《五彩池》教案11篇

《五彩池》教案11篇《五彩池》教案篇一教材分析本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中，有写景的，展示了大自然的美丽神奇；也有记事的，讲述了人与动物的感人故事。教学目标在理解课文内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围的环境，增强学生的环保意识。针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。教学重点难点指导学生针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。课时分配《五彩池》…………2课时《珍珠泉》…………1课时《小狮子爱尔莎》…2课时《朱鹮飞回来了》…1课时积累运用四………5课时13五彩池教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。教学目标认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文，理解课文内容。学生学习过程一、导课，检查预习1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。3、全班讨论交流（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）三、总结全文。你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。作业设计感情《五彩池》教案篇二教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识，培养学生审美能力；3、积累词句。教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传说。2、板书课题《五彩池》解题。3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。2、引导分析。3、小结。4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。3、质疑：（思维拓展）。六、总结全文：七、作业：1、请为五彩池设计广告词；2、背诵喜欢的段落。《五彩池》教案篇三之三佚名教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。教学重点：用摘句法归纳段意。教学难点

：理解五彩池水的“奇异”之处。教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。本文是一篇游记。3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。3、谈初读感受。（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）板书：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色（摘录描写五彩池颜色的词语）4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。（三）略读一三段1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。3、“我”深深赞叹五彩池的美。2、齐读1、3段。四、总结全文1、朗读全文；2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。齐读最后一节。五、布置作业1、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。板书设计

：*11、五彩池（游记）（池）大大小小、形状各异：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花（水）鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色《五彩池》教案篇四之三作者：剑铭教材：六年制小学语文第七册第13课教学目标

：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识，培养学生审美能力；3、积累词句。教学难点

：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。教学过程

：一、谈话导入1、瑶池的传说。2、板书课题《五彩池》解题。3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入

）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。2、引导分析。3、小结。4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入

）四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。3、质疑：（思维拓展）。六、总结全文：七、作业

：1、请为五彩池设计广告词；2、背诵喜欢的段落。板书设计

：数量：漫山遍野…池颜色：光辉…多五彩池大小：亩、丈…形状：葫芦、…水来源相同：美颜色不同：《五彩池》教案篇五教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。2、给课文分段。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。2、给课文分段。教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。教学过程：一、导入新课：同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。二、汇报交流：1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）三、试着给课文分段：第一段：（1）讲五彩池在哪儿。第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。第三段：（5）讲五彩池就在人间。四、讲读课文：（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？（二）教学第二段：1、出示第2自然段投影：（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。2、教学第3自然段：（1）这一段主要讲了什么？（2）池水都有些什么颜色？（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）3、教学第4自然段：（1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）出示投影：原因：A池底长着许多石笋、形状不同。B阳光照射。C池边的树木花草的倒影。通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）4、教学第三段：（1）这一段和开头一段是什么关系？（2）五彩池和瑶池有什么不同？（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！（5）学生齐读第五自然段。五、总结：同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！板书设计：11、五彩池位置水池池水美丽神奇原因在人间《五彩池》优秀教案篇六教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文。2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。重点难点：1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。2、了解五彩池的水颜色各异的原因。教学过程：一、引入天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点？美丽、神奇二、实施过程我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1.数量非常多。你是从哪看出来的`?这里满山坡的的五彩池却多得数不清。满山坡、多得数不清。2.大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。除了大小不一样，池子的深浅也不一样。3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花(1)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？(2)还有哪里看出形状特别多。那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像()，有的像()(3)你头脑中出现了怎么的画面？请你说一说出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿学生指名读4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么？(1)你从哪句话中看出美丽的站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。你怎么感觉到美丽了？(2)漫山遍野，什么意思？查字典？从书上找出一句话解释漫山遍野。闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。(3)运用了什么修辞手法？说明了五彩池怎么样？(4)感受五彩池的美丽。边读边感受5.但更令人惊奇的是什么？(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀？请你画下来。像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了为什么？读读课文中的话。运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池！”你觉得为什么这个池子叫做五彩池？三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色？学生做导游介绍一下五彩池《五彩池》教案篇七教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第一段，指导朗读第一段。3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。（学生回答，教师板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？2、指导朗读（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）四、总结课文同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）余杭市实验小学郎振忠教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第一段，指导朗读第一段。3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。（学生回答，教师板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？2、指导朗读（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）四、总结课文同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计说明）余杭市实验小学郎振忠《五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。第一个环节：汇报交流预习情况。第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，也促进学生能力的提高。第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。以上教学环节的。设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。在整个教学设计环节中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与《五彩池》教案篇八教学要求：1.认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2.有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉2.反馈与强化(方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。)(教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).二、导入新课。谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？.那么，你们见过五颜六色的湖水吗？(引出新课，板书课题：五彩池).三、引导质疑。1.那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？.(教师有计划地归纳学生质疑的问题，有计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？)2.谈话：我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)2.引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论：(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？(2)觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？(3)读的时候你联想到了什么？五、反馈、点拔和强化。1.在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？(学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如奶奶是哄着我玩儿去看看；只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。)启发、点拨要点(1)关于腾云驾雾：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？(2)关于漫山遍野：课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢？读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会漫山遍野的意思，又想象好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。(3)关于一亩：看到××页下面有一道横线，横线下面有小一些的字了吗？这叫注释，就是解释词语或句子意思的，同学们一定要学会看注释。现在看一看、读吧。那么666.6平方米是多大呢？我们的教室大约50多平方米，那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大，大约有一亩。(4)关于石粉凝成：这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗？五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质，时间久了就会在水里沉淀下来，凝结成一团团一块块的东西。所以说是石粉凝成的。(5)好，我们看看课文插图，再来读读课文，想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。(教师此时在学生看完课文插图后，可再适当展示搜集到的有关2.进一步点拨和强化朗读。同学们如果真的看到五彩池，你会有怎样的感觉？(美丽，神奇，令人惊叹)我要读出这种语气。同学们先试着自己读，然后，教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点、强化，最后，教师可以配上旋律舒缓的音乐，请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文，提示学生在朗读时注意发挥想象，要把文字想象成图像，展现在脑海中。六、小结。同学们，我们今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣赏了它那奇丽的景色，知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白？下节课我们继续来研究。七、布置作业。抄写生字词，摘录好词佳句。板书设计：数量多大小不一11、五彩池形态各异神奇颜色不同说明原因第二课时教学过程：一、导入新课。1.教师板书课题，出示有关挂图或投影。2谈话：通过上节课的学习，同学们对五彩池神奇美丽的景象有了大致的了解，我和同学们一样，也非常想腾云驾雾到那个像仙境一样的地方去看一看呢！那么，让我们凭借课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。3.听，音乐响起来了，让我们打开课文，轻声地朗读课文，想象美丽的五彩池吧。.二、引导探究第三自然段，进一步弄明白五彩池池水的特点。1.谈话引导。刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之处是什么，你想到了什么。(学生自读课文，读两遍以后再交流体会。)2.反馈与强化。(1)读读描写池水神奇的句子，教师引导归纳神奇之点上层下层J左半边右半边回起来；引导读出神奇、赞叹的语气，比比谁能读得更好？指导全班学生读好。}(2)提出疑问。;(3)关于咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水不同颜色，这须于挂图、投影引导学生认识和想象。』三、引导探究第四自然段。-1.谈话引导：为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢？我们一方面读课文，一方面用学过的自然科学知识来理解，看看哪个小组能读好课文，读懂并说出产生这样的池水的原因。2.组织探讨：每个人先自己认认真真地轻声读课文，结合自己了解的自然科学知识想一想，然后在小组里讨论。i3.学生探究阅读，交流讨论。(教师巡视，注意面向全体学生，关注学习有困难的学生。)四、反馈、点拨与强化。1.同学们，你们最喜欢读哪些句子？读给大家昕听好吗？(教师适当引导启发学生读出赞美的感情)2.学生在刚才阅读和研究的过程中，还有什么问题不懂都可以提出来。点拨要点：(1)关于石笋、丘陵、珊砌。(以教师准备的图片或技影片为教具，运用前一节课了解过的石粉凝成的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻，来帮助理解这类知识。)(2)关于折射。(如果课前已经和自然课教学适当结合，现在便可启发学生结合所学知识来理解，可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学，那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上，用人造彩虹的实验方法适当点拨，并鼓励课外继续探究。)(3)关于瑰丽。(应该请学生联系上下文进行推测方法来理解。)J(4)引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子，在写法上有什么特点吗？找出这些句子，讨论一下。例：池底长着许多石笋，有的像有的像有的像有的像一一各句都有一个相同的字像。像什么，这就是打比方的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子，体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。为什么这样讲呢？!五、小结。今天我们学习了《五彩池》这篇课文，知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实，我们国家美得像仙境的地方有很多呢！我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同学们把家乡的美景写下来，运用课文中学到的写法，写出景物的特点。六、布置作业。1.背诵第二、四自然段。2.写自己家乡一处美景。数量多大小不一11、五彩池形态各异神奇颜色不同说明原因《五彩池》教案篇九之一永安镇小学郭华教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。2、给课文分段。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。2、给课文分段。教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。教学过程

