小学数学试卷分析

第第页小学数学试卷分析第一篇范文：一班级数学试卷分析(1)

一班级上学期数学期末考试试卷分析

凯里八小邓春燕

一、试题整体状况：

本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷着重了基础知识的训练，表达“数学即生活”的理念，让同学用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也涌现了一个难题，属于五班级上册的教学范围，致使同学全部做错。

二、本次试卷共有六道大题：

第一题，是算一算，属于口算的范围同学在计算方面出错比较多，平常应当着重对同学计算技能的培育。

第二题，是填一填，共8小题。

1、同学对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；

2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能根据要求画满数。

第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。

1、第2小题，由于题目中的图画得不是那么清楚，许多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的状况；

2、第3小题，已经超出了学校一班级的学习范围，属于五班级上册的内容，属于超纲的题，整个班级没有一个做对。

第四大题，送小动物回家，这个题特别的敏捷，尤其是第二道题完全做对的〔能规范的画出两条线路的〕很少。

第五大题，列式计算做错的很少。

第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。

1、第1小题，第二、三空填错的较多。

2、第2小题，许多同学把拔河的裁判也当做小伙伴来算。其实这个就是特别生活化的题目，拔河竞赛的常识，两边人数应当一样多才行的。

3、第3小题，有同学没有看懂题目，层和号没有分清晰，所以找不准物品的摆放位置。

4、第4小题，同学基本上都能看懂图中的意思，但不会用算式把它表示出来，绝大部分的同学都不列算式径直写答语；列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的，所以在平常的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。

三、改进建议：

1、加强口算训练，提高同学的计算技能。

2、着重数学与生活中的联系，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导同学用学到的知识解决实际问题，逐步培育同学应用知识、解决问题的技能。

3、着重培育同学做事仔细的立场，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2022年1月6日

第二篇范文：学校数学试卷分析与命题方向建议

学校数学试卷分析与命题方向建议

宁远试验学校黄浩

随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。

一、试卷分析

〔一〕突出特点

1、试题全面并具针对性。一、二班级试题设计充分考虑同学年龄特点和实际状况，用老师对同学的成长记录评价与试题结合的方式对同学进行评价。题型新奇多样，图文并茂。表达了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也表达了数学的敏捷性和创新性。

三—五班级题型较为相像，以“双基”为主，题目精致敏捷，涉及数学各个领域。

2、试卷的设计着重与生活实际相联系，表达了数学来源于生活，用于生活。如：2022-2022第二学期五班级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四班级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。

3、着重解决问题的多样性。“敏捷开放，着重创新”这一原那么在各班级试卷中均得以表达。如：07-08二班级解决问题第3题，我会选择路径。08-09五班级，数学知识运用第5题，租车的问题。

4、试题着重数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六班级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费状况，通过统计表

个统计图得出的数据，可以发觉人民生活水平和消费水平的不断提高。

〔二〕存在的问题

1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三班级试卷，填空题第3题，“2022年全年有〔〕天，今年二月有〔〕天”。因同学的考试时间为2022年，那么这里的”今年”究竟是指哪一年呢？

2、同学的动手操作技能在试卷中没有更好的表达。各班级试卷中很少有作图、操作的题目。

3、同学发觉和提出问题的技能没有在试卷中表达出来。数学不仅是培育同学解决问题的技能，更多的是让同学去发觉并提诞生活中的问题，这样才能更好的激发同学对数学学习的爱好。

二、对今后命题方向的建议

1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。依据这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察同学对基本知识和基本技能的理解和掌控状况。对概念、公式和法那么的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。

2、应着重评价同学发觉问题和解决问题的技能。如：能否从现实社会中发觉和提出问题；能否探究出解决问题的有效方法，并查找其他方法；能否表达解决问题的过程，并说明所得结果；能否用从日常生活中收集的资料去发觉并解决问题。详细来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发觉了什么？”“你还有更好的解决方法吗？”等问题。

