英语词汇多样化教学的研究

初中英语词汇多样化教学的研究研究方案南山中学雷梨英我在平时教学中遇到的困惑作为一个英语教师，深知在英语教学中词汇在教学中的重要作用。词汇是构成语言最基本的材料，犹如建筑时候用的砖瓦一样，缺少了这一最基本的元素，任何的高楼大厦都会如空中阁楼。如何进行词汇教学也是在我们的教学过程中一直在探讨和研究的问题。词汇量的扩大是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学便成了中学英语教学的重点，是基础中的基础，任何的英语教学脱离了词汇也都成了不切实际的空想。但在平时的教学过程中，随着教学改革的大步向前，我也遇到了一些困惑：1.词汇量多，教学任务重，得分率低。在授课过程时，对于一个新的模块新的单元词汇教学时由于词汇量比较大所以所花费的时间比较多，从而影响了整堂课的结构，影响了我们的教学进度。同时在授课的过程中有一部分的词汇本身没有在教科书的词汇表中出现，但会出现在教学的内容里，又是一些比较新型的词汇。2.教法上比较单一。由于平时我们也不重视教学的手段，基本上都会运用一些传统的教学手法，学生跟着老师机械性的朗读，所以学生对词汇的掌握也都是暂时性的和机械性的，造成的后果就是记忆的短暂性，不会对词汇进行运用。二．我对教学困惑产生的原因分析1、现使用版本（以下称NSE教材）教材在词汇量上的特点。相比JEFC和NSE，在词汇上，对学生在词汇量的掌握上的要求上了一个台阶，使学生到毕业时达到1600个单词的词汇量。当然这是和我们整个教学大纲是同步的。对于词汇教学本来就是我们的一大难关，依据我自己这几年来的教学经验来看，在对学生进行的检验中词汇这一块一直是最薄弱的一个环节。因此，NSE教材中这一词汇量上明显增加的特点确实给我们的教学提出了一个新的挑战。2、NSE教材对学生在词汇掌握上要求的提高。对于使用过这一教材的教师来说不难发现在单词表上的一个特点就是大部分的单词在书写上是粗体加黑的，是要求学生掌握的，还有一部分是粗体加黑的基础上再加*号标注的，是复现强化的词汇，也要求学生掌握。根据教材的要求这些都是要求学生所要掌握并理解，能运用的。就这一特点较JEFC来说也是一个对学生要求的提高。3、学生分化比较严重。我们现在的英语教学是从小学开始的，在之前对于初一刚刚接触英语的学生来说还充满着新鲜感，学习的兴趣都是比较高的，再加上初一的内容简单，大部分的学生都能学的比较好。但到了初二，随着学科的增加和学科难度的增加，部分学生成绩就不够理想了，产生了分化。但是从小学开设英语后这种分化的情况就提前了，所以对于刚进入初中的学生来说在英语上已经产生了很大的分化。这种情况在我们课堂教学中是现实存在的。4、进入初中后优势不是很大。对于学困生来说，已经对学习英语失去了兴趣。教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习是集中注意力，更好的感知，思维和想象，从而获得较多的，较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。因此这一部分学生兴趣的失去给我们的教学也带来了一大难题，尤其是在NSE教材的要求下。最后，NSE教材上词汇的新颖性。在教材每一个模块的vocabularyandreading中，会出现一些比较新的词汇，词汇的特点和当今的时事结合比较密切。结合自己的教学困惑寻找现有的研究情况针对以上的困惑，我也寻找了其他的一些词汇教学的研究方案，概况一下主要涉及了一下的教学方法：1．形音结合2．运用记忆规则减少遗忘3．列表记忆4．加大阅读量，提高单词重现率5．以旧带新四.针对所提出的问题，探索解决问题的策略1．教学手段的多样化。根据学生的心理特点，灵活运用多种教学手段，增加起学习的兴趣。1）实物呈现法。