何成员或社会的任何部分其他一切权力，都是从它获得和隶属于它的。——摘编自洛克《政府论》(1)据材料一概括洛克关于自然权利的观点。(5分)(2)据材料二概括洛克关于立法权与行政权关系的观点，结合所学知识说明在此问题上洛克与孟德斯鸠的区别。(5分)答案：(1)观点：每个人都是平等、独立的，拥有自主权和处罚权，且上述原则与权利以不损害他人的利益为前提。(2)观点：立法权高于行政权。区别：孟德斯鸠认为立法权与行政权是相互制约与平衡的。解析：第(1)问，提取材料一中“人人权利平等”“每个人都拥有两种权利：一种为自主权……另一种是处罚权”“自然法要求人们在保全自己的同时，尽其所能保全其他人”等关键信息加以整合，即可得出答案。第(2)问，提取材料二中“立法权是最高的权力”“其他一切权力，都是从它获得和隶属于它的”等关键信息，加以概括即可得出第一小问的答案；调动所学知识中孟德斯鸠的三权分立学说与材料二中洛克的分权思想加以比较，便可得出第二小问的答案。14．(14分)17～18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料，回答问题。材料一史料故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳(yè，拖拉)大木然……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。——摘自黄宗羲《明夷待访录》材料二史论黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔(móu，相当)而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》材料三史观我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要