3、应更多的从日常生活中挖掘试题，从同学的生活阅历出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与立场，援助同学认识自我，建立信心。”因此在评价目标方面，既要关注同学知识与技能的掌控，也要关注同学在数学学习活动中表现出来的发觉问题、解决问题的技能，以及对数学的情感立场、价值观等等。更客观、更全面地评价同学的数学学习状况，使老师、同学、家长三方都能更全面地了解同学的数学学习历程。

一、试题的特色

1、力求表达《数学课程标准》要求,基础知识掩盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视同学对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上，着重从同学的学习方法入手,扩散了同学的多项思维技能，培育了同学的敏捷运用知识的技能,着重对同学创新技能及实践技能的引导,表达了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近同学的生活实际，着重对同学敏捷、综合运用知识，解决生活中问题的技能的考核,表达了素养教育的特色。

二、班考试成果统计

班级人数：49参考人数：49

优秀人数：45优秀率：91.8%

及格人数:48及格率:98%

三、改进措施

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:

1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成技能。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，敏捷运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培育

老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。

3、关注同学的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助同学形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，从最基础的知识抓起；依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是老师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合同学的认知特征，深入浅出，按部就班地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满意现实中每个同学的需要。所以老师需要客观地认识教材，从同学实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的同学基础，由于老师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。

一、试题的特色

1、力求表达《数学课程标准》要求,基础知识掩盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视同学对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上，着重从同学的学习方法入手,扩散了同学的多项思维技能，培育了同学的敏捷运用知识的技能,着重对同学创新技能及实践技能的引导,表达了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近同学的生活实际，着重对同学敏捷、综合运用知识，解决生活中问题的技能的考核,表达了素养教育的特色。

二、班考试成果统计

班级人数：49参考人数：49

优秀人数：45优秀率：91.8%

及格人数:48及格率:98%

三、改进措施

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:

1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成技能。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，敏捷运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培育

老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。

3、关注同学的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助同学形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，从最基础的知识抓起；依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是老师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合同学的认知特征，深入浅出，按部就班地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满意现实中每个同学的需要。所以老师需要客观地认识教材，从同学实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的同学基础，由于老师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。

第三篇范文：学校数学期末试卷分析

数学教研组期末试卷分析

(2022--2022学年第二学期)

本次期末考试采纳区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重

视方法，表达了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富敏捷，

尊敬同学们个体差异，留意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能

很好地表达出老师的教和同学的学两方面优点，可以促使老师继续转

变教学观念，改革教学方法重视培育同学良好的学习习惯和正确的学

习方法。考试成果统计如下：

本次期末考试，各班级老师就本班级答题状况，结合教学实际进

行了深刻的分析，总体看，我们一到六班级存在的共性方面有：

一、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。

从卷面看同学数学基础知识的掌控和基本技能的形成还是较好地

达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。许多班级达

90％以上，说明同学对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形

成。

二、综合运用知识的技能较弱

从概念部分的答题状况我们发觉同学综合运用知识，敏捷、合理

地选择与运用有关数学方法解决问题的技能是不容乐观的。从不同角

度分析问题，应用各种策略解决问题的技能；用数学语言清晰地表达

解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的技能；根

据最初的问题情境证明和说明结果的合理性的技能；对解决问题的过

程进行反思的技能都急需提高。

三、数学学习习惯没有完全养成

1．稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学

造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、

漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、

验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握

的，需要数学组老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的监测。本次考试各班级的状况反映，同学传统意义上的双基掌控较好，但对

表达新课程理念的考察同学创新精神和实践技能的题目不适应，这从

肯定意义上反映出老师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们

要进一步加强学习，仔细领悟新课程理念，教学要把知识教活，平常

在教学中要多设计一些旨在培育同学创新和实践技能的题目训练同学思维。

四、各班级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中表达的比较明显。由于班级安排生员的不均衡，一、三、四班级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的进展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新安排会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。

针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．着重培育倾听意识和读题意识，提高同学对信息的敏感程度和运用技能。

