【教案】专注与精益-体会徽州工艺精益求精的工匠精神+教学设计-高中美术人美版（2019）选择性必修5+工艺

一课时高二年级教材分析一组传统手工艺加工的工具照片，这些是什么？它们的使用者是谁？这些工具与传统手工艺基本问题：小问题二、教学目标认识与了解徽州传统手工艺的历史背景和艺术特色，发现与生活文脉、自然及人文环境的联系，理解所承载的精神寄托；了解其文化内涵，理解并感悟背后所蕴含的工匠精神。(图像识读、审美判断)致、坚守的品质。(审美判断、美术表现、创意实践)教学重点认识徽州传统手工艺与自然生态、风俗文化之间的关系，感悟所蕴含的专心致志、精益求精、坚韧不拔的工匠精神境界。教学难点认同徽州传统手工艺的艺术特色，理解所蕴含的工匠精神，树立正确的价值观。三、教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备导入新课1.教师出示一组照片，这些是什么？它们的使用者是谁呢？从这些工具中你感总结：这些是进行工艺加工的一些工从工具的外观磨损度可以看出，它们一定已相伴主人多年，有使用的温度，有岁月有何关联？这些作品呈现是什么地方的传统手工艺？3.引入课题：专注与精益——体会徽州工艺精益求精的工匠精神让学生从一组有多年使用痕再到与手工艺探索新课程知讲授新课派建筑，徽杭古道...里?教师出示图片，引导学生观察地理位讲授新课小组分享交流思考总结：位于安徽南部，与江西、浙江三省交界，古徽州一府六县，自古以来就有着悠久的历史文化，崇尚仁义礼智信的儒家思想，明清时期的徽商更是将其推向巅峰。3.教师引导：你看，徽字本身就很有深意。从字体结构上你发现了什么？有回清倒影的青弋江、新安江水系，历朝历代名人辈出，更孕育了渊源绵长的徽州文化。可谓山水人文大美徽州。4.深厚的文化底蕴也衍生出绚丽丰富的民间文化，作为徽文化重要组成部分的传统手工艺，形成以徽州建筑、绘画、雕刻为主，体现徽州民俗风韵的美探究本土传统工艺”为主题，选取徽州具有代表性的四类传统手工艺进行调研，这四类手工艺有何特色呢？学生分1.播放师生走访花絮照片，教师引导：在走访中，看到了熟悉的徽州传统手工艺，这些精美绝伦的手工艺品是如何创造出来的？很深的印象，一张普通的桌子，一个普通的工作间，这里成就了怎样的工匠故寻找与徽文化相关的元素，观察思考，师生互学生分组分享调研成果。知工艺之美。)了解徽州位置、文化特工艺特色之间以任务单生自信开放的培养积极的审美态度和探究师徒三代工匠故事的讲述，让学生对从事技艺加工的徽州工匠产生了浓厚的兴趣，引入工匠总结：师徒三代是众多徽州工匠的一个缩影，浓缩了工匠的情怀于其中。3.教师提问：你理解的工匠精神是什么？包含哪些品质？播放视频，这位老艺人正在从事哪项技艺？从他的状态中你感受到了什么？展示图片，你可以用几个词语表达一下手艺人创作时的状态吗？总结：无论从视频还是照片中，可以感受到手工艺人凝神专注于一件事的穷其一生、心无旁骛，对技艺发自内心的热爱、陶醉。所以说专注是所有手艺人首当其冲的品质。（1)比较分析：两件徽州漆器你更喜欢哪件作品？为什么？来听听这件漆器的作者对技艺的完美呈现是如何解读省博物院讲解员，利用省博官网平台徽建筑中的木雕艺术之美，并根据徽州木雕展品线上观展，就题材、雕刻手法、美好寓意等方面引领讲解。猜一猜：从它的形状来看，这是徽创作的专注状态。学生讲解员上台操作精神。抛出问题，带着思考进入本课重点通过观赏视频和照片，通过学生自主探究和看得见摸得着的学生在趣味中感悟和理解极派建筑中的什么木构件？闻一闻：这件木雕使用的是什么木赏一赏：你能发现哪些吉祥纹饰？知道它们的美好寓意吗？使用了哪些雕摸一摸：感受木质的温和质朴，木雕的精美沉淀。文化的精益求精，达到一种技艺上极致的品质追求，体现工匠精神的第二个品（2）手艺人还致力于传承手工艺，让传统手工艺走进年轻一代，我校正进行着一项非遗技艺的传承——国家级非遗项目纸笺加工技艺，践行工匠精神在总结：工匠精神的第三个品质就是实践体验：纸笺加工技艺——手绘理解概括出工匠精神的极点也在轻松愉快的学习情境学生能够在身边的传承中，感悟非遗守，带着这份感动进入接下践体验后谈达成共同感总结提升工艺，展现中国人对文化的自信和传承，不同岗位劳动者以匠人之心，铸大国重器。拓展延伸设计教学反思益——体会徽州工艺精益求精的工匠精神》、3.《文化与现状——调研徽州工艺日三、实施情况：距离观察、实践体验等环节，学生完成度高、参与性强，探究理解深入。主题：以“徽州故事——探究本土传统工艺”为优秀（5✰)一般（3