：一、导入

新课：同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。二、汇报交流：1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）三、试着给课文分段：第一段：（1）讲五彩池在哪儿。第二段：（2—4）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。第三段：（5）讲五彩池就在人间。四、讲读课文：（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？（二）教学第二段：1、出示第2自然段投影：（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉“好像铺展着巨幅地毯上的宝石”，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。2、教学第3自然段：（1）这一段主要讲了什么？（2）池水都有些什么颜色？（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。（4）（出示少“更”字的第3自然段投影）比较：“更”字在这里有一个重要作用是什么？（“更”字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）3、教学第4自然段：（1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）出示投影：原因：A池底长着许多石笋、形状不同。B阳光照射。C池边的树木花草的倒影。通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）4、教学第三段：（1）这一段和开头一段是什么关系？（2）五彩池和瑶池有什么不同？（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！（5）学生齐读第五自然段。五、总结：同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！板书设计

：11、五彩池位置水池池水——美丽神奇原因在人间《五彩池》优秀教案篇十教学目标：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、学会本课的生字新词。3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。教学过程：第一课时〈一〉、启发谈话，导入新课。师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。3、导入新课，出示课题。〈二〉、初读课文，理解大意。1、读课文，标出每个自然段。2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。3、再读课文，讨论课文的段落层次。〈三〉、自学生字新词：1、读准字音：藏、折（多音字）折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）2、认清字形：藏、碟、镰、矗、耀、驾3、讨论如何记好生字、词。4、同学互相检查自学效果。〈四〉、巩固练习：1、抽读生字、词，口头组词。2、朗读课文，说说课文内容。〈五〉、布置作业：1、抄写生字、词。2、熟读课文，理解内容。第二课时〈一〉、复习导入：1、分段朗读课文。2、听写词语。〈二〉、学习课文第一部分。1、指名朗读课文。2、思考讨论：1）、这段话讲什么意思？2）、文章开头讲了一个什么故事？3）、作者没想到的是什么？4）、“没想到”和“真的”指的是什么？5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。3、全班朗读课文。〈三〉、学习课文第二部分。1、齐读课文。2、思考讨论：1）、这一部分讲的。是什么？2）、第二自然段3）