课堂学习的方法和习惯，径直影响同学的作业方式和结果。因此，要提高同学对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，需要在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决详细问题的过程中。

2．着重创设问题情境的真实性和日常化，提高同学解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。老师要着重教给同学如何将繁复问题简约化，数学化的方法。使同学擅长从繁复的问题情境中提炼出问题的

本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避开盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．着重良好的数学情感、立场的培育，提高同学自我认识和自我完善的技能

在平常的学习中除了激发、鼓舞，发觉同学的优点，加强同学的爱好等正面引导外，还需要要加强对同学的“责任感”教育，减削学习中“凑答案”的现象，减削练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求同学能对自己做出的答案“自圆其说”，培育思维的条理性和思维的严密性。同学作业，要针对干净度做严格要求，要求同学仔细做好作业要从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡同学将思索的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程开展。

总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、表达应用，测试结果也证明了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到同学对本册教材中知识点的掌控状况，同时对不同层次的同学也有了更深入的了解。我们期盼通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面进展同学的技能。

2022年7月

第一篇范文：一班级数学试卷分析(1)

一班级上学期数学期末考试试卷分析

凯里八小邓春燕

一、试题整体状况：

本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷着重了基础知识的训练，表达“数学即生活”的理念，让同学用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也涌现了一个难题，属于五班级上册的教学范围，致使同学全部做错。

二、本次试卷共有六道大题：

第一题，是算一算，属于口算的范围同学在计算方面出错比较多，平常应当着重对同学计算技能的培育。

第二题，是填一填，共8小题。

1、同学对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；

2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能根据要求画满数。

第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。

1、第2小题，由于题目中的图画得不是那么清楚，许多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的状况；

2、第3小题，已经超出了学校一班级的学习范围，属于五班级上册的内容，属于超纲的题，整个班级没有一个做对。

第四大题，送小动物回家，这个题特别的敏捷，尤其是第二道题完全做对的〔能规范的画出两条线路的〕很少。

第五大题，列式计算做错的很少。

第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。

1、第1小题，第二、三空填错的较多。

2、第2小题，许多同学把拔河的裁判也当做小伙伴来算。其实这个就是特别生活化的题目，拔河竞赛的常识，两边人数应当一样多才行的。

3、第3小题，有同学没有看懂题目，层和号没有分清晰，所以找不准物品的摆放位置。

4、第4小题，同学基本上都能看懂图中的意思，但不会用算式把它表示出来，绝大部分的同学都不列算式径直写答语；列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的，所以在平常的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。

三、改进建议：

1、加强口算训练，提高同学的计算技能。

2、着重数学与生活中的联系，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导同学用学到的知识解决实际问题，逐步培育同学应用知识、解决问题的技能。

3、着重培育同学做事仔细的立场，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2022年1月6日

第二篇范文：学校数学试卷分析与命题方向建议

学校数学试卷分析与命题方向建议

宁远试验学校黄浩

随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。

一、试卷分析

〔一〕突出特点

1、试题全面并具针对性。一、二班级试题设计充分考虑同学年龄特点和实际状况，用老师对同学的成长记录评价与试题结合的方式对同学进行评价。题型新奇多样，图文并茂。表达了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也表达了数学的敏捷性和创新性。

三—五班级题型较为相像，以“双基”为主，题目精致敏捷，涉及数学各个领域。

2、试卷的设计着重与生活实际相联系，表达了数学来源于生活，用于生活。如：2022-2022第二学期五班级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四班级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。

3、着重解决问题的多样性。“敏捷开放，着重创新”这一原那么在各班级试卷中均得以表达。如：07-08二班级解决问题第3题，我会选择路径。08-09五班级，数学知识运用第5题，租车的问题。

4、试题着重数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六班级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费状况，通过统计表

个统计图得出的数据，可以发觉人民生活水平和消费水平的不断提高。

〔二〕存在的问题

1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三班级试卷，填空题第3题，“2022年全年有〔〕天，