对于很多的英语词汇，我们可以通过实物的形式进行呈现，直观、生动，学生既感兴趣，又容易掌握。2）肢体表达法。尤其是对一些动词词汇的教学，我们可以同过肢体语言加以表现，甚至是可以通过夸张的手法。比如：swim，教师就可以通过肢体语言来进行表达，学生也容易理解。3）多媒体教学。现代的教学工具可以增强学生的学习兴趣。从学生的生理上和心理上进行分析，现代教育工具都可以使学生在学习时集中注意力，更好的感知，思维和想象，从而获得较多的，较牢固的知识和技能。4）寄词汇于表演活动中。通过一个简短的表演活动，可以把一系列有联系的词汇联系在一起，形成词汇网络。2、教学方法的多样化。1）从音标出发，进行词汇教学2）从构词法出发进行词汇教学3）联系词汇教学法。4）语境词汇教学法3、词汇呈现的多样化因为NSE教材大量词汇的增加导致我们在教学的过程中为了追求教学进度就参照单词表进行最直接的词汇教学，结果就是在词汇教学上变得非常的枯燥乏味，从而影响了我们的教学，使词汇教学变得枯燥乏味，影响了课堂教学的有效性。因此，为了提高我们课堂教学，我觉得我们可以从以下的几个方面进行考虑：在一个单元下，以一个主体词汇为中心的发散性呈现教学。NSE教材的特点是以模块为一个单位，一个模块又由三个单元组成，在同一个模块下，每个单元又有不同的内容。模块这样的特点实际上是有利于我们的词汇教学。festivalfestivalSweepthefloorLearnadragondanceHelpdothehouseworkCookthemealMakelanternsCleanthehouse在同一个模块下，根据话题进行词汇的呈现。就如上面所说的那样，一个模块的三个单元是独立但又不离开主体，相互之间存在着连贯性和拓展性。因此我们在词汇的呈现上可以从他们的相互性上进行着手。做到在对前面词汇进行巩固的过程中自然而然的呈现新的词汇。NSE初一（下）Module4LifeinthefutureUnit1的主题是：Everyonewillstudyathome教材围绕主题呈现了一系列的名词。Unit2的主题是：Everyonewillhaveasmallcar教材又围绕这个主题进行拓展。因为从中我们可以很容易找出一系列的短语，如：asmallcar;badweather;hotwater;dulljobs等等。随机呈现。一门语言的教学就是要培养学生的听，说，读，写的能力。因此NSE教材的另一个特点就是体现在vocabularyandreading这一块内容。这一个教学内容主要是培养学生的阅读能力，同时在内容中穿插了一些新的词汇。对于这些词汇的出现，是“意料之外”，却是“情理之中”，丰富了学生的词汇量。例：NSE初一（下）Module1PeopleandplacesUnit2TheyaregoingtotheoperaActivity1在这一个活动的阅读文章里出现了一下词汇：London;Moscow;LosAngeles;NewYork等。虽然这些词汇并不是要求学生掌握和理解的，但却也是要求学生认知的，这些词在这里的出现是恰到好处的，既做到了补充又不主题。4、词汇巩固的多样化。词汇教学如何去教是关键，同样巩固也是关键。教只是让学生对词汇有初步的了解，在大脑中形成一个模糊的轮廓，那巩固就是让学生的这个记忆痕迹变的变的长久，实现我们的任务目标，享受成功的喜悦。1）词汇的循环巩固。从记忆的特点上分析，每个人都存在着对知识的遗忘性，因此我们就需要对词汇进行循环的记忆。2）词汇的拓展巩固。根据模块的特点在词汇的呈现上存在着相连性，那么我们在词汇的巩固上也可以采用相连拓展的方法，让学生在理解的基础上对词汇进行较好的掌握。3）通过小组合作达到词汇的巩固。这一方法的要求就是以一个模块为单元，运用模块中所出现的新的词汇，围绕一个单词进行合情合理的情景拓展，在增加学生兴趣的同时，又向学生提出了更高的要求，